三年級語文下冊《我希望有一支神筆》教案
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，語文教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科本身的工具性。新課標(biāo)中明確提出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，在語文實(shí)踐活動中去培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行語文基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在本節(jié)課中，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，注重了知識能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系，注重創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，重視適時(shí)適度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生主動積極投入學(xué)習(xí)討論，在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，營造氛圍進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在讀寫的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生情況：三年級的學(xué)生具備了初步的閱讀能力，朗讀、默讀有了一定基礎(chǔ)，在前面的學(xué)習(xí)中也接觸過兒童詩歌。在這樣的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)這首兒童詩《我希望有一支神筆》。詩歌的內(nèi)容并不難理解，和孩子的生活實(shí)際、思維水平很接近，以“我希望有一支神筆”為開頭寫一段話或合作寫一首詩對學(xué)生來說是難點(diǎn)。鑒于這種形式，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生感興趣的動畫片《神筆馬良》引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動地朗讀想像，從而組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。
教學(xué)內(nèi)容分析：《我希望有一支神筆》是一首以第一人稱寫的兒童詩。全詩分為四個(gè)小節(jié)，以“我希望有一支神筆”開頭，展開了豐富的想像，展現(xiàn)了美好的心靈和純真的愛心。體會作者美好的心靈，豐富的想像是教學(xué)的重點(diǎn)，以“我希望有一支神筆”為開頭寫一段話或合作寫一首詩對學(xué)生來說是難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課運(yùn)用了啟發(fā)式與體驗(yàn)式教學(xué)方式為主的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以動畫片《神筆馬良》片段導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對擁有神筆的想像，在朗讀體驗(yàn)中體會作者的美好心靈，最后展開自己想像的翅膀，編寫一段話或幾句詩，在語言訓(xùn)練積累中發(fā)展創(chuàng)新能力，在合作交流中互相啟發(fā)，感受思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到圖文并茂，音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下充分進(jìn)行讀寫結(jié)合、力求文情并茂的一次嘗試。
第一、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入想像的空間，放飛自己的思想，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。[
第二、通過朗讀、體驗(yàn)，學(xué)生理解了詩歌內(nèi)容，在有感情地朗讀中展現(xiàn)自己的體會，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
第三、在進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)，有梯度地來安排，先進(jìn)行補(bǔ)充填空，再來合作寫話或?qū)懺�，給有困難的孩子一個(gè)緩沖學(xué)習(xí)的機(jī)會，降低難度，使所有學(xué)生都能達(dá)到自己努力后的高度。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
激發(fā)興趣，引發(fā)想像
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識生字詞。
2.有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。
3.選擇喜歡的一小節(jié)背誦。
4.練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙
突出(突破)方法：想像法、情境創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，還記得馬良嗎，記得他手里的神筆嗎?(觀看動畫片)
讀了《神筆馬良》的故事，你有什么感受、想法和大家談?wù)剢?
我想會有很多人想：要是我有這么一支神筆該多好啊!如果擁了神筆，每個(gè)人都會有自己想畫的東西，是吧?(讓學(xué)生說說自己想畫什么)
今天我們來一起讀一首詩歌《我希望有一支神筆》。
二、理解課文
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞認(rèn)讀：
山脊(配圖理解) 撕破 詩稿
哭泣 蜷縮(做動作理解) 奔波忙碌
3、請你準(zhǔn)備一下，站起來讀給大家聽聽
分節(jié)指名讀，思考：“我”有了神筆要給誰畫，畫什么，我的愿望是什么?
(課件出示填空練習(xí))
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
(1)西西是個(gè)怎樣不幸的孩子?(雙腿癱瘓，不能到處去)
有了好腿，西西會干些什么?
(課件)師述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一樣自由自在，去看藍(lán)天白云，去看高山大河，去看樹林田野，他就不會有那么多的遺憾。如果這一切是真的該多好啊!請你自己讀第一小節(jié)。
師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的'神筆，
生接讀這小節(jié)
再指名讀。
如果我的心愿能成真就好了啊。
(2)聽，鄰居飛飛好像又哭了，你們知道為什么嗎?
他折紙飛機(jī)僅僅是為了好玩嗎?(他有自己的理想，想有朝一日飛上天空)對呀，所以，他流下了委屈的淚水。如果你是作者，你會對他說什么?
引導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)。
(3)自己讀第三小節(jié)，看看我想為鳥兒們做些什么?
指讀這一小節(jié)。
(課件)看，鳥媽媽和小鳥飛來了，它們想對我說什么呢?
(4)當(dāng)你看著小樹在冬天的寒風(fēng)里打著哆嗦，在干旱的土地上漸漸枯萎，你想為它做什么?
(課件激發(fā)想像)朗讀本小節(jié)。
5、自己完整讀讀課文
你能根據(jù)課文內(nèi)容填空嗎?(課件)
再讀課文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。(先寫我希望有一支馬良的神筆，再寫用神筆要給誰畫什么，最后寫美好的愿望)
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力朗讀。
6、你從這首詩歌中體會出了什么?(作者的愛心)
現(xiàn)在你就是詩歌中的“我”，自己選擇你最喜歡的一小節(jié)，可以動筆畫一畫，試著背一背這小節(jié)。
誰來展示一下?
7.有位同學(xué)很想學(xué)習(xí)作者的愛心，也試著寫了一小節(jié)詩，可是沒寫完，你能幫他把這小節(jié)詩補(bǔ)充完整嗎?
我希望有一支
馬良的神筆，
要給辛勤工作的老師，
畫一臺智能計(jì)算機(jī)。
幫他( )，
快速( )，
( )，
( )。
三、讀了這首詩歌，同學(xué)們一定都有很多話想說，那我們不妨把它寫下來。
以“我希望有一支馬良的神筆“為開頭，寫一段話，也可以跟同學(xué)合作寫一小節(jié)詩。
在音樂聲中展示交流(這就是我們的詩稿啊)
四、總結(jié)：
正像一首歌中唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，如果我們真的有了馬良的神筆，那我們身邊將到處是歡笑;雖然我們不能真的擁有神筆，但同樣可以用我們的一份關(guān)愛之心，去使身邊的一切變得更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
18.我希望有一支神筆
西西——好腿
飛飛——飛機(jī)
小鳥——家
小樹——太陽
五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、本節(jié)課利用動畫片導(dǎo)入新課，再讓學(xué)生想像自己有了神筆會畫什么，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，本節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，提升情感認(rèn)識和體驗(yàn)。
3、重視朗讀能力的訓(xùn)練，在理解想像的基礎(chǔ)上，通過自己讀、指名讀、師生接讀等形式練習(xí)，逐步從正確流利達(dá)到有感情。
4、充分利用讀寫結(jié)合點(diǎn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能結(jié)合自己的生活，展開想像，寫一段話或合作寫一小節(jié)詩，表達(dá)自己的美好愿望，發(fā)散的思維訓(xùn)練與語言訓(xùn)練結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。