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四年級語文《第八冊整體識字》優秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的四年級語文《第八冊整體識字》優秀教案，歡迎大家分享。
四年級語文《第八冊整體識字》優秀教案 1
教學目標：
1、以游戲競賽形式激發學生認識漢字的積極性和興趣。
2、培養學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。
3、培養學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。
教學設計：
一、激發興趣
1、把生字表發到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。
2、出示本冊生字，鼓勵學生一起掌握他們。
3、說說你的方法。
復習：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。
復習：構字方法：形聲字，會意字，象形字等。
4、今天，我們就來比一比，結合我們學過的構字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。
二、掃除熟字
1、自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內匯報。
2、小組學習，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
3、過濾熟字：即出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。
三、重點識字
1、出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。
2、比一比，看誰讀得多。
活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優秀合作小組”。
3、比一比，看誰會記字。
活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領一組生字，自能識記。
反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。
4、比一比，看誰默得多。
活動形式：全班聽寫。
反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。
四、鞏固記憶
1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）
2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）
3、口頭游戲：我讀你組詞。
五、作業鞏固
1、把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。
2、訂正默寫錯誤的字。
反思：
整體識字
整體識字的目的：
經過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內反復鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今后的學習生活中形成無意識習慣記憶，增加識字的數量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲備。
整體識字的要點：
一、短期內大量識記本學期生字。
二、在隨文學習中鞏固識字成果。
三、在平時的教學中幫助學生擴展識記生字的范圍。
整體識字教學過程：
一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點
1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。
2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。
3、獨體字，這是一種基礎字，數量基本上不大。
4、象形字，這類字一般也是基礎字居多，數量基本上不大。
5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發展，使得構字方式不太明顯。占有20％。
二、按照以上構字方式將生字表中的漢字分類。
三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經會寫的字標注出來。
因為整體識字這個方式我已經使用了一年了，所以不少孩子已經初步具有有習慣性識字能力。因此，本學期生字中有不少他們已經會寫了。
四、在家嘗試記憶，以讀為主。
五、教師逐字講解構字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強學生識字方式以及識字習慣的培養。
六、課堂上及時檢查。
方法，我選擇的是報聽寫。
效果：全班學生在短短兩節課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。
七、針對出現錯誤較多的`孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。
錯誤率較高的漢字有：
瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復雜的字。
準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學生對生字的掌握情況。
四年級語文《第八冊整體識字》優秀教案 2
教學目標：
引導學生通過游戲競賽等形式，激發認識漢字的積極性和興趣。
培養學生自我主動識字的能力，能夠從生活中獲取信息。
