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四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果.快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家.
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 1
(一)教學目標
1．理解課文第2、3自然段,理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思,體會小鎮早晨不同的特點.
2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段,能背誦第2自然段.
3．能用“價廉物美”造句.
(二)教學過程
1．復習引入.
(1)完成課堂作業第1題,請一名學生在書寫投影片上練習.
完成后看投影片反饋、集體訂正.
(1)小鎮的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢?這節課我們一起去看看.
2．學習第2自然段.
(1)默讀課文,找出總起句,圈出課文描寫了哪些景物;想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的?
(2)討論、交流.(第一句是總起句,課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物.)
(3)細讀分述部分,體會情境.
①輕聲讀分述部分,找出哪些甸子寫出了小鎮的“恬靜”,仔細讀其中的一句,從中體會出小鎮“恬靜”的特點.
②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思.
③重點研讀兩句話:
河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮.(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語,通過朗讀來體會.)
不時有一葉葉小舟從半月形的.橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過.(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語．通過朗讀來體會.)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段.
(5)小結:第2自然段用“總--分”的寫法,圍繞“恬靜”的特點,從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮的恬靜.
(6)背誦指導.
3．學習第3自然段.
(1)速讀第3自然段,說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方.
(2)自學第3自然段.
①輕聲讀一讀,劃一劃,完成口頭填空:
這一自然段從( )、( )、( )這( )個方面說明了( ).
②有感情地讀一讀,說說是怎樣體會的
(3)同桌交流,說一說,讀一讀.
(4)重點研讀:
路不寬,人很多,你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去.
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會.)
來趕集的農民面帶微笑,甜甜地訴說著自己的產品價廉物美.
(結合上文說說,農民怎樣訴說,結合理解“訴說、價廉物美”,理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象.)
(5)用“價廉物美·造句.
①價廉物美的( ).
②把”價廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話
③用”價廉物美“造句.(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段.
4．作業.
(1)背誦課文第3自然段.
(2)完成課堂作業4(1)(2),5(1).
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,體會小鎮的特點,激發學生對現實生活的熱愛.
2、體會先總后分、由分而總的描寫順序,練習找段落的中心句.
3、有學過的方法學習“目不暇接”“忙碌”等詞語.
教學重點:
1、理解課文內容,有感情地朗讀課文.
2、掌握抓重點句理解自然段內容的學習方法.
教學難點:
把握段落中心句并由此理解段落內容.
教學策略:
情境教學法、合作學習法
教學準備:
課件,小黑板.
教學流程:
一、情境導入,激發感情.
課件出示,學生感受江南水鄉的美麗.
二、回顧課文,明確特點.
1、指名分段讀課文,思考:小鎮早晨的特點是什么?
2、說話練習:用一句話說說小鎮早晨的特點.
三、指導學習,明確學法.
1、全班齊讀第二段,找出中心名用“=====”畫出.
2、找一找,圍繞“小鎮的早晨是安靜的”這一中心句,作者抓住哪些景物進行描寫的?
3、用“?”畫出重點詞語,并體會.
4、指導感情朗讀.
6、總結學法.
四、合作學習,提升學法.
1、出示學習提綱,學生合作學習第三、四段.
2、全班交流,明確.
3、點撥重點句子和詞語.
4、拓展:說話練習.
看看小鎮的農家姑娘的現在,回想她們的過去,展望她們的`未來.
發揮想象,說說小鎮上還有哪些人也在忙碌著?
五、總結課文,提煉學法.
1、回顧課文主要內容,進一步明確小鎮早晨的特點.
2、歸納寫作方法:圍繞中心句寫出特點,依據總--分的方法安排材料.
六、品讀課文,升華感情.
七、作業超市.
板書設計:
分寫-------------總寫
安靜----景美
小鎮的早晨熱鬧----物豐贊美生活
忙碌----人勤
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 3
教材分析:
《小鎮的早晨》一課,以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體,描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧,忙碌的景象,表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情.
教學要點:
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化,體會作者的贊美之情.激發學生對生活的熱愛.
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容,細細品讀.
3、認識并理解生字詞,借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文.
教具:
幻燈片、課文伴奏帶(建議選擇鋼琴曲或絲竹樂)
教學過程 :
一、聯系生活實際自然走入教材.
導入 :同學們早晨幾點到學校?每天上學的路上,都能聽到些什么聲音?看到些什么景象?
學生結合自己的生活實際談一談.
總結:這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象.這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽,一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨.板書課題,齊讀課題《小鎮的早晨》.看了課題,你猜這篇課文會寫什么?你想知道些什么?老師這就帶大家去,滿足你的愿望.
(設計意圖:江南水鄉距離學生的生活實際較遠,所以結合學生的生活實際自然走入教材,既構成對比,又創設了情境,激發了學生學習的欲望.)
二、范讀課文,聽讀識字,初步領略課文內容.
1、放伴奏帶,范讀課文.
2、你覺得小鎮怎么樣?有什么特點?學生談聽讀后的感受.
3、愿意把自己的感受表達出來嗎?那就讀一讀吧!你們覺得怎么讀好呢?給自己提提要求.(自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解)表揚讀書習慣好的同學,樹立榜樣.
