滬教版四年級下冊《29真正的憤怒》教學設計
教材分析：
課文敘述了炎熱的暑假“我”和朋友途徑西北地區的“五棵樹村”。被汗水漬痛的“我”向一個小姑娘要水。那小姑娘經一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水。“我”用這水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語言生動細膩，描寫細致入微，極具可讀性。凸顯了我國西北地區的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現了當地人民不愿屈從命運，為改變這一狀況所做的巨大努力。
教學目標：
1、能獨立認識本課生字。理解“龜裂、茍延殘喘、水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導致“真正的憤怒”的原因。在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的動作、神態、語言品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
教學重點：
了解導致真正的憤怒的原因。在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的動作、神態、語言品悟人們對水的珍視。
教學難點：
了解導致“真正的.憤怒”的原因，懂得應該珍惜有限的水資源。
教學準備：ppt
教學方法：
1、通過圖片和教師引語創設情境來營造學習氛圍，拉近文本距離。
2、緊抓中心詞“一碗水”與“真正的憤怒”來進行教學，突出重點，突破難點。
3、訓練學生有感情地朗讀，并立足文本進行說話訓練為學生品悟課文打好基礎。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們，老師來自海南島，你們去過海南島嗎?那里山清水秀，歡迎你們到那兒游玩。旅游總能讓人身心愉快，可是有個人去游了我國的大西北卻寫下了這樣一句話。(出示句子，生齊讀。)這是怎樣的一碗水，能讓作者懂得什么是真正的憤怒?(板書：一碗水真正的憤怒)下面，我們一起學習第29課《真正的憤怒》。
二、初讀課文，整體感知
1、質疑。
看到課題，你有什么問題?(板：誰憤怒?為什么憤怒?)請同學們帶著問題快速讀課文，邊讀邊找找這兩個問題的答案，并想想課文的主要內容是什么?再與同桌交流交流。開始。(板書：讀——思——議)
2、自讀，思考，討論。
3、交流。(小姑娘與老婦人，因為我用一碗水洗臉)(時間、地點、人物、事件)
暑假里，“我”與朋友結伴西行，途經“五棵樹村”時，請求一位小姑娘給一點水。在經得一位婦人同意后，小姑娘打開鎖著的水窖，汲出一點水給我喝，而我卻用這水來洗臉，這讓他們憤怒極了。
三、深入文本，品讀感悟
1、這是一碗怎樣的水?(那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。板書：渾濁)同學們，這樣的水你們會用來洗臉嗎?作者在長途跋涉后，用這水洗臉。
2、學習第7節，感受真正憤怒的表現。
過渡：當我用這水來洗臉時小姑娘和老婦人有些什么舉動呢?女生齊讀第7節，找一找，劃一劃。
(1)學習老婦人的表現。指導寫“孽”，理解：作孽，孽，指罪惡，作孽指作了壞事。老婦人認為“我做了什么壞事?”
(2)學習小姑娘的表現。圈出動作詞，理解其一系列動作的目的(從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?)，指導朗讀。
(水的珍貴，板書：珍貴)你肯定能從課文的一些詞、句中讀出水為什么那么珍貴。
3、瀏覽課文2～6節，找出能體現水珍貴的句子。
4、交流。
(1)黃河河底龜裂，河水時斷時續，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。點擊圖片理解：龜裂、茍延殘喘。
(2)一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
品味：滴、一點點。(用水的艱難)體會“那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒”。指導朗讀。(精心呵護)
(3)小姑娘遲疑了一下，轉身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐著一位老婦人，臉上帶著世事洞明的安詳。
說話練習：她為什么遲疑?可能會想什么?(要不要給?得問問奶奶)理解：世事洞明。
(4)水窖設有堅固的木蓋兒，木蓋兒上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解：水窖為什么要上鎖?
(5)她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”
體會“雙手捧著，像捧著整個世界”的用意。指導朗讀。
5、學習課文插敘部分，介紹走二十余里路才能取到水的艱難，加深理解水的珍貴。
師：這水那么珍貴，不僅因為缺水，還因為這水來之不易呀，看到老婦人和小姑娘的表現，我驚呆了，我從小姑娘的嘴里知道——(男生齊讀第8節)缺水的苦我們是不了解的，我們這兒只要把水龍頭一打開，水就會源源不斷地流淌出來。在我國大西北，由于極度缺水，連喝的水都成問題。大家看看——點擊圖片補充介紹“缺水地區的人們生活困難”。
水對這兒的人們來說比他們的生命更重要。這碗珍貴的水，被我用來洗臉而糟蹋了。(板書：糟蹋)
師引讀：聽到水落地的聲音，沒有疾聲厲色的訓斥，但這痛徹心肺的喊聲震撼人心。在土地龜裂，極度干旱的地區，用一碗水來洗臉是——(“作孽”)在一個苗圃一天只用一瓢水的情況下，用一碗水來洗臉是——(“作孽”)在翻山越嶺走二十余里路才能取到水的情況下，用一碗水來洗臉更是——(“作孽”)
師：學到這里，老師不禁產生了疑問，這里那么缺水，水那么珍貴，為什么要種這么多小樹苗，要知道小樹的成長可離不開水啊!
指名回答后師小結：這里缺水就是因為環境不好呀。用水孕育的小樹苗長大后能改善環境，防止水土流失，給缺水地區的人們帶來希望啊!
板書：希望
6、回顧課文中對老婦人和小姑娘的描寫、環境的描寫，理解老婦人和小姑娘在缺水條件下植樹護綠的行為是多么不容易。(師生合作讀)
師：這道理小姑娘明白，所以她拿著一個特制的大瓢(點擊引讀——
所以當她聽到水落地的聲音時，卻不去扶老婦人，(點擊引讀——
這道理那世事洞明的老婦人更明白，所以老婦人聽到水落地的聲音，會憤怒地從椅子上站了起來，喊了聲——(點擊，齊讀。)
這碗被我糟蹋的渾濁的水也許可以為好幾棵小樹苗滴上一點點水，讓它們茁壯成長呀，難怪老婦人嘆了口氣，意味深長地說——(點擊，齊讀。)
師：老婦人并不小氣，如此缺水，卻仍要保證苗圃一天用一瓢水，正是在老婦人和小姑娘每天的精心照料下，我們才會看到——(點擊，齊讀。)
暑假里的這次西北行，這碗特殊意義的水讓作者一生難忘，它讓作者從心底里感受到了這是“真正的憤怒”，這碗水已滲進了他的靈魂，流淌在他的生命里——(點擊，齊讀。)
四、總結全文，指導
1、同學們，學到這兒，你不禁想到了什么?(一定想到了，肯定想到了，珍惜水，從小事做起。)
2、總結：是啊，水是生命的源泉，可我們中國的水資源并不多。(介紹補充資料)
讓我們牢記(齊讀)——從我做起，珍惜每一滴水!
多種樹木，改善缺水環境!
3、布置作業：
(1)設計一個日常節水的方案。
(2)寫一條愛護水資源的廣告宣傳語。
附板書：
29 真正的憤怒
“我” 糟蹋 作孽
誰? 為什么? 一碗水 (渾濁卻珍貴)
小姑娘、老婦人 珍惜 希望
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