四年級下冊語文教案（通用23篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級下冊語文教案 1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。
3、通過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質。
教學重點、難點
重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。
教學準備：
音樂、多媒體課件。
教學過程：
一、從課題入手，談話導入
師：今天我們要學習的是（板書課題）課前已經預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰？（出示課件）
質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣？布衣指的'又是什么？
引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學們的讀文情況：邊聽邊思考：
1、指出讀錯的字音。
2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同？
師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。（板書：功高蓋世、樸實無華）能用上這兩個詞語，說說課文的主要內容嗎？
三、精讀第二個故事《看門老人》
這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。
（一）默讀“看門老人”這個故事。
（二）畫：新娘在去見徐帥時想到了什么？令她沒想到的是什么？（做好標注）
（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么？（抓重點詞句，聯系上下文）
（四）讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學生匯報，老師指導。
四年級下冊語文教案 2
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學難點：
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、談話揭題，激發興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
2、檢查反饋。
（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。
說說讀了課文后你讀懂了什么？
2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的.問題？
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導。
（3）有感情朗讀有關句段。
4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）
第二課時
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比較：這三段話之間有什么不同點？
（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）
（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）
2、自由讀課文第12、13自然段。
（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）
（2）根據學生的回答隨機點撥：
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
二、熟讀課文，體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。（選做題）
板書設計：
遠看：一簇簇的綠葉綠的可愛許多棵
榕樹一棵兩棵這男國的美麗的樹
近看：數不清的枝丫枝上又生根
鳥的天堂那么多的綠葉不留縫隙
到處是鳥聲到處是鳥影
鳥群大的小的花的黑的“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
枝上叫飛起來撲翅膀
四年級下冊語文教案 3
教學目標：
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重點：
引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
教學難點：
引導學生思考人生，感悟生命的意義。
教學過程：
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的.欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結
出示關于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文，我的感受是xxxx。
四年級下冊語文教案 4
教學目標：
1、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。
2、能列舉父母對自己的關愛點滴，體會父母的養育之恩。
教學重點：
體會父母的養育之恩
課前準備：
學生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事園
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)
2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動畫故事：
小鹿的成長：吃奶—吃草—奔跑—自己獨立生活
小象的成長、小獅子的'成長、......
4、小結歸納：是誰養育了他們?爸爸媽媽
二、聰明豆
1、師：我們小朋友們是誰養育的?爸爸媽媽
2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)
看，小小腳丫，天天成長
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫，現在多大了?
學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家......)
4、小結歸納：小小腳丫，天天成長。
三、七色光
1、看書上的照片，說說丁丁的故事
吃奶—學走路—看病—逛公園—學識字—外出旅游
2、說說自己各階段的故事
嬰兒階段：
請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現父母的辛苦，孩子長得健康)
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關愛，孩子學會走路，學會說話)
兒童階段：
進了小學，爸爸媽媽是怎樣關心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)
3、情感交流，體驗父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話
使我聰明，使我健康
交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?