4、教師巡視,隨時指導學生的讀書習慣.發現學生普遍存在的問題.
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語,鼓勵學生教一教,讀一讀.掌握扎實.
6、通過讀書,大家不僅學會了許多生字詞,還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的,還是忙碌的接下來就讓我們隨著木船的.櫓聲,走進小鎮安靜的早晨,去聽一聽,看一看.
(設計意圖:課文篇幅長,學生很難在較短的時間內讀通課文,教師的范讀既創設了優美的情景,便于學生感悟課文內容,又能使學生在聽讀時識字,可謂事半功倍.在鼓勵學生自己讀一讀,進一步鞏固生字詞,體悟課文內容和韻味.)
三、重點品讀第二自然段,教給學法.
1、重點指導第二段.出示第二自然段.
仔細讀讀這一段,想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的
為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點?
有哪些詞語來體現這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎?怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來?怎樣能讀好?
說一說.(輕聲讀)指名讀,評一評再讀.聽老師讀一讀,談體會.再自己試一試.齊讀有關句子.
2、回顧學法,加以總結.讀一讀課文,畫一畫重點詞語,說一說自己的理解,再有感情地讀一讀.
(課文中的2-4自然段形式相同,所以教師有目的地引導學生學習第二自然段,在品讀中滲透學習方法的教育,然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段,是這一類型的課文較好的教學方式.)
四、自主選擇,小組合作學習3、4自然段.
1、掌握了這種學習方法,我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段,深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了.同學們可以自己選擇其中的一個自然段,先自己讀一讀,標一標,畫一畫自己感受最深的地方,再和小組內的同學互相說一說自己的感受,互相讀一讀,評一評.
2、小組合作學習第三段、第四段.教師巡視指導過程中,注意隨時樹立榜樣,教給合作方法.
3、展示合作成果.說一說,讀一讀.注意關鍵詞句的理解和訓練.
(設計意圖:掌握了學習的方法,就要學以致用,學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文,又進一步鞏固了這種學習的方法,在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用.)
四、總結,合作讀全文,升華對課文的領悟.
同學們剛才游覽了小鎮的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的小河,熱鬧的街市,忙碌的人群,都給我們留下了深深的印象.多美的小鎮的早晨!我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧.女生讀第二自然段,男生讀第三自然段.教師讀每段的第一句話.
(設計意圖:美妙的音樂,能幫助學生更好的進入教材,進入情景,在抒發自己情感的同時,也加深了對課文的理解,受到美的熏陶.)
五、布置作業 .
1、抄一抄,寫一寫課文中自己喜歡的詞語,積累自己的語言,豐富自己的詞匯.
2、讀一讀,背一背自己喜歡的句子.
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 4
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段;背誦2自然段.
2、能用“價廉物美”造句.
3、感受小鎮的恬靜和熱鬧,受到美的熏陶.
教學過程:
一、體驗導入:
１、上一堂課,我們初步學習了《小鎮的早晨》,(出示課題)你覺得這課文給你留下了什么印象?復習第一自然段
2、看來同學們很會品味文章,那么這節課咱們就細細的品位一下小鎮的早晨.
二、品讀第二自然段
1、請同學們自由地輕聲讀課文,想想小鎮的早晨的第一大特點是什么?找到這句話.“恬靜”是什么意思?改成“安靜”、“寧靜”行嗎?為什么?咱們一起來把這句話讀一讀.
“找恬靜”從哪些句子體會到.
2、學生自由讀第二自然段,做準備.
3、指名讀,學生評.(師適時出示學生所朗讀的句子,并對關鍵詞語、句子進行點撥,出示的句子順序可以隨學生的回答而改變)
a、學生讀,師出示:淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮.
(銀鱗指什么,在怎樣的情況下出現?)
b、學生讀,師出示:沿街的'河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只.一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目.(從這些句子能看出什么?)
c、學生讀,師出示:兩座拱形石橋遙遙相對,座落在小鎮兩頭,不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過.
(“飄”換成“駛”,哪個好,好在哪里)
４、 朗讀:讓我們邊讀邊想象,感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧!(自由讀課文,并試著把自己喜歡的句子背下來)
５、我們一起來美美地讀一遍,有能力的可以背一背!
學習方法:1、抓重點詞;理解 2、找重點句;體會 3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段.(學生自由讀后進行小組合作--互相指導朗讀.)
１、抓住了哪個重點詞?也是小鎮的早晨的第二大特點,那就是--熱鬧,這似乎有點矛盾?默讀第三自然段,想想是不是作者搞錯了?
理解重點:
①路不寬,人很多,你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去.(理解“不由自主”,為什么“不由自主”能看出熱鬧?)
②沿街擺滿了各種土特產:………大白鵝……
③……甜甜地訴說……價廉物美. (理解“價廉物美”)
說話練習:農民是怎樣訴說的,也學學農民訴說一番.
同桌一起說,一人當買主,一人當賣主.
５、齊讀這一段.
６、 仔細觀察2、3小節,他們在方法上有什么相同的地方?(總分)
７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話?
