四年級語文卡羅納教案設計
【教材分析】
愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的花朵，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，愛是力量。“人間真情”是這個世界上最珍貴的東西。在現實社會中，人們太需要“愛”的力量。有人說過，愛是一種習慣，那這種愛的習慣就要從小培養。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。通過這個故事，相信學生們或多或少地都會受到愛的啟迪。
【學生分析】
四年級的學生們思維活躍，個性鮮明，敢于質疑，樂于探究。他們喜歡也有能力運用已有的讀書方法（抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活體驗等）進行自主閱讀，并能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學生期待著課堂上的智慧碰撞、自我展示，更向往著挑戰的快感、收獲的喜悅。
【教學目標】
（1）有感情地讀文，抓住對人物語言、動作、神情的描述，體會卡羅納的悲傷和人們給他的關愛。
（2）讀懂課文內容。通過故事，激發學生真誠理解、相互關愛的情感。
【教學方法】
首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們怎樣表達對卡羅納的愛？”抓住對人物語言、動作、神情的描寫，理解課文內容，體會情感。
其次，在學生自主感悟的基礎上，我以富有感染力的語言將學生們的情感引人到情境中，讓學生獲得“移情”體驗。
【教學過程】
課前聽歌：《世上只有媽媽好》。
一、談話導入
在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現在你的腦海里？
二、初讀課文談感受
1、是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時陪在你病床前的守護；就是上下學時對你不辭辛苦的接送；就是放學回家時給你端上的可口飯菜；就是考試前對你的千叮萬囑。然而，一個跟你們年紀相仿的男孩卻永遠地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書）
讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！
讓我們再次用心地呼喚他：卡羅納！
2、現在就讓我們走進卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。
3、交流感受。
三、精讀細品，總結感悟
1、默讀課文
失去親愛的媽媽，失去那個你生病時為你端湯送藥，守護著你的媽媽，那個每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對哪個孩子來說，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過呢？
默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”，畫出來。
2、全文交流
（1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病一場似的。
指名：看見他這般模樣，你心里是什么感覺？帶著你的感受讀。
從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了？讀課文。
他那么的憔悴，那么的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們再來讀。
（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。
他為什么會“放聲大哭”?
卡羅納再次回到學校，一切依舊，可親愛的媽媽卻永遠地離開了，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀。
（3）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。
怎樣的哭才是號啕大哭？他為什么又號啕大哭？
當他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，他想起什么？還會想起了什么？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的手了，請一起讀。
（4）我發現卡羅納獨自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
失去了媽媽的'卡羅納，變得那么脆弱，一幅畫都讓他號啕大哭，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親昵的場面了，他內心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊，說了也無法改變事實。無法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過，只能放在心里，讓我們再讀句子。
3、小結
失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過呢？
4、進一步分析
面對如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請同學們靜靜地讀讀課文，從文中畫出來。
5、學生匯報（按照學生的反饋調整）
①昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
當老師知道這個消息的時候，他的心情怎么樣？
老師為什么要提前告訴“我們”這些？
從老師“不許……不許……”的語句，想象老師的語氣怎樣？
多細心的老師啊，他生怕同學們一個無意的舉動再次傷害到已經脆弱不堪的卡羅納。
②老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不再這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
此時此刻的老師就像一個媽媽。或許現在只有痛痛快快地哭出來，他的心里才會好受一些吧，但一定要堅強。
（3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，，大家都屏息凝神地望著他。
用自己的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們為什么要如此屏息凝神地望著？看到自己的伙伴這么憔悴難過的樣子，同學們的目光似乎在說什么？
（4）放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
為什么沒人說話？
師：（小結）有時候真情無言，這一道道的目光，充滿著溫暖和感情，讓悲傷中的卡羅納不那么難過。讓我們再用心來讀讀這兩句話。
（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
是啊，面對悲痛欲絕的卡羅納，該說什么呢？
（6）母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。
當“我”撲向母親的懷抱時，母親卻把“我”推開了，為什么？
輕輕的一個“推”，簡簡單單的一個“推”，推開了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個母親對失去媽媽的卡羅納的關愛。讓我們拿起書本一起來讀讀七、八兩個自然段，再次來感受這感人的一幕。
四、升華主題，嘗試“關愛”
面對卡羅納———一個失去了媽媽的孩子，老師、同學、家長都付出自己的關愛。（板書：老師、同學、家長、愛）一位哲人說過：關愛，有時是有聲的，有時是無聲的。他們的關愛就隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神里。就讓我們在以后的生活中學會真誠理解、相互關愛吧。如果你就是卡羅納的同學，他就在你身邊，當你看到這樣的情景時，你會怎么做，或者怎么說呢？寫成一篇小文章。
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