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四年級語文下冊全冊教學教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的四年級語文下冊全冊教學教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊全冊教學教案 1
一、教學目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
二、教學重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教學過程
預習探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”
合作交流
（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的`外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征
《七月的天山》教學反思
有兩點做得不夠讓我滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養學生的兩個方面。
四年級語文下冊全冊教學教案 2
教學目標：
1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。
3能根據要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話
教學重點和難點：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學生準備：預習課文
教學流程：
一、導入課文：
1、同學們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
五、總結課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內容比較淺顯，語言生動、優美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎。本課的教學難點是抓住筍芽兒的神態、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環境中鍛煉自己。我讓學生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調動了每個學生的積極性。到此為止，課堂氣氛異常活躍，課文內容學生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結束了，那樣的話學生還是只停留在文章的.表面，為了使學生學會運用文章的語言文字，我采用了讓學生當老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創意。”有的學生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少。”看，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學習，你有什么收獲？學生有的從內容上總結，有的從文章的寫作方法上總結，有的從學到的好次好句方面進行總結.
通過這節課的學習，部分學生的閱讀能力，說話能力得到了相應訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學生都能結合主題敘述。
四年級語文下冊全冊教學教案 3
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容并能用語言簡單概括。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
能用語言簡單概括課文的主要內容。
教學準備：
鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。
教學過程：
一、激趣導入
板書課題、學生簡介對挑山工的了解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。
二、質疑問難
1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書，善于動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。
三、預習交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音。
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。
四、學習生字
1、同桌交流識記字形并組詞。
2、匯報交流。
3、組內交流指導寫字，互評。
4、針對難點板書指導書寫。
五、初知內容
1、小組內輕聲朗讀課文。
2、說一說課文主要內容。
教學反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統課文。課文講的是挑山工登山，雖然身擔重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的.。通過本課教學較好地體現《語文課程標準》的新理念。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。課文教學應該以學生自讀、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教學中，我先留有充足的時間學生多次反復讀課文，把自己讀懂的內容和不理解的地方在小組內討論、交流，并在課堂上讓學生用自己喜歡的方式去學習，營造自主、互動、愉快的課堂學習氛圍。課一開始，我就先用激勵的語言激發了學生的學習興趣，接著檢查自學、討論情況，從而引導課文的中心部分，然后從重點語句入手輻射全文。教學中，引導學生質疑、解疑、自主學習，充分發表自己的意見。讓學生選擇自己喜歡的方式學習，真正體現了對學生的尊重，把學習的主權交給學生。學生學習興趣濃厚。每讀一部分，教師均讓學生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學生依據自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過程化，學生提出不懂的一些問題，大多由學生合作討論、交流、解決。教師只在適當之處給予點拔、指導，起到事半功倍的作用。
四年級語文下冊全冊教學教案 4
教學目標：
1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創造令人矚目的偉業必須具備什么事情都要親自去實踐、去發現的精神和自信心。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、認識4個生字。
教學難點：
理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。
教學準備：
一個熟雞蛋。
教學時間：
一課時。
教學流程：
一、創設情境，激趣導入：
1、同學們，老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?
2、A情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進快樂讀書屋去看個究竟吧!(板書課題)
B情況(個別學生成功了)：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學生齊讀)同學們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進快樂讀書屋，這些問題定會迎刃而解!
二、自主讀文，整體感知：
1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書解決。
2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。
3、小組內比一比，誰讀得正確、流利。
4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結合課前提出的問題)，準備在小組內與大家交流討論。
三、合作探究，理解感悟：
1、小組互動交流，并分角色朗讀。
2、匯報讀書收獲。(引導學生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)
3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發?
四、朗讀品味，擴展延伸：
1、指名分角色朗讀。(指導學生讀出人物的特點。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)
2、如果你遇到了這樣的事，你會怎么做?
3、師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學們能夠學習哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4、鼓勵學生搜集有關哥倫布的小故事，講給大家聽。
五、檢查識字，補充閱讀。
1、卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。
2、做識字游戲。
3、學生閱讀《閱讀》書中的相應文章。
教學反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發現，去證實。成功的取得，關鍵在于創先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節)：介紹哥倫布的創舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節)：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經過。
課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發現美洲新大陸的.事跡而享譽世界，但對于現在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學生了解哥倫布的生平，對發現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學生對人物的敬意。
二、整體感知，學習歸納
歸納概括能力是學生必須具備的語文能力。閱讀教學中的概括，指的是學生能夠通過閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學生用關鍵詞句來提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學生理清他們之間的關系。在此基礎上，讓學生根據板書內容進行概括。這樣既幫助學生把握課文內容，又使學生的語言表達能力得到鍛煉。
三、提出問題，深入學習
邊讀邊思，對課文內容提出問題是本課教學的重難點。對課文內容的質疑，教師分了兩個環節，層層深入。先引導學生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質疑，讓學生帶著問題去學習課文：發現新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發現呢?在解決問題的同時，學生又產生了新的疑問：達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事?學生在發現問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內容，體會到“豎立雞蛋”與“發現新大陸”之間的聯系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時那番話的含義。
四年級語文下冊全冊教學教案 5
【教學目標】
１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
３、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。
４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的'插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。
２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）
２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
四年級語文下冊全冊教學教案 6
教學目標：
1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。
2、體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。
3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
教學重點：體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文
教學難點：理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。
學生準備：預習課文
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：同學們，今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個寓言故事，我們曾經學過寓言故事，還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢？
2、指名交流，小黑板出示學習寓言的方法：先了解和讀懂故事內容，再理解道理，領悟寓意。
二、初讀課文
1、師過渡：同學們說得好，今天我們就用這種方法繼續來學習這類課文。通過預習，你知道課文主要寫了哪幾個角色？
學生交流，師板書：老農東郭先生狼
2、那么他們之間發生了一件什么事呢？請同學們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?