可以寫陶莊的早晨,村子的傍晚……
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 5
教學目標:
１．學會生字“促、式”理解部分詞語.
２．能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文.能有感情朗讀課文,能背誦第１、２自然段.
３．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景.
教學重點:
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文.能有感情朗讀課文,能背誦第１、２自然段.
教學難點:
理解蠶鄉小鎮恬靜的情景.
課前準備:
有關蠶鄉小鎮的圖片及課件
教學過程:
一．揭題
今天老師帶你們去小鎮逛逛
(板書小鎮)
請看看這些古樸、典雅的水鄉小鎮照片.看著看著你們似乎感受到了什么?
是啊,小鎮是美麗的,小鎮是優雅的,小鎮的早晨更是令人向往的(板書的早晨)
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容.請猜猜,課文會寫些什么呢?想知道答案嗎?老師告訴你們,還是自己去找?很有信心,你們打算怎樣去找?讀課文,好方法,你們覺得怎樣讀好,給自己提提要求.生:……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求,給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文.
讀著讀著,你們知道了什么?
生:……
(板書恬靜熱鬧緊張)
引讀
小鎮的早晨是--
又是--
更是--.
是啊,小鎮的早晨展現給我們的是不同的特點,小鎮的早晨是怎么醒來的?(是木船悠閑的搖櫓聲呼醒)怎么知道?
三．學習第一段
自由讀讀課文第一自然段,讀后告訴大家你讀懂了什么.
生:城市的早晨,是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的
男同學當司機發出喇叭聲,又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容(短促),女同學聽到這種聲音感覺怎么樣?刺耳(驚醒)
生:蠶鄉小鎮,四周河道縱(zòng)橫,它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的(模仿搖櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中,下面請水鄉的男孩睡在夢中,讓我們水鄉的女孩喚醒你們.待會兒說說被喚醒的感覺.
課文寫小鎮的早晨,這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理,我們試試用聲音來表達吧!
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面.
(播放課件師講述)
看著看著你們有什么要說嗎?
生:……
師是啊,小鎮的早晨是恬靜的,恬靜得讓人心醉,靜得舒舒服服、甜甜美美:(板書把恬的豎心旁改紅)那一幅幅優美生動的畫面早已在作家的筆下生花了,自己不去親身體驗一番真是太可惜了.
四．學習第二段
自由讀讀課文第二自然段,想想劃劃,你們從哪些句子,甚至哪些詞體會到小鎮早晨的恬靜.找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美.多讀幾遍,好好體會.
反饋:①淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮.
請你讀一讀,其他同學聽仔細,指名說說他讀得怎樣?
生評:好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我,也一定感動了他,我相信此時此刻在坐的同學都有所感動,讀一讀
②兩座拱型石橋遙遙相對,坐落在小鎮兩頭,不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過.
老師覺得你們自己一定能學好,就向剛才一樣把表示恬靜的'詞找出來,然后讀讀(請推薦一位來讀讀)
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀.你的成功是吸取了同學的優點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看.有沒有同感
齊讀
還有嗎?(沒有)有個句子你們不仔細讀就發現不了他的恬靜,出示句子
③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只,一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目.
仔細讀讀
你們發現了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎?
各式各樣的小船,其中那種船最吸引你們?為什么
這么可愛的船誰愿意來試試.(指導朗讀)
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的,小船是靜靜的,石橋是靜靜的,這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎?齊讀
老師給你們配音樂
五．指導背誦
小鎮的早晨美嗎?想把美記在心里嗎?請同學們自己把文中最美的句子讀一讀,記一記(3分鐘時間)
把美的句子背給大家聽聽.配圖
還有同學也覺得這句美嗎?
誰覺得這些句子都美的試試
齊背
六．拓展練習寫一寫
小鎮的早晨的恬靜,就只這些嗎?還有哪些地方也是恬靜的,能再舉一些例子嗎?
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七．總結
這節課,我們通過有感情地讀并背誦小鎮早晨的恬靜,嘗試寫了小鎮早晨的恬靜,還積累了不少描寫“恬靜”的詞句.在我說再見之前,我有幾句發自內心的話要說,想聽嗎?我們的語文大師呂淑湘說過:語文能力的形成,三分在課內,七分在課外.咱們學習語文不能束縛在課內,應拓寬視野.比如小鎮的早晨的恬靜不局限在小河,石橋……還體現在公園里,小路上……那么,恬靜不能只局限在小鎮的早晨,許多自然風光給我們恬靜的感覺.人與動物融洽相處于大自然中,也會給人以恬靜的感覺.表現恬靜的語言形式也很多,課文用一段,我們可以用一個詞或一句詩來表現,如:
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
板書:
小鎮的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 6
教學目標:
1、初讀課文,學習生字新詞,初步了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化.
2、研讀第1、2自然段,細細品讀,感受蠶鄉小鎮那份恬靜.
3、能有感情地朗讀并背誦課文,激發學生對生活的熱愛.
教學過程:
一、導入學習第一自然段
1、同學們,今天老師給大家帶來了一組照片,請欣賞!(欣賞時可以無拘無束地釋放自己的感情,美的你就叫起來.)