小結歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答。”
四年級下冊語文教案 5
教學目標
1、認識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
課時劃分
二課時
第一課時
教學過程
一、激趣，導入新課親愛的.孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
學習第一、二、三小節。
1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學生齊讀第一、二、三小節。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）
第二課時
教學過程：
一、學習第四小節。
1、朗讀第四小節。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
6、匯報
二、學習最后一節。
1、朗讀第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的'名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學生匯報。
三、小結
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！
板書設計
1、你好！新年
新年（藍圖）新的希望
新的起點誠實＼勇敢（現實）
四年級下冊語文教案 6
[教學目標]
1、通過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。
2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
3、激發學生參加活動的興趣，學會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。
[教學準備]
1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。
2、開展體驗活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）
3、學生六人一小組進行活動。
[教學過程]
（一）激趣導入
1、教師導語：
同學們看過《小鬼當家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情,嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護蛋的經歷,請同學們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）
2、學生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。
（二）例文引路
1、出示例文
護蛋
本學期一開學，老師布置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑。可經歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。
第一天早上，我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。
來到學校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學很多，好不容易才走過了“危險區”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣！
2、學生自讀例文
（1）教師導語：這個小朋友已經把護蛋經歷寫成了文章，也就是《習作七》的例文，請同學們打開課本大聲朗讀。
（2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機指導，引導學生關注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）
教師小結：這篇習作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。（板書：體驗真實）
（三）活動激趣，關注內心感受
１、小作者千方百計地護蛋，但同學們看如果這時老師把手松開，會有什么結果？
２、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？
３、學生暢談感受。
４、學生分小組做活動
５、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的.心情怎樣？
６、各組開展體驗活動。
７、學生說活動過程并談自己的內心體驗。
（四）匯報實驗結果，關注多元表達
１、引導學生從以下幾個方面進行說話訓練
（１）你們小組是怎么做的？失敗的.原因是什么？你有什么感受？
（２）你們小組是怎么做的？成功后最大的體會是什么？
２、引導學生進行有序的表達，并融入自己的感受。
（五）學生動筆習作
教師提出本次的習作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發自己的真情實感。
（六）習作點評
1、巧設關卡：根據這次習作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發了自己的真情實感。）和以你平時的經驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學生小組討論、交流，教師總結）
２、過關斬將：
第一關，毛遂自薦。學生自讀習作，選取自己最滿意的片段在小組內交流。
第二關，慧眼識珠。小組長推薦出最優秀的習作片段，參與全班討論。
第三關，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習作片段，師生互評。
３、學生自改習作，教師巡堂指導。
４、交流與評價。
（七）總結并布置作業
四年級下冊語文教案 7
教學目標：
1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關事例，激發探索自然的愿望和對科學的熱愛。
教學重點：
憑借具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學難點：
領會文中的“流線型”“機翼”等科學術語；懂得要發現大自然的奧秘，需要長期的觀察、思考的.道理。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
出示網絡游戲連連看的圖片，今天我們來一個文字連連看的游戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯系嗎？
是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯系，這節課，我們就來學習一篇揭示事物之間聯系的科學小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字詞
過渡：這是一個特別能激發閱讀興趣的'題目，看了他，你會產生什么疑問？
生：人類的老師指的是什么？
（1）聽朗讀錄音，解決問題
生：人類的老師指自然界中的生物
師：你能從課文中找到相關的句子嗎？
生：生物真的是人類的好老師啊！板書：生物
介紹這是文章的中心句。
（2）回顧文章，說事物
（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！
學生匯報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）
過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個問題走進課文。
（4）檢查字詞，讀通句子
過渡：老師相信，我們的同學們都有著良好的預習習慣，用你們的手指示意老師，你都預習了幾遍？
男女PK賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。
三、學會表達，感知內容
過渡：通過預習，我們發現黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯系，如果在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？
（一）出示游戲攻略
（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯系的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯系。
（2）和同桌交流，輪流發言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯系。
注：交流時，老師要隨時點撥、指導。
（二）學生匯報，文字連連看的成果
重點詞語、句子的理解：
機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！
流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”
小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學科就是專門研究生物與人類之間聯系的，它就叫仿生學。
（三）介紹仿生學
仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。
四、拓展延伸
像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，說說看！
老師也收集了一些仿生學的例子，展示資料。
五、總結全文
看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發，我們發明創造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發現更多的奧秘！
六、作業
1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關人來以生物為老師的資料，同學之間交流。
四年級下冊語文教案 8
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
【教學重點】
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
【教學過程】
說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們為什么是人類的老師?)過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節朗讀)
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)
三、精讀課文
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1、學生自讀課文，體會理解。師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的`收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!
2、學生交流討論師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的`好老師呢?請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的?
(1)科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。
(2)科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
(4)建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4、拓展延伸
(1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?
(2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?
5、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
6、小結大自然是多么奇妙啊!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。
四、奇思妙想
1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發?請在小組里交流一下，好嗎?
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?
