四年級語文上冊《頤和園》教案設計
教學目標
1、認識15個生字，學會其中的13個；
正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學重難點
1、學習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色,培養學生的愛美情趣,培養民族自豪感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1、播放媒體資源中課件中的圖片：
中的
師：同學們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學知道？
指名學生回答。
生：頤和園。
師：那哪個同學說說頤和園在什么地方？
生：在北京西郊
師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節課我們就來學習《頤和園》這篇課文。
板書：頤和園
師：現在請大家仔細觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤”字。
2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經外國侵略者的破壞，又幾經修復，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。
學生齊讀課題。
二、學習生字、詞語
（一）學習生字
1、讓學生默讀課文。
2、小組合作學習生字，想想用什么方法記住生字。
3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的`預習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？
（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）
師：去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？
（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿
①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）
②這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。
③開火車讀
④指導書寫（這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”）
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學習
5、學生分段朗讀課文。
（二）學習詞語
提出詞語，討論詞義。
1、講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
2、聯系上下文，理解詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態各異：形狀各不相同。
三、再讀課文，理清脈絡
1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現在讀課文肯定就更得心應手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。
板書：美、長
2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？
提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優美，而且占地面積很大。
3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學們快速讀課文，劃出有關作者游覽路線的語句。
指讀
師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？
板書：長廊——萬壽山——昆明湖
4、現在誰來做一下導游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。
5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。
6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？
讓學生討論分段，總結段意。
明確要求：按“總－分－總”的結構方式把全文分三段。
教師總結：
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
四、總結
這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優美，真是受益匪淺啊，下節課我們繼續游賞頤和園。
五、作業
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入
1、師：上節課呀，我們學習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林。現在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。
播放媒體資源中課件中的視頻：
2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。
播放媒體資源中課件中的范讀動畫：
生：自由讀課文,然后回答。
學生回答，教師總結。
板書：長廊萬壽山昆明湖
二、講讀，學習長廊景點。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學認真看課文。
一名學生朗讀，其余學生看課文。
師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學們能給我講講嗎？
生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
提示：說明長廊的位置：離大門不遠。
師：好了，同學們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。
出示長廊的圖片。
2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？
板書：長廊的特點？
生：長。“一眼望不到頭”。
板書：特點（長）
師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？
生：我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長，分成273間。”讀出來的。
讓學生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間。”
3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？
生：700、273。
師：700、273都是……？
生：數字！
師：這就是以前我們學過的列數字說明。
作者是用具體準確的數字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”
板書：寫作方法（用數字。）
師：我們在讀得時候應該怎樣讀才對呢？誰來示范一下！（指導朗讀：突出700、273）
齊讀。集體找感覺。
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