2、欣賞水鄉美景.
3、欣賞完這組照片,你有什么要說的?這組照片有什么的特點嗎?(拍的是什么時間的景色,有哪些景物?)這是蠶鄉小鎮的早晨.(早晨、河、橋、船)
4、出示課題,齊讀.(請大聲地讀--請溫柔地讀)
二、整體感知課文,領悟課文基調.
1、多美的景色啊,作者又是怎樣把這么美的景色寫下來的呢?讓我們到課文中看看吧.我們要學好一篇課文,了解蠶鄉小鎮的早晨,首先要把課文扎扎實實地讀通了,讀時要聯系上下文理解詞語,不懂的請同伴幫忙或做上記號,全班交流.
2、文中的生字詞語,你們都學會了嗎?誰能當老師教教大家?
①學生認讀詞語.
②找出一個多音字“鋪”,說出另一種讀音.
③剛才照片上有很多河,哪個詞語就是說明河很多的?(河道縱橫)
④找出一對近義詞“驚醒--喚醒”比較.這兩個詞語在課文的什么地方,找出來讀讀.
A、出示第一自然段,讀讀,說說“驚醒”和“喚醒”能調換嗎?結合聲音課件理解這兩個詞.
(喇叭聲雖短促,但在清晨響起,還是令人驚嚇;“悠閑的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和.)
B、選詞填空:
驚醒
喚醒
一聲響雷把我從睡夢中( ).
媽媽用親切的聲音( )我,免得我上學遲到.
C、有感情地朗讀,體會城市、小鎮早晨不同的特點.
3、再次快速地默讀課文,說說課文從哪幾個方面介紹小鎮早晨的
(板書:恬靜熱鬧緊張)
三、以研究“恬靜”為切如點,美讀課文第二自然段.
1、這節課我們重點來了解小鎮早晨的“恬靜”.能給“恬靜”找個近義詞嗎?(安靜)課文抓住哪些景物來表現小鎮早晨這一特點?請用心地讀讀第二自然段圈出來.
2、有感受嗎?請你談談.
(霞光、河水、石橋、小船)
3、為了表現小鎮早晨的恬靜,課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面,你最喜歡的是哪一幅畫面?帶上自己的喜歡勁再讀讀.
4、交流:
①“淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗.”
哪兒讓你感受到恬靜?
(晨曦微露,霞光淡淡,說明時間--還早,四周--很寧靜.遠處的景物看上去--朦朦朧朧.霞光淡淡的并不刺眼,給人的感覺是那么--柔和.寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目.)
這樣的景色美嗎?請美美地讀這句話.
②“河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮.”
為什么喜歡這幅畫面?看圖說說你感受到什么.
(從這句話中感到小鎮非常美,給清新、明凈、亮麗的感覺.)
同學們,優美的.畫面在視覺上給我們帶來美的享受,你能通過朗讀給我們帶來聽覺上的享受嗎?
(你的朗讀,讓我感覺到一種清新;你的朗讀讓我感覺到既清新又明凈;你的朗讀帶給我們的簡直是一種美的享受.)
③“兩座拱形的石橋遙遙相對,坐落在小鎮兩頭,不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過.”
在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……,你感覺到小鎮的早晨怎樣?特別是從哪個詞感受到?行船速度快嗎?(文中有一個詞就寫了他們劃船的樣子--悠閑.)
請美美地讀讀這句話,把這種感覺讀出來.
(有點感覺了,再加把勁.)
(聽了你的朗讀,我感到小鎮的生活是那么悠閑,我仿佛看到一個老漢叼著煙斗慢慢地劃著船.)
④“沿街的河邊停著各式各樣的小船,一只緊挨著一只.一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭,顯得格外醒目.”你從這畫面感受到什么?哪些詞告訴我們?
(船很多,這是水鄉特有的景色,小船是蠶鄉小鎮的交通工具.)
讀讀,讀出水鄉的特色.
5、多美的小鎮啊,讓我們把這段話連起來美美地讀一讀這段話.
6、起先我們說“恬靜”的近義詞是“安靜”,那么我們索性將課文中“小鎮的早晨是恬靜”改成“小鎮的早晨是安靜”的行不行?既然你們說不行,那么除了“安靜”你還感受到什么?
7、小結:是啊!老師從你們的讀中,也無時無刻不感受到小鎮早晨的那一份朦朧,那一份溫柔,那一份悠閑,那一份清新、亮麗與明凈的美.所以說小鎮的早晨是--恬靜的!
8、配樂朗讀.
同學們,這樣的蠶鄉小鎮,我們班有誰去過嗎?老師也沒去過,這是我夢里的江南水鄉,現在就讓我們在《夢里水鄉》的音樂伴奏下再去神游一番吧!
9、結合圖片,引導背誦.
如詩如畫的水鄉美景讓游客留連忘返,但最終還得依依惜別,有什么辦法把它帶回家嗎?除了拍照,老師還有一個更妙的辦法,就是把它記在腦海中.--背誦
①學生練習.
③指名背誦.
④視聽結合集體背誦.
