四年級語文上冊白鵝教案
教學目標:
1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點。
3、學習作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。
教學重點：
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點。
教 具：
生字、詞語卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學 法：
自主學習
教學過程：
一、激趣導入
1、 背誦古詩《詠鵝》，激發學生興趣。
2、 導入，揭題? 板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
?? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學生自主學習。
3、 檢查自學情況，并相機糾錯、點撥。
① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.
② 學生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的'哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態、叫聲、步態、吃相)
2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態、叫聲、步態、吃相。
白鵝的姿態(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統領全文。
4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
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