三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。繼續(xù)感悟通過(guò)一件事寫一個(gè)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣借助一件事寫出人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)以后,我們通過(guò)一些平凡的事認(rèn)識(shí)了一些不平凡的人,他們有喜愛灰雀尊重小男孩的列寧,關(guān)心少年兒童的大作家高爾基,有從小就講誠(chéng)信的宋慶齡。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?(出示李四光頭像和第一自然段:李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家)他為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家,課文是通過(guò)一件什么事告訴我們的呢?今天我們就一起進(jìn)入第七課的學(xué)習(xí)(讀課題)
2、快速讀課文,自學(xué)字詞,借助老師的提示,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
出示提示:李四光小時(shí)候?qū)______產(chǎn)生了疑問(wèn),并跑去問(wèn)——、——,長(zhǎng)大后_______________,終于弄明白了____________的故事 。
。1)先過(guò)字詞關(guān):誰(shuí)會(huì)讀?
著名 藏在后面 悄悄
yǔn kēnɡ
躲閃 隕石 大坑 臥進(jìn) 推動(dòng)
qín yù yí
旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡
zhèn
研究 震驚
。2)這些字哪個(gè)筆畫最多?我們一起寫一寫:
著 藏 悄 閃 坑 臥 推
旅 考 秦 紀(jì) 遺 究 震
(重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”字的筆順,順勢(shì)讓學(xué)生寫與藏有相同部件的“臥”字,鞏固筆順。)
(3)說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
這件事和他成為地質(zhì)學(xué)家有什么關(guān)系呢?讓我們隨著作者的描述到李四光身邊去考察考察他。
2、重點(diǎn)探究,學(xué)習(xí)李四光善于思考,不懈追求的精神。
(1) 讀課文第二自然段,從這一段的描述中,你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上,看看小時(shí)候的李四光和別人不一樣的是什么?
聯(lián)系下文,想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了,到這兒玩捉迷藏的會(huì)有誰(shuí),曾經(jīng)還會(huì)有誰(shuí)?(還會(huì)有老師、爸爸、爺爺甚至還有比他們更長(zhǎng)的一輩人小時(shí)候都可能圍著石頭捉過(guò)迷藏。)
也就是說(shuō),曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過(guò)的可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù),唯獨(dú)李四光對(duì)大石頭的來(lái)歷產(chǎn)生了興趣,看出什么?(板書:李四光善于發(fā)現(xiàn))誰(shuí)能讀出來(lái)?
。2)腦海中有了疑問(wèn),李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對(duì)話,用橫線畫出李四光的話,看看你從中體會(huì)到什么?
誰(shuí)和我分角色讀?從這段對(duì)話中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。òl(fā)現(xiàn)李四光很會(huì)提問(wèn),思維很有邏輯性)
。3)那我們就來(lái)看看李四光是怎樣提問(wèn)的。
出示:我們來(lái)按課文填空,體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
“這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量————————。它應(yīng)該——————————?伤?”
填空后,讀讀劃線的部分,看看李四光是怎樣提問(wèn)的?
。ú晃◣,不唯上,有理有據(jù)推理,追根究底探求,讓學(xué)生明確提問(wèn)不是憑空亂想,像李四光這樣的合理分析,才是科學(xué)的思維。)
那我們?cè)賮?lái)學(xué)著李四光,追問(wèn)一下老師,應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?
(老師含糊回答李四光不滿意,所以要讀出著急,追問(wèn),思考的語(yǔ)氣)
出示,分角色讀:
時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
李四光跑去問(wèn)老師,老師想了想,說(shuō):“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了。
“是誰(shuí)把它放在那兒的呢?”
“聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”
“這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”
“這我可說(shuō)不上來(lái)了!
李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清楚。
。4)大家發(fā)現(xiàn)剛才最后一句:李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清楚。李四光是怎樣問(wèn)爸爸的,課文為什么沒(méi)詳細(xì)寫出來(lái)?(讓學(xué)生明白:?jiǎn)柊职值倪^(guò)程,因?yàn)榭赡芎蛦?wèn)老師類似,所以一帶而過(guò),明白敘事時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫,相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫的寫作方法。板書:重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫,相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫)
。5)在孩子心目中,老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問(wèn)的人了,連他們都說(shuō)不清楚的問(wèn)題,李四光是怎樣做的.呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀剩下的部分,在最關(guān)鍵的幾個(gè)詞底下可以點(diǎn)上著重號(hào),看看從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到什么?
交流,梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會(huì):
1、關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這,李四光想了許多年。
2、直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
3、后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭。
4、經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察,他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點(diǎn)放在對(duì)李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。感受李四光的持之以恒、執(zhí)著追求的精神)
3、總結(jié)全文,習(xí)得寫法。
同學(xué)們,作者通過(guò)“奇怪的大石頭”這件事,告訴我們一個(gè)什么樣的李四光?(善于提問(wèn)、善于發(fā)現(xiàn)、善于探求)
你明白李四光為什么能成為一位著名的地質(zhì)學(xué)家了嗎?像課文中選取的足以能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事我們可以稱作是典型的事例,我們本單元就要求大家通過(guò)一件事寫一個(gè)人,通過(guò)本課的。學(xué)習(xí),對(duì)你寫好這件事有什么啟發(fā)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明確:要先想好寫誰(shuí),想寫這個(gè)人的什么特點(diǎn),哪件事最能表現(xiàn)這個(gè)人的這個(gè)特點(diǎn),選擇一件最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫。)
敘述事情的時(shí)候,本課還有哪些好的做法對(duì)你有啟發(fā)?
(可引導(dǎo)學(xué)生想:為了表現(xiàn)李四光善于思考的特點(diǎn),作者詳細(xì)寫出了李四光和老師的對(duì)話,而且還有一點(diǎn)讓學(xué)生明白:?jiǎn)柊职值倪^(guò)程,因?yàn)榭赡芎蛦?wèn)老師類似,所以一帶而過(guò),明白敘事時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫,相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫的寫作方法,讓學(xué)生在學(xué)文時(shí)習(xí)得寫法,為下一步自己寫文做好鋪墊。)
4、作業(yè)布置:
同學(xué)們,孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以蘊(yùn)含著大價(jià)值,我們也應(yīng)該有一顆好奇心,多思考,多發(fā)問(wèn),去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)神奇,今天我們就來(lái)個(gè)小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)。
板書:
7、奇怪的大石頭
李四光 善于思考
。ǖ刭|(zhì)學(xué)家) 善于提問(wèn) 典型事例
善于探求
三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)
3.有感情地朗讀課文。
4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
三、教學(xué)的難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的
四、教學(xué)方法:自學(xué)法
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、板畫激趣,談話導(dǎo)入
你見過(guò)大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質(zhì)疑解難
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
。1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
(2)主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的`科學(xué)家。
突兀:高聳。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
。3)完整地齊讀課文。
。4)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了些什么內(nèi)容
第二課時(shí)
一、感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。
2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:
。1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
。3)小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)
二、感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”
三、解開巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
四、讀后討論:
李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
。1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;
。2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
。3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
。4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
五、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
3.小結(jié)鼓勵(lì):
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì):
7、奇怪的大石頭?產(chǎn)生疑問(wèn)
李四光(大石頭)多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門考察
冰川遺跡——震驚世界
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