四、小結:
小橋、流水、人家,是江南所特有的,讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀,款款走來.靜坐于小橋流水人家中,綿長的情調,幽遠的詩韻,不經意間便浮上心頭.
小鎮的早晨是恬靜的,更是熱鬧的、緊張的,讓我們下節課再走進它們.
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 7
〖教學目標〗
1.利用多種認字方法認識本課15個生字,寫12個生字,讀通課文.
2.理解課文內容,通過抓文中重點詞句了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化,體會作者的贊美之情,激發學生對生活的熱愛.
3.繼續學習抓重點句理解自然段的主要內容.指導學生畫出文中生動優美的句子,細細品讀并練習把句子寫具體.
4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分.
〖設計意圖〗
1.抓重點詞句理解內容;創設情境,激發想像;朗讀體會感情,在教學中是一個渾然的整體,是在知識與技能、情感、態度、價值觀、過程與方法的整體推進中進行的,而不是相互割裂的
2.激發學生想像要和學生表達能力的培養結合起來,即讓學生及時把自己的想像用語言表達出來.
3.學生的提問要聯系課文內容,提出有價值的問題.
〖教學設計〗
(一)談話激趣,揭示課題
1.同學們,你們喜歡早晨嗎?為什么?
一日之計在于晨,早晨是新的一天的開始,它充滿了希望,充滿了生機,它總是把最美好的一切展示給我們,今天我們要學習一篇課文,題目就是《小鎮的早晨》.
2.學生讀課題.
教學理念:調動學生生活積累,把他們生活中對早晨美好的感受遷移到課文的學習中,開始就勾畫出一幅充滿詩意的早晨圖畫.
(二)讀通課文,認識生字
1.小鎮的早晨帶給我們一種怎樣的美呢?請同學們先自讀課文,邊讀邊畫出自己不認識的字.
2.對于不認識的字引導學生回憶平時喜歡用什么方法識字?有的學生談用查字典方法識字,有的談看拼音認字,有的說問別人,根據上下文猜字等方法識字.
3.學生選擇自己喜歡的方法識字.
4.教師隨機檢測認字效果,可讓學生讀有關詞語、句子等.
5.同桌互相讀課文,達到讀通、讀準.
6.教師巡視,指導,評價學生的讀書情況.
教學理念:在讀文中識字,在識字后讀文、鞏固字,使識字和讀文相互融合,相互滲透.
(三)感悟課文,理解內容
1.小鎮的早晨到底美在哪里呢?引導學生邊讀邊找出概括描寫小鎮早晨美的句子.
小鎮的早晨到底美在哪里呢?學生可能回答:
1)小鎮的早晨美在它很安靜;
2)小鎮的早晨美在它很熱鬧;
3)小鎮的早晨美在它很忙碌.
2.那么小鎮的早晨首先美在哪里呢?(生可能答首先美在安靜)從哪些地方感受到小鎮的早晨是安靜的呢?
學生認真閱讀描寫小鎮早晨安靜一段,畫出自己是從那些詞句中感受到小鎮早晨很安靜的
從那些地方感受到小鎮的早晨是安靜的呢?學生可能回答:a.淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗.河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮.b.沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只.兩座拱形的石橋遙遙相對,坐落在鎮兩頭.c.不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕漂過.d.船駛遠了,但船工哼的小調,還在河上輕輕蕩漾.
(1)根據學生的回答,教師可視情況隨機追問,你為什么會從這里感受到小鎮早晨的安靜的,意在讓學生抓文中詞句談出自己對課文的理解、感受.
(2)根據學生的理解、感受,再回到文中,指導學生分別把自己的理解、感受朗讀出來.
如:學生回答,從淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗.河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮.看出小鎮的早晨很安靜.可隨機追問你為什么能從這兒感受到小鎮的早晨很安靜呢?在學生談出自己的感受中,及時抓住淡淡、銀鱗、靜靜等讓學生想像在早晨的霞光下,河面銀鱗閃閃,河水清靜之美.那么,怎么才能讀出這種美呢?先分別指名學生個人朗讀,教師再通過評價或范讀指導學生讀出霞光下小鎮早晨安靜的美.
若學生回答,從沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只.看出小鎮早晨很安靜時,可追問為什么?引導學生感受到這么多的船只曾經是怎樣的忙碌,現在停滿河邊,像整裝待發的士兵,靜靜的矗立在那兒.并指名讀出小船一只緊挨著一只,停滿河邊的情景,感受小鎮早晨的靜.
若學生回答,從不時有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕漂過.船駛遠了,但船工哼的小調,還在河上輕輕蕩漾.看出小鎮的早晨很安靜時,可追問為什么?引導學生抓住不時、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾感受小鎮早晨的安靜,特別是“船駛遠了,船工哼的小調還在河上輕輕蕩漾”一句,啟發學生聯系生活實際體會到正是由于小鎮早晨很靜,所以船駛遠了還能聽見船工哼的小調在河上輕輕蕩漾.并引導學生輕輕地讀出這種感覺,感受小鎮早晨的安靜之美.
