三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-03 12:17:57 三年級(jí) 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【經(jīng)典15篇】

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【經(jīng)典15篇】

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

　　4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

　　2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

　　2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.板書(shū)“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問(wèn)：怎樣的朋友才是好伙伴?

　　2.讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

　　3.過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!

　　二、新授

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。

　　2.出示生字詞，檢查字音。

　　巡邏　汪汪叫　撥開(kāi)　焦急

　　3.同桌互讀，糾正讀音。

　　4.課文主要講了什么?

　　(二)讀議結(jié)合，理解、感悟

　　1.朗讀全文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?

　　2.課件出示：護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。

　　3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報(bào)。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會(huì)馬哈多愛(ài)護(hù)動(dòng)物的`好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè)。

　　5.課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。

　　啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎?

　　(預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：“叔叔，你在擔(dān)心什么?”“您有什么事不開(kāi)心?”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去，有事嗎?”)

　　看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來(lái)又怎樣了。

　　6.學(xué)生朗讀文段，畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　7.學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子

　　“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！弊x出擔(dān)心焦慮的語(yǔ)氣。

　　“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。

　　8.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見(jiàn)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀題，解題

　　板書(shū)課題：15海濱小城

　　查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。

　�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

　　思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲讀課文。要求：

　　自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決；

　　劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、讀后檢查

　　了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

　　胳臂（）散發(fā)（）

　　絨（）

　　說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

　　海濱：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。

　　寂寞：孤單、冷清。

　　喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非�；钴S。

　　熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再讀課文，思考：

　　課文哪幾個(gè)自然段寫海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

　　學(xué)生練習(xí)在書(shū)本上分段。

　　師生交流：

　　第一段（1-3）：寫海濱的景色。

　　第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　說(shuō)說(shuō)本課寫了幾方面內(nèi)容？

　　教師板書(shū)：海濱小城

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）

　�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次

　　用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫了哪幾個(gè)地方？

　　“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海”-----寫大海

　　“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘

　�。ǘ┳x一讀，抓住特點(diǎn)

　　1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：

　　天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的.云朵。

　　指導(dǎo)朗讀上面一段話。

　　2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

　　3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：

　�。ǎ┑聂~(yú)

　　（）的蝦和蟹

　�。ǎ┑暮Ｂ�

　　找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞——喧鬧

　　說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。

　　想象一下，喧鬧——會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？

　　4、小結(jié)：作者寫海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┛湟豢�，體會(huì)感情

　　作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？

　�。ㄓ米约旱脑捇驎�(shū)上的語(yǔ)言均可）

　　1、小組練習(xí)；

　　2、指名出來(lái)展示。

　　（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　劃一劃，理清層次

　　讀一讀，抓住特點(diǎn)

　　夸一夸，體會(huì)感情

　　三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。

　　劃一劃：“小城”寫了哪幾個(gè)地方？

　　讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？

　　夸一夸：體會(huì)作者的思想感情

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1庭院——樹(shù)多；

　　公園——舒適；小城——美麗而整潔

　　街道——干凈。

　　2理解詞語(yǔ)“熱鬧”

　　“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？

　�。利悺Ⅴr艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？

　　3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）

　　五、體會(huì)作者的觀察方法

　　1、順序：由遠(yuǎn)及近；

　　2、抓住特點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　2、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的機(jī)器人。

　　3、讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的`機(jī)器人，并清楚地明白地表達(dá)自己的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1、想象要奇特合理。

　　2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

　　教法策略：

　　1、談話交流法。

　　2、動(dòng)手操作法。

　　3、評(píng)價(jià)法。

　　4、情景表演法。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　學(xué)生互動(dòng)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自繪的機(jī)器人圖形和文字說(shuō)明。

　　2、有關(guān)機(jī)器人的科教片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；揭題

　　1、今天我們一起來(lái)聊聊“機(jī)器人”。

　　2、歸納機(jī)器人對(duì)人類的好處。（板書(shū)課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。

　　1、假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。

　　2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　3、通過(guò)討論明確談話要求。

　　4、學(xué)生自由談。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1、播放教學(xué)課件。（應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。）

