《尊嚴》表格式教學設計
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執教者
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班級 |
四（4） |
學科 |
語文 |
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課題 |
人類的“老師” |
教時 |
兩課時 |
日期 |
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一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、能說出第三、四、五各自然段的主要內容。 4、了解人類以生物為師的有關事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。 二、制定依據： 1、內容分析： 《人類的“老師”》是一篇仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發起探索自然的'強烈愿望。 2、學生實際：課前可布置學生看課外書收集一些從動物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學生通過閱讀，體會到大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這遠遠不夠，更多的奧妙還要待我們去發現。 |
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三、教學過程設計 |
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第一課時： |
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時間 |
教學環節 |
教學活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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3分 |
一、實驗激趣 |
做小游戲——誰是大力士 |
學生做“手握雞蛋”的實驗 |
讓學生做實驗，激發興趣。 |
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25分
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二、初讀課文，整體感知全文
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過渡：同學們想知道其中的原因嗎？答案就在我們今天學習的課文里。 1、 出示課題：《人類的“老師”》。 讀了課題之后你最希望課文介紹些什么內容？
2、 老師范讀課文，學生按要求聽讀。要求：（1）標出自然段序號；（2）聽準生字的讀音；（3）用心聽、看，嘴巴不出聲地跟讀。 3、指名朗讀課文，朗讀時思考揭題時提出的問題。
4、 你會給課文分段了嗎？
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交流： 誰是人類的“老師”？ 人類從“老師”那里可以學到些什么？ 學生借助拼音讀準生字，會讀新詞。 自由朗讀課文，要求正確。 魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。 用“從……得到啟示，發明了……”句式說話。 人類從“老師”那里學到了很多，如：科學家從魚兒在水里自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇；科學家認真研究了鳥類飛行的原理，發明了飛機。 開篇引路—舉例說明—點題作結。 第一段（1） 第二段（2—6） 第三段（7）
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讓學生通讀全文，感知文章主要內容，文章結構。 |
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12分 |
三、學習生字。 |
交流中 1、 教師相機板書： 自由升降 潛水艇 何止 機翼 劇烈抖動 破碎 機毀人亡 慘禍 蜻蜓 防止 末端 吸取教訓 略重一些 蒼蠅 蜜蜂 大頭鯨 厚斑點 顫抖 關鍵 輕而易舉 阻力 模仿 速度 捏碎 承受 薄薄 均勻 蛋殼 建筑師 輕便省料 袋鼠 跳躍 越野汽車 貝殼 坦克 某些 新式 堅固 薄殼結構 2、 多音字：模（mo）（mu） 行（sxing）（hang） 薄 (bao)(bo) 3、 寫生字《習字冊》
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學生自己學習后交流注意點（從字音、字形、字義上交流）
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通過學習生字交流自己學習生字的好方法，從而相互啟發，相互幫助。 |
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第二課時： |
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時間 |
教學環節 |
教學活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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25分 |
一、繼續感知課文內容，重點感悟。 |
1、 讀課題質疑：人類的老師是誰？他們為什么是人類的老師呢？我們這節課共同來研究。 2、 為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號。 3、 交流人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計三方面向生物是如何學習的？
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學生自讀課文，體會理解。
學生交流討論： （1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明潛水艇。 （2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那兒找到防止機毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。 （3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。 （4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。 （5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。 （6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。 |
通過讀課文了解課文內容，從而體會自然界種種生物為什么會成為人類的老師？在讀中體會、感悟。這樣更能激發探索自然、獲取知識的愿望和對科學的熱愛。
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5分鐘 |
二、拓展延伸 |
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來的？ 2、交流自然界充當人類老師的生物
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從“……”中看出來了。省略了自然界還有很多充當人類老師的生物。
學生交流收集到的材料，其他學生補充、老師點撥。
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通過合作的形式，交流課外知識，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
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10分鐘 |
三、小結并進行小練筆
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1、 齊讀課文最后一節，說說這句話在文中起什么作用？
2、以“ 的自述”來介紹文中的一種生物。 3、小結：大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類得到了不少啟發，但這遠遠不夠，更多的奧妙還待我們去發現。平時我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發現獲得啟發。 |
學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。 總結全文、呼應了全文、又點了題。 學習寫作
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讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。
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作業 設計： |
小練筆“ 的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物 |
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板書設計 |
7 人類的“老師” 魚兒（自由升降） 鳥兒（飛行原理）蒼蠅 蚊子 蜜蜂（飛行特點） 自然界的種種生物 鯨（體形） “薄殼結構”的特點 袋鼠（跳躍） 貝殼（外殼堅固） |
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反思與重建：
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