(3)清晨當一抹淡淡的霞光投向大地時,小鎮的早晨是這樣的安靜,這樣的平和.你們想不想親自走進小鎮去看一看呢?媒體播放水鄉小鎮早晨的錄像,讓學生直觀感受小鎮早晨安靜的美.
(4)引導學生輕輕地、慢慢地把對小鎮早晨安靜美的喜愛之情配樂朗讀出來.
3.小鎮的早晨還美在哪兒呢?(生可能說美在熱鬧)
(1)小鎮的早晨是怎樣的熱鬧呢?通過配樂朗讀創設情境,引導學生一邊聽,一邊想像小鎮早晨熱鬧的情景.
(2)你仿佛看到了什么呢?啟發學生把自己想像到的情景表達出來.
(3)指導學生有感情地讀出街上人多、物產豐富、人們熱情的情景.
(4)沿街的物產僅僅是文中描寫的那些嗎?啟發學生根據文中省略號和目不暇接一詞進一步展開想像,并引導學習文中“那……那……還有……”一組排比句的表達方式,把自己的想像具體描述出來.
(5)指導學生用稍快的語速,讀出小鎮早晨熱鬧,充滿幸福的感受.
4.小鎮的早晨還美在哪兒呢?(生可能說美在忙碌)
(1)小鎮的早晨人們是怎么忙碌的呢?學生自讀課文,在這段里引導學生聯系小鎮的人多、物產豐富和小鎮在變化,小鎮在前進一句提出自己認為有價值的問題.
學生可能會提出:
1)小鎮的'早晨人們為什么這么忙碌?或小鎮的人早晨就這么忙碌?為什么呢?
2)小鎮的人早晨這么忙碌和小鎮的變化有什么關系呢?也可能還提一些其他的問題.若是簡單的問題可讓學生自己直接回答.
針對上面的問題1)或2)先組織學生討論,再在全班交流,教師隨機點撥,讓學生感受到人們的忙碌是創造美好的生活,是為把小鎮建設的更美好,把祖國變得更美.
(2)指導學生緊湊地讀出小鎮早晨人們的忙碌情景.
(3)飽含贊美地朗讀最后一句,體會作者的贊美之情.
教學理念:教師作為組織者,引導者,通過配樂范讀、指導朗讀、圖像、語言點撥等方法,創設情境,把學生帶入文中,讓他們走進課文,和作者同喜同樂,受到心靈的震蕩;學生作為學習的主人,通過自己的親自實踐:自讀、談感受、想像、提出問題、感情朗讀等,在三個維度的整體推進中,感悟課文,體驗情感,提高語文的整體素養.
(四)聯系實際,拓展延伸
改革開放后我們的祖國發生了翻天覆地的變化,那么我們生活的周圍還有哪些地方變化大,讓你覺得很美呢?
教學理念:把課堂向課外延伸,向生活延伸,讓學生在課外、在生活中多觀察,學習語文,感悟語文.
(五)熟讀積累,指導寫字
1.學生自讀課文,把自己喜歡的句子、詞語摘在好詞好句本上和同桌交流.
2.引導學生照“鮮嫩嫩的小白菜”一句說說其他事物.可采用比賽的形式,看誰說得多,完成語文天地D3.
3.抽讀本課帶生字的詞語,復習15個生字,重點認讀“調、捕、鎮、晨、油、態”,讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的?對多音字“調、著”可引導學生結合課文,通過組詞搞清讀音.
4.根據學生的回答,教師隨機總結記字方法.
5.同桌互相用給生字組詞,形聲字的方法,或說一句話、編故事等方法記字.
6.指導寫字.
(1)學生觀察生字,提出易錯的和難寫的字.
(2)引導比較“鎮”、“置”、“真”,“樸”和“仆”異同,練寫.
(3)注意“醒”字左邊的“酉”不要少一橫,“晨”的下邊是“辰”分別練寫三個.
7.學生練習寫字,教師巡視、指導.
8.學生展示自己的成果,相互評價.
教學理念:注重積累,培養學生摘抄好詞好句的良好習慣;指導運用各種方法記字,學會寫字前觀察字形,正確書寫,培養學生良好的書寫習慣,真正落實在新課程中對學生良好學習習慣的培養.
〖教學反思〗
在本課的教學中,我主要在以下方面作了嘗試,收到了較好的效果.
1.創設情境,激發自主學習
運用各種方法創設和課文內容相吻合的情境,把學生帶入其中,讓他們通過各種學習活動自主參與,達到理解課文,體會感情的目的本節課在學生讀通課文的基礎上,創設了小鎮的早晨美在哪里的問題情境,引導學生通過自讀、思考、談感受等學習活動解決問題,運用多媒體圖像、配樂朗讀創設了小鎮早晨安靜美和熱鬧美的意境,引導學生通過自主想像、朗讀等學習活動,體會小鎮早晨帶給人們的寧靜和熱鬧,感受作者對小鎮早晨的贊美之情.