培養學生的競爭意識、口頭表達能力和合作能力。
教學重難點：
重點：掌握本冊生字，并能用多種方法識記生字。
難點：理解并運用構字方法，提高識字效率。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小組活動表格、游戲道具等。
教學過程：
一、導入新課
游戲導入：教師設計一個簡單的漢字接龍游戲，讓學生快速進入漢字學習的`氛圍。
明確目標：告訴學生本節課的學習目標，即掌握本冊生字，并學習多種識字方法。
二、復習舊知
分發生字表：把生字表發給學生，讓學生先瀏覽一遍，明確學習任務。
復習構字方法：引導學生復習形近字識記法、會意識記法、分部件識記法等，以及構字方法如形聲字、會意字、象形字等。
三、新授內容
自主學習：
請學生用紅筆圈出自己認識的字，并嘗試用自己的方法記住它們。
小組內交流匯報，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
小組競賽：
認字比賽：出示生字表，小組內輪流讀生字，看誰讀得多且準。
記字比賽：將生字分成四組，每組負責一組生字，自主學習后向全班介紹記憶方法，進行“記字王”評選。
默寫比賽：全班進行聽寫，同座互批，評出“默寫能手”。
游戲鞏固：
蜜蜂采蜜：利用多媒體展示漢字，選擇正確讀音。
找出親兄弟：辨別形近字、同音字。
我讀你組詞：口頭游戲，一人讀字，其他人組詞。
四、深化理解
分類識記：利用多媒體或故事介紹漢字的組字特點，將生字表中的漢字按構字方式分類。
家庭作業：鼓勵學生回家后嘗試用多種方式記憶生字，如閱讀、書寫等。
五、課堂總結
總結方法：回顧本節課學習的多種識字方法，強調自我主動識字的重要性。
表揚激勵：對表現突出的學生或小組進行表揚，激勵大家繼續努力。
六、課后拓展
仿照詩歌說話：引導學生仿照課文中的詩歌形式，用新學的生字編寫簡單的詩歌或句子。
生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找并識記漢字，如路標、廣告牌等。
教學反思：
本節課通過游戲競賽、小組合作等多種形式，激發了學生的識字興趣，提高了他們的識字效率。但在教學過程中也發現部分學生對復雜漢字的掌握不夠牢固，需要在后續教學中加強個別指導。同時，應繼續探索更多有效的識字方法，幫助學生更好地掌握漢字。
四年級語文《第八冊整體識字》優秀教案 3
教學目標
知識與技能：學生能夠獨立認識并正確書寫一定數量的漢字，掌握形近字、形聲字、會意字等構字方法，提高識字效率。
過程與方法：通過游戲競賽、小組合作學習、互動游戲等方式，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的自主學習能力、合作能力和口頭表達能力。
情感態度與價值觀：培養學生對漢字文化的熱愛，形成主動識字的良好習慣，增強學習漢字的自信心和成就感。
教學重難點
重點：掌握形近字、形聲字、會意字等構字方法，提高識字效率。
難點：在隨文學習中鞏固識字成果，擴展識記生字的范圍，形成有效的識字策略。
教學準備
多媒體課件
生字卡片
小組合作學習材料
識字游戲軟件（如電腦屏幕打靶識字）
教學過程
一、導入新課
激趣導入：以游戲競賽的形式引入新課，如“快速認字挑戰”，激發學生的學習興趣。
明確目標：簡要說明本節課的學習目標，即掌握一定數量的漢字和構字方法。
二、新課講授
發放生字表：把生字表發到學生手上，讓學生先瀏覽一遍，明確學習任務。
復習構字方法：復習形近字識記法、會意識記法、分部件識記法等，以及構字方法如形聲字、會意字、象形字等。
自主學習：
學生用紅筆圈出自己認識的字，讀一讀，用自己的方法記一記。
在小組內匯報自己的識字情況，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
過濾熟字：出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。
三、合作學習與競賽
認寫活動：
出示認知的二類字（不會寫的字），進行認寫活動。
小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
教師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加打靶識字游戲。
記字比拼：
自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領一組生字，自能識記。
四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他好的記憶方法，參加記字方法大比拼活動，評出記字王四人。
聽寫比賽：
全班進行聽寫練習。
同座互批，評出默寫能手四人。
四、鞏固與拓展
電腦游戲：利用多媒體課件進行“蜜蜂采蜜”（選擇正確讀音）等游戲，鞏固識字成果。
互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字、同音字），進一步鞏固學生對漢字的理解。
口頭游戲：我讀你組詞，提高學生的口頭表達能力和詞匯運用能力。
五、總結與作業
總結：回顧本節課學習的.構字方法和識字技巧，強調自主學習和合作學習的重要性。
作業：
把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。
訂正默寫錯誤的字，并嘗試用新學的構字方法記憶這些字。
預習下一課的生字，嘗試用所學方法自主識字。
教學反思
本節課通過游戲競賽、小組合作學習等方式，有效激發了學生的學習興趣和積極性，提高了識字效率。同時，通過鞏固與拓展環節，進一步加深了學生對漢字的理解和記憶。但需注意，在個別指導環節應更加細致，針對錯誤率較高的漢字進行重點講解和練習，以提高學生的整體識字水平。
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