（1）學生自由朗讀課文。
（2）交流，板書：救吃教育
3、你能根據板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？
（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）
三、細讀課文
1、師過渡：老農是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節，用——劃出有關句子。
2、指名交流，出示這個句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓。”
3、齊讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？
4、指名交流，教師歸納問題：
（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？
（2）狼在得救前后是怎么表現的？為什么不能對他講仁慈？
5、組織學生小組討論，解決疑難。
6、集體交流，領悟寓意。
（1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的.苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）
教師板書：糊涂愚蠢
指導朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。
（2）狼在得救前后是怎么表現的？邊交流邊出示句子：
①獵人快追上我了，……，我永遠忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）
②我現在餓得很，……，讓我吃了你吧！
③他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）
④狼不等老農回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）
指導朗讀，指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
7、師小結過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節，想一想老農用計打死了狼，從中說明了什么？
討論交流，板書：機智、果斷
8、當老農把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農說些什么？（交流）
四、領悟寓意
1、師：這個故事說明了一個什么道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）
2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農夫和蛇》《聰明的猴子》……）
板書設計：
15、東郭先生和狼
老農（機智、果斷）
教育打死
吃
（糊涂、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘、狡猾）
救
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
教學效果反饋：
本課是閱讀課文，以學生自讀自悟為主。本文的三個角色形象鮮明，要抓住表現狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷的詞語、句子進行講讀、分析，同時加強朗讀，引導學生去體會、領悟寓意。
四年級語文下冊全冊教學教案 7
教學目標：
1、了解課文內容，感悟蒙迪的堅定信念，體會人物的內心。
2、理解重點詞句。
教學重點：理清敘述順序和情感變化的線索。
教學難點：體會人物內心，理解重點句。
教學教具：
生字卡、小黑板
教學方法：
啟發提問、點撥指導
教學過程：
一、復習導入
課文講了一個怎樣的故事？
二、精讀課文，體會人物情感。
自由輕聲讀課文
1、課文中有一句話對“永不放棄”這個詞語做了一個很好的詮釋，請同學們找一找畫下來。 指讀點題句:您可以不改動這個“F”，但我也不打算放棄自己的理想！ 理解關鍵詞，體會人物內心，在讀這個句子時，應把哪些詞語讀重音，為什么？ （“不打算放棄”、“自己的理想”，能夠表達他態度的堅決）
2、想象一下，他說這話時。眼睛里會放射出什么樣的`光芒?
3、誰能扮演一下蒙迪把這句話讀一讀，讓同學們無論從語氣中或是眼睛中都能看出你態度的堅決。(2-3人朗讀)
4、齊讀感受蒙迪態度的堅決！
5、探究正確的理想觀：你打算向蒙迪學什么？（看最目標、永不放棄）
描繪夢想部分
1、明確學習方法:是什么原因讓他如此堅定的說這句話呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習方法讀（句子）——體會（關鍵詞）——悟（內心）——究（正確的理想觀）進行小組學習。（課文的第二段）
2、共同探究
回答問題重點理解興高采烈、詳盡詞語的意思。
體會感情：描述夢想是蒙迪會是一副什么表情？(興奮)。指名讀（2-3人）
評價夢想：你覺得蒙迪的夢想是一個什么樣的夢想？(目標遠大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)
三、“實現夢想”部分
1、引疑:讀到這兒，你有什么擔心嗎？ 自讀課文：說說他是怎么做才獲得成功的？ (腳踏實地、不斷追求)
2、體會人物內心：想蒙迪會把那份得F的作業放那？看到時他會說什么？ 想像畫面、體會人物品格！
四、小結
1、重點理解：克利亞老師最后說的那句話怎么讀？（高興、贊賞）指讀。
2、人物評價：你如何評價克利亞老師？不同見解給與鼓勵！
3、思考:你打算怎樣實現自己的理想，學生發言，適時點撥。
五、布置作業
搜集與本科內容相關的格言警句。
四年級語文下冊全冊教學教案 8
教學目標：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。
二、出示預習提綱
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報交流
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記
目瞪口呆奪眶而出心領神會
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？
現在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通過今天的學習你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領悟，這樣才能有較快的進步。）
六、1、聯系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書設計：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
課后反思：一節課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
語文百花園六
教學目標：
1、區分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。
2、結合具體的語言環境理解詞語的意思，培養學生正確地理解和運用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養學生的閱讀能力。
5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。
教學重點難點：
重點：激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合素養。
難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學準備：教師自制的簡單。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、展示交流
1、漢字真有趣
（1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發現了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
（3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？
1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結實啦！
海邊的孩子，不沾點海水就不結實。
玉石經過琢磨( zhuó ó )，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨( zuó )字貼。
鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
3、積少成多
同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家帶來一組。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
（1）請同學們仔細讀一讀，你發現了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
2、閱讀平臺
（1）學生用自己喜歡的`方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發現？
（3）學生讀文，討論交流匯報。
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
三、檢測反饋
1、這節課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網搜集更多有關友誼的格言。
第二課時
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！
二、分項訓練
1、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。
（2）習作內容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。
（3）題目自擬，字數不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業
1、通過學習，老師發現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
課后反思：
學生在訓練中積累了知識，提高了能力。
百花園六作文