2.運用各種方式切入朗讀,感悟語文
朗讀是學生學習語文,培養語感的重要途徑.教學中運用各種方式及時切入朗讀,會收到良好的效果.本文教學中我通過問題,從哪里看出小鎮早晨的安靜呢?為什么?啟發學生談出自己的獨特感受,切入朗讀;通過圖像、配樂朗讀,激發想像,切入朗讀;通過讓學生提出問題,討論、解決問題,切入朗讀,讓學生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮早晨安靜、熱鬧、忙碌的美.
3.調動生活體驗,感悟語文
把學生已有的生活體驗遷移到本文的學習中來,使他們學習興趣更濃,對課文理解更深.本文教學在學生學習“船駛遠了,但船工哼的小調,還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學生聯系實際生活,感受到越能聽到細小的聲音越安靜的道理.從開始的揭示課題,到最后的拓展延伸,我們生活的周圍還有哪些地方變化大,讓你覺得很美,都試圖關注學生的親身體驗,并及時遷移,使他們對小鎮早晨的美理解得更深刻,學習興趣更濃厚.
當然,在一節課有限的時間里,本課的教學還有一些需要改進的地方.如:應盡量關注學習有困難的學生,多尊重學生對課文的獨特理解,自主讀書的時間應再多些.在以后的教學中繼續研究、尋找新理念與語文特點的最佳結合點,提高學生學習效率.
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 8
教學目標:
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文.能有感情地朗讀課文,能背誦課文2自然段.
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛.
3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力.
教學重點:
能有感情地朗讀課文,并能背誦第2段.
教學難點:
通過自讀自悟,體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點.
教學準備:
錄音帶、課件制作
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1、出示課題,齊讀.質疑:讀了課題,你知道這篇課文主要寫什么?你想知道些什么?
2、整體感知,質疑問難
(1)、讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想想讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)、四人小組交流:
a、檢查課文讀通情況.b你讀懂了什么?還有什么不懂?
(3)、師生交流:你們解決了什么問題?還想弄懂什么問題?
(4)、梳理學生的問題.
二、自讀自悟,體會感情
1、過渡:被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢?下面就讓我們乘上烏蓬船,去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜.
2、.課件欣賞.
3、帶著歸納整理的問題,默讀這一段,想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體?
4、再輕聲讀這一段,作者怎樣把恬靜寫具體的?你認為哪些詞句寫得好?圈圈劃劃,寫上簡單的批注,并有感情的讀一讀.
5、集體交流重點句
(1)淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的'帶子,靜靜地穿過小鎮.
(2)兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮的兩頭,不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上請輕輕飄過.
6、配樂展開想象讀這一段,你的腦海中出現了一副怎樣的畫面?
7、引導背誦.
(1)小鎮以河成街,橋街相連,依河筑屋,古色古香,呈現出一派古樸明潔的幽靜,是江南典型的“小橋、流水、人家”.這么美的畫面,我們給它配上解說詞好嗎?那得先背好解說詞.
(2)你想用什么辦法背誦?
(3)用你喜歡的方法背誦.自由練背,指名看.課件解說.
三、合作研讀,開拓思維
1、剛才,我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象,如果我們到街邊去看看,又會見那兒是熱鬧的,更是緊張的
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段.
(1)研讀一:作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的?你認為哪些詞句寫得好?
(2)研讀二:怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張?
四、組際交流,培養能力
(1)這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的
(2)“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”,“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多,前面加上“不由自主”,說明擁擠的人群使你走路也由不得自己,控制不住自己,這是熱鬧情景的寫照.
(3)“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳瑯滿目,這也是熱鬧的寫照.
(4)有感情地讀你最喜歡的句子.
五、延伸課外,拓展創新
1、除了課文所描繪的江南小鎮,你還知道我國還有哪些水鄉小鎮?請收集有關資料.
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 9
教學要求:
1、重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化,體會作者的贊美之情.激發學生對生活的熱愛.
2、繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容,本文的生動優美的句子可引導學生細細品讀.
3、有感情地朗讀課文,可以根據課文編一則小小的課本劇.
重點、難點:
繼續學習,抓重點詞句理解課文,體會感受小鎮之恬靜與熱鬧.
教學準備:
①周莊風景片、照片
②課件
③烏篷船和紹興的簡介人手一張.
教學過程:
一、啟發談話
小橋、流水、人家,是江南水鄉所特有的,讓不少人羨慕,讓不少人向往!靜坐于小橋流水間,人仿佛在畫中游,就像詩一樣優美.幾年前,我去過一個水鄉小鎮,拍了許多照片,想不想看?
二、研究“恬靜”為切入點,美讀課文第二自然段.
1、你從這幾張照片上看到了或者聯想到了課文中的哪段話,請你自己輕輕地讀一讀.
2、假如老師請你用這段中的一句話來概括這幾幅風景,行嗎?(小鎮的早晨是恬靜的)
用一個詞呢?(恬靜)
“恬靜”是什么意思?(安靜;寧靜.“恬靜”著重指氛圍沒有干擾,心境安適.)
請你默讀這一段,想想從哪些句子中你體會到了小鎮早晨的恬靜?你把句子劃出來后,反復讀讀這些句子.你能體會到嗎?(你可以先分析再讀,或讀了再說說.)