五、課外遷移作業超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
四年級下冊語文教案 9
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復品讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，理解課文。
2.學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。
3.向薩沙一家人學習，有不甘為弱者，自覺保護弱小的意識。
【教學重點】
理解體會薩沙和媽媽之間的對話。
【教學難點】
教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
指導學生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內容。
【教學重點】
理解詞語，學會給課文分段。
【教學難點】
理解詞語，概括段意。
【課前預學】
朗讀課文，聯系上下文理解詞語。
【教學過程】
一、導入新課。
指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）
檢查預習：“我”指誰？
薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。
二、初讀課文。
1.檢查預習情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
2.理解詞語：
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細，
3.默讀課文，理清脈絡。
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？
第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫最小的'薩沙在家人的`影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己是最弱小的。
4.造句。
附近……
芳香撲鼻……
三、檢測評學
1、朗讀課文。
2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。
四、作業設計
朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。
【板書設計】
我不是最弱小的
薩沙弱小
薩沙證明自己不弱小
四年級下冊語文教案 10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
教學重點：
1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學難點：
1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。
2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學準備：
1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）
2、師生查找詩人、詩作相關資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、調動積累，導入新課。
1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
4、學生齊讀題目。
5、簡介作者白居易。
（1）學生說自己知道的關于白居易的`生平、詩作、詩風。
（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的`小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
①讀準后鼻音：撐、艇、萍；
②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。
（2）齊讀詩歌。
（2）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。
（一個小孩偷采白蓮。）
3、學生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學習，弄懂詩意。
（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3、學生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為
“小娃偷采白蓮圖”起個題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？
（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？
2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業，鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
四年級下冊語文教案 11
教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態度與科學的思維方式。
教學準備：
預習課文，了解格羅培斯。
教學時間：
1課時
一、檢查復習，導入新課。
1、師：今天我們來學習《路徑》，這節課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。
檢查學生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦
2、現在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)
同學們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?
教學預設：路徑是怎樣設計出來的?
這條路為什么被評為路徑?等
2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。
3、學生讀書動筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設計出來的?(學習課文4、5段)
教師引導：如果你剛好經過這里，你愿意買哪邊的.葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創新思想。
(二)為什么被評為路徑?
教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?
“有寬有窄，優雅自然”說明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分，體會格羅培斯的.人本思想。
(三)感受格羅培斯的創新精神
過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會到了什么?
如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發?
三、總結升華
過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?
四、學生創作交流
教師總結：
希望同學們和格羅培斯一樣，培養創新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。
四年級下冊語文教案 12
教學目標：
1、讀通課文，理解重點詞，借助課題，整體把握課文的主要內容。
2、聯系上下文，補充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。
教學流程：
一、談話引入：釋題
1、師：今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。
2、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍
誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）
誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經過、結果）
二、初讀整體把握：
1、師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。
2、生初讀
3、交流：
（1）主要內容：_________，_________
（原因）__________________。
（事件）__________________。
（結果）__________________。
（2）主要內容：_________，_________
（原因）（事件）
第一次（），第二次（），第三次（）（經過）懇請他出山。
（結果）
4、點撥相關的字詞：仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語，感受劉備的.求賢若渴
1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過著怎樣的生活？（生先說，后師出示）
出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內。生讀后，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）
師：是啊，到底是什么讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節，找言語，寫感受交流
師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？
預設之一：劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢，怎么可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什么樣的人？（一個村夫）
所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當今的大賢：非常有道德，非常有才能）
理解“斥責”（責備）斥責的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）
預設之二：劉備說：“我冒著風雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風雪”一詞告訴我們當時正處在怎樣的環境？（數九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風雪來表明自己的誠意，因此，當張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴肅的說_________；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________；
預設之三：劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長同我一起去。”引導：這“大聲斥責”想告訴張飛什么？“斥責”的背后說明了什么？（表示自己的`決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯系上下文，補上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）
預設之四：師：正因為劉備如此誠心誠意，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據上下文想象說話。
四、回歸整體，拓展：
1、師：正是劉備斥責張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？
2、出示：