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！
二、分項訓練
1、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態度是否誠懇。]
（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。
（2）習作內容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。
（3）題目自擬，字數不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業
1、通過學習，老師發現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：
（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？
（2）引導學生寫印象最深的事
（3）引導學生按事情的發展順序寫。先介紹事情發生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
（4）作文的題目自己擬定。
教學反思：
學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。
四年級語文下冊全冊教學教案 9
教材簡析：
《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結合的典型范例。
教學目標：
知識與技能
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容。領略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。
過程與方法
圖文對照，引導學生感受大潮的壯觀，并結合有關資料，了解大潮形成的原因。
情感態度與價值觀
在學文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、掌握生字詞，理解課文內容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領悟詞句意思，領悟作者表達的情感。
教學難點：
1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結合。
教學準備 多媒體課件。
教學過程：
一、導入
上節課我們已預習了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）
板書：錢塘江大潮
師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。
二、品味大潮的壯觀
學生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。
展示課件，品析第三自然段。
1、請喜歡這段的學生站起來，一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）
師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的'變化之快，體現了大潮的形態之美。 （ 板書：形態之美） 課件： 點出重點詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）
3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來” （都不如“推來”體現大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）
4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！
5、指導朗讀。
展示課件，品析第五自然段
1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。
2、你們為什么喜歡呢？（生答）
（運用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現的聲音，“排山倒海”描寫了氣勢宏大壯觀） 課件：點出重點詞 （ 白虹 銀龍）
3、展示課件，學生欣賞圖片。
師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎？
4、男女生讀。
學習第六自然段
1、先請學生看看第六自然段，你們認為第一句應該怎樣讀？
2、讀一讀，說一說。 （指名讀，師范讀）
3、出示課件，突出重點詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）
師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。
（ 板書： 聲音大）
4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）
5、出示錢塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？
可以用哪四個字形容錢塘江大潮？ 學生自由回答。
（ 板書： 天下奇觀）
7、觀潮的人們又有哪些表現？
師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮，同學們一定想知道它形成的原因，那么現在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！
1、請同學們自由朗讀8~11自然段。
2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）
（1）什么叫海潮？ （ 板書： 海潮）
（2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？
（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節來觀潮呢？
（4）齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）
（1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學們根據作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。
（2）現在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結合課件，師講述。
（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）
（板書：太平洋的來客）
4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們去欣賞，去探索其中的奧秘。
四年級語文下冊全冊教學教案 10
教學目標：
1、自學生字，積累“酬謝、叮囑、發誓、傾盆大雨”等詞語。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經過和結果，歸納課文的主要內容。
4、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。
教學重點、難點：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經過和結果，歸納課文的主要內容。
2、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。
學生準備：
預習課文閱讀一些民間故事
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們聽過民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。
板書課題。齊讀
二、檢查預習，整體感知
1、出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確
指名讀說說這些詞語的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據說在內蒙古自治區的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流、板書：
起因：海力布救龍女
經過：海力布得寶石
結果：海力布救鄉親，變石頭
4、根據板書，概括課文的主要內容。
自己準備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質
1、這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
（1）第2節
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛他。
指名讀齊讀
（2）第3——6節
海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。
指導朗讀對話
（3）第7——9節
海力布勸大家搬家的`三句話
（重點指導朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）
……
3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？
領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。（板書）
齊讀最后一節
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節，環節緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業
1、以小組為單位排演課本劇
2、續寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。
板書設計：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災難
救鄉親變石頭舍己為人
教學效果反饋：
本文內容淺顯，情節生動，教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主，同時給予了必要的學習指導：一、引導學生初讀課文，了解民間故事的特點。二、指導學生用列小標題的方式，整理故事內容。三、根據記事的三要素，練習歸納課文主要內容。教學收效不錯。
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