3、集體交流重點句
(1)淡淡的霞光下,寬寬的'沙面閃爍著片片銀鱗;(溫柔)河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮.
板書:水
(淡淡的霞光寫出了太陽剛升起來,霞光很柔和,萬物像蒙上了一層輕紗,多美啊!)
(河水泛著微波,一閃一閃地就像魚兒的鱗片.)
河水非常干凈,透過透明的河水,你看到了什么?
(河水流動很平靜!靜得仿佛感覺不到它在流動.)
(可以先說后讀、評價、齊讀)
(2)兩座拱形石橋遙遙相對,座落在小鎮兩頭,不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過.
(悠閑)板書、橋
(遙遙相對的石橋,它們你看著我,我看著你,靜靜地座落在小鎮兩頭.
這半月形的橋洞讓我想起了月亮與水中倒影恰好合好一輪圓月.
小船悄悄鉆出來,又輕輕飄過.一切好像都沒發生過一樣,可能劃船的老漢還抽著煙呢?)
(3)沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只.
板書,船
(小船都停著,還沒開始工作呢!也可能去趕集,都停靠在岸邊)
這么多的船,怎么會給人恬靜的感覺呢?
好好想想?(停)
是啊,溫柔的水,悠閑的小船,古樸的橋都讓人感受到了恬靜,這恬靜包含著一點美,一份悠閑,一絲溫柔,讓我們一起去感受吧!(齊讀)
多么恬靜的小鎮,多么美好的景色啊!
這里恰好有一段錄象,配上背景音樂和朗讀,就是一體非常棒的風光解說片,請小朋友試試配上朗誦,最好能把它背下來.
(生準備)
看課件解說.真好啊,讓我們有身臨其境的感覺,讓我流連忘返.
三、以“拍攝風光片”為切入點,研讀課文第三段.
1、時間悄悄地過去,天已大亮,新的一天已開始了,小鎮的居民起來了,趕集的農民也來了,各種小攤也擺出來了,這時的小鎮是怎樣的呢?
2、請快速讀第三段.
你是怎么去趕集的?(乘船、劃船)
對,水鄉的人們趕集搖船最方便.
3、剛才我們給風光片配解說詞,這會兒自己來拍攝這趕集的場面好不好?
下面請你以導演的身份分析劇本,四人小組討論:請看屏幕.(出示問題)
打★的來不及可以不做.(兩三分鐘熱烈討論)
4、好,同學們,現在你們都是導演了,我是你們的助手,叫我小趙好了.
×導,請問我們到哪條街上開拍?(沿河,不寬的一條長街)
拍攝前,我得準備什么東西?(土特產)
那容易,道具車里正好有.(不行,要新鮮的)
該招多少群眾演員?(一、二百個)……
5、剛才你們過了一把導演癮,這下換我來當好不好?(好)
6、下面我們進行最后一項準備工作,招考賣菜的群眾演員,大家一起當裁判,機會難得,快來報名.誰能當場吆喝出“價廉物美”的內容,我們就錄用誰?還真行,一下子就招滿了,看來大家對劇本也了解得差不多了.
時間不等人,下節課我們繼續走進小鎮的早晨.
四、作業
四年級語文《小鎮的早晨》第2課時教案 10
教學目的:
講讀課文,概括段的主要內容.
教學過程:
一、導語引入,板書課題.提問:看了課題,你想知道什麼?
二、默讀課文,想:小鎮的早晨給你留下什么印象?你是從哪兒體會到的?(回答)
三、細讀課文,深入理解.
1．自由讀文,進行討論:
第2,3,4自然段主要講了什么?你是怎么知道的?
2．回答問題,深入分析:
第2段:
(1)讀后回答,板書:安靜.談體會(重點指導第7句)
(2)比較句子.投影:
讀下面兩句話,說說你喜歡哪一句?
①不時有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來,從河上漂過.
②不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕漂過.
(1)讀讀本段中你喜歡的句子,試著背下來.
(2)小鎮的早晨是安靜的`,誰能把這種感受帶到第2自然段中來,讀給大家聽聽?指名讀.
(3)過渡:
第3段:
(1)讀后回答,板書:熱鬧.談體會(結合自己喜歡的句子談)
(2)投影出示句子,重點指導體會:
那剛從地里撥下來的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛
從河里捕來的大魚小蝦,又蹦又跳,水靈靈的還有雪白的小羊、長毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接.
①你喜歡這句話嗎?兩人一組說說為什么.
②指名讀,思考:你從哪兒體會出東西特別多?
③什么叫“應接不暇”?
④除了這些土特產外,還有別的嗎?從哪看出?
⑤這句話怎樣體現熱鬧的特點?讀出感受.
(3)你還喜歡哪些句子?讀讀,體會.
(4)指名讀第3段,帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來.
(5)過渡.
第4段:
(1).讀后回答,板書:忙碌.談體會.
(2)提出不懂的問題,大家解答.
(3)誰能想象出小鎮的將來是怎樣的?
3．帶著對小鎮美好的祝愿齊讀第5自然段.
四．布置作業:
1．有語氣地朗讀課文.
2．背誦第3自然段.
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