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰群儒火燒赤壁智取漢中收復南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3、存疑：下節課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。
四年級下冊語文教案 13
教學目標：
1、3個生字；
2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、借助注釋初步理解古詩大意；
4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
教學重點：
認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
體會初夏農村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
一、導入。
1、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農村春夏秋冬四個和季節的景色和農民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
2、有人說：“鄉下人家，不論什么時候都是一道獨特迷人的風景。”到底農村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節？
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的.？請大家讀這首詩，要求把字讀準，把詩句讀通。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，結合下面的注意把詩讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出
指名讀古詩。（邊讀邊正音）
3、齊讀古詩。
三、再讀古詩，理解詩的意思。
1、學習古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？
結合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發現問題及時指導。）
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農村的青年男女各忙各的'，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學著種瓜。
4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。
四、三讀古詩，體會詩中的情感。
1、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還邊說了些什么？
2、想象長著農作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子？
6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
2、用朗讀來體現你對詩的理解。
3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據我們剛才的理解給對方一些建議。
4、引導背誦。
（1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子
（2）練習背誦。
（3）指名背誦。
5、小結。
這是農村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。
四年級下冊語文教案 14
教學目的：
1、知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
2、能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的方法
3、情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
指導學生在具體環境中使用語言；指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。
教學重難點：
1、培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
2、學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
教具準備：
投影儀
教學內容：
學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們來學習《語文天地》。
二、講授新課：
學習摘錄筆記，進行組詞練習
1、出示投影片：
2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的'作用是什么？
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區分他們呢？
6、引導學生理解生詞的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
三、學習古詩
1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）
（有關詩人、年代、古詩詞的意思）
2、老師引導學生理解課文中的詞語。
3、老師可以簡單的.講解古詩的意思。
4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。
5、練習說話
四、課堂小結：
課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業設計：
1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。
2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。設計,語文,教學反思,北師大
四年級下冊語文教案 15
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重點：
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學過程：
一、創設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學生交流聽完表現高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的.“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學習“流水曲”。
（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯系起來想象。
（3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
（1）出示“樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”
（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流
（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期贊賞道：！”
（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的`知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。”
（5）理解“知音”的內涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
四年級下冊語文教案 16
教學目標
1、使學生正確地理解《濫竽充數》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內容。
2、學生懂得《濫竽充數》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3、使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程
第一節
一、導入新課，出示預習提綱。
今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第一則寓言。
請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。
二、展示交流反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）
師：課前老師已經布置大家預習，不懂的.字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數：湊數。
師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題。
南郭先生為什么能濫竽充數？
南郭先生是怎樣濫竽充數？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
⑶板書小結，深化課文。
愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的`意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書：真才實學嚴格把關
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯系實際，深化寓意
師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音，寫詞語。
gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ
（）（）（）（）
二、近義詞，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
（）（）（）
第二節
1、總結學法，遷移學習。
師生共同總結學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學第二則寓言。
2、出示預習提綱
步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。
3、集體匯報學習情況。
a.那個學走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
1、熟讀這兩則寓言。
2、小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3、匯報表演。
4、模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。
五、質疑問難，總結全文
六、檢測反饋，拓展訓練。
1、選擇其中一則寓言，續寫寓言故事。
2、把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。
板書設計：邯鄲學步
姿勢不好看機械模仿爬著回去
課后反思：
學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現了學生的主動性，而且使他們的想象力與口語交際能力相結合，整個教學過程還特別精彩。
四年級下冊語文教案 17
教學目標:
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。
教學重點:
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點
教學難點:
交流旅游經歷
教學用具:
課件
教學方法:
導析法
教學過程:
一、談話導入
在本組教材中,我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓,去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山,風景秀麗,祖國名勝,不計其數。說說,你到哪些地方游覽過?收集到哪些相關資料?
(學生自由說)
二、課件展示圖片、資料,介紹自己的.旅游經歷
1.指名學生上臺展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經歷。
2.教師提示:
(1)要把自己旅游的時間交代一下。
(2)景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。
(3)重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的'真實感受。
(4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語言,介紹要有條理。
3.學生在小組內交流介紹。
4.講得好的上臺展示,在全班交流、介紹。
三、這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關圖片、資料,組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動,以黑板報、手抄報、展板等形式展示。看看誰的展示吸引人。
四年級下冊語文教案 18
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
知識要求：
學習生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習作者觀察事物的方法。
能力要求：
在學習中展開聯想；體會作者的聯想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
重點難點：
理解長城的`氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情；學習作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的`勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：
中國地圖，長城的圖片
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城？
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經過哪些地方？
二、介紹長城
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么？
2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時
一、學習第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段
學生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句說什么？學生討論后發言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解？
教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。
四年級下冊語文教案 19
教學目標：
1、通過學習課文內容讓學生了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
2、通過品味關鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。
3、培養學生邊讀邊思考的閱讀習慣。
4、指導學生在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。
教學重點：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。
教學難點：
理解文中含義深刻的`句子，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
教學時間：
1課時
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、導入揭題
師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經歷了西北行后，寫下了這樣一句話。
出示句子：在我生命里曾經流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句。
2、生讀句質疑。（板書：真正的憤怒、一碗水）
3、齊讀課題：真正的憤怒
二、整體感知。
1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水？
2、生交流。（師隨機板書，板書預設：珍貴）
三、深入學習課文
理解水的珍貴：
師：同學們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區的黃河沿岸，水對于生活在西北地區的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——
（師敘述）這里是大片龜裂的.土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到——《美麗的大腳》片段播放。
師：現在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說明這是一碗“珍貴”的水，請特別注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。
四年級下冊語文教案 20
教學目標：
1、自主學習課文，學會質疑。
2、學習課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習
二、講讀第二部分
三、拓展，深化主題
四、總結
五、聽寫生字、新詞。
1、抽讀詞語卡片。
擴詞。
2、指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么？
找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。
小藍裙帶來了哪些變化？
你知道為什么會發生這些變化嗎？
你身邊有沒有這樣的事情？
人的'雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的`。
3、聽寫生字
讀詞語卡片。
擴詞。
4、分段朗讀課文。
自主學習3——8自然段。
小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
5、自由發言。
這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環境。
自由發言。
四年級下冊語文教案 21
教學目標：
1、學習生字、新詞。
2、領情課文脈絡，初知課文。
3、學習課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話、導入
二、初讀課文，理清文脈
三、再讀課文，初知課文大意
四、學習課文第一部分
五、課堂小結
1、板書課題。
讀了課題你想知道什么？
2、錄音范讀。
出示提示，指導學生分段。
（第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。）
3、課文講了一見什么事？
學習生字：讀生字，重點指導。
抽讀生字卡，給生字組詞。
4、指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍裙說明了什么？
你能理解什么是“貢獻”嗎？
5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發生什么？下節課我們去了解。
讀課題。
質疑課題。
6、聽錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據提示，學習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）
7、自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學習生字。
8、小女孩對班級的`貢獻最多。
“貢獻”就是為集體做的事情，為班級著想。
四年級下冊語文教案 22
教學目標
1、通過學習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2、會寫5個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學建議
（一）教學準備
掛圖、生字卡片等。
（二）教學過程
1、識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結構的形聲字；“遞”可聯系以前學過的“弟”字進行記憶；“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
2、朗讀指導
朗讀的基礎是很好地感悟課文內容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導，同時要讀出十分感激的語氣；讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現出女兒的`調皮。
3、閱讀教學
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學更加開放。同時，教師應善于引導學生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現學生的個性化閱讀，學生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4、活動提示
（1）“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這
些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學習，同桌互考，以加深印象。
（2）“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道，培養學生的想象力和幽默感。可分三步進行：第一步給學生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。
第三步鼓勵學生自己創作幽默故事或幽默畫。
5、課時安排：建議1課時。
教學中可能出現的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長，內容似乎不夠充實，學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么？當向小姑娘致謝時，他又會怎么想？聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現？車上的其他乘客會說些什么？等等。這樣，學生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學難點也迎刃而解。
四年級下冊語文教案 23
教學目標
1.抓住人物言行體會人物的心理。
2.聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示
3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點
理解課
文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點
聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
預習題綱
1.初讀課文，獨立學習生字。
2.自由讀課文，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句。
第一課時
一.談話導入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。
(板書課題)
二.初步了解課文
1.學習生字詞
（1）生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的.讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
（2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
（3）課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三.練習朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3.同組互讀，回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四.布置作業
1.抄寫生字。
2.收集有關誠實的格言。
第二課時
一.導入
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。
二.深入學習課文
1.讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3.指導與交流。
（1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)
4.父親的情感
（1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
（2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關語句）
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的`誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三.課堂小結
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是________。
四.拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……
在學校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五.布置作業
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