　　2、你們受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

　　1、根據(jù)大家匯報(bào)分組。

　　2、分小組談設(shè)想。

　　3、師生互動(dòng)。

　　4、評(píng)選優(yōu)秀，上臺(tái)匯報(bào)。

　　五、師生評(píng)議。

　　1、想象合理奇特。

　　2、說(shuō)得清楚明白。

　　3、態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌，聲音響亮。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，讓學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，并在互評(píng)過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力。）

　　六、總結(jié)拓展。

　　1、小結(jié)鼓勵(lì)。

　　2、展出優(yōu)勝者的設(shè)計(jì)圖紙。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

　　2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　1、重點(diǎn)解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、課時(shí)安排三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語(yǔ)。

　�。ǘ┙Y(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┙Y(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、寫有生字詞的卡片。

　　2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景�？�，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預(yù)習(xí)

　　1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用畫(huà)出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。

　�。�3）思考：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的？

　　（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）指讀課文。（檢查是否通順）

　�。�2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

　�。�3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事？

　　3、簡(jiǎn)介白求恩。

　�。ㄈ├斫庹n文第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）

　　2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

　　3、齊讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3、議答。

　　（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）

　�。�2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　�。�5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　（6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？

　　2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）

　　4、理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　�。�2）理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。

　　第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）

　�。�3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）

　　5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　�。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢�。

　　1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？

　　2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）

　　3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4、感情朗讀。

　　5、結(jié)合2—4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

　　個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的'口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時(shí)

　　（一）檢查提問(wèn)。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。

　　（二）理解第五自然段。

　　1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？

　　2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　　（四）完成課后練習(xí)3、4題。

　　1、第三題。

　�。�1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調(diào)換。

　�。�3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　�。�4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2、第四題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)擴(kuò)展。

　　你學(xué)了這課有什么收獲？

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)求學(xué)網(wǎng)，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、解讀課題，導(dǎo)入新課

　　1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?（學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。）

　　2、板書(shū)課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

　　3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

　　4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎？（大部分同學(xué)沒(méi)有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話，它是感性的。

　　二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

　　2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：

　�。�1）、落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

　�。�2）、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀��？（生皺著小眉頭讀。）

　　3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

　　三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

　　1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫(huà)出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

　　2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

　�。�1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

　�。�2）、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

　�、佟W(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

　　②、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。

　�、邸Ⅲw驗(yàn)說(shuō)話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

　　④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

　　（3）、上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

　�、�、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

　�、凇⑹前�，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑�，F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢？試一試！

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)

　　1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫(huà)特別需要提醒。

　　2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在讀書(shū)感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《千手觀音》的錄像片斷

　　2、愛(ài)心卡、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

　　3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，做猜詞游戲。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

　　3、一邊小結(jié)一邊板畫(huà)：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒(méi)有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)畫(huà)圖再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

　　二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

　　1、接下來(lái)，我們來(lái)看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問(wèn)？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。）

　　2、在演出過(guò)程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽(tīng)到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎？（師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思）。

　　3、是啊，這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的.啟示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)情感

　　1、學(xué)生自學(xué)思考：

　�。�1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

　　分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）

　　（2）、再讀課文，圈畫(huà)出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說(shuō)明了什么？

　　2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　�。�1）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　英子為什么立刻把頭低下去？“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

　　（2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�3）從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

　　憂郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

　　3、角色體驗(yàn)，暢談感受。

　�。�1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。）

　　（2）、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

　　四、拓展練習(xí)，升華情感

　　1、英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛(ài)、友情……）

　　2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。

　　3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。

　　4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可以這樣表達(dá)（出示小詩(shī)齊讀，背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》）：

　　愛(ài)是一陣熱烈的掌聲；

　　愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)；

　　愛(ài)是大雨中的一把小傘；

　　愛(ài)是給汽車上的老人讓出的座位；

　　愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

　　愛(ài)是；

　　愛(ài)是。

　　……

　　請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來(lái)。（學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫小詩(shī)。）

　　5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“愛(ài)”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教材分析

　　這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。

　　在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的.表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

　　課前準(zhǔn)備

　　推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準(zhǔn)備

　　寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

　　1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�

　　2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。

　　帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤古干什么？

　　師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開(kāi)天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

　　2．識(shí)記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木

　　血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌

　�。�1）自由讀詞語(yǔ)。

　　（2）小老師帶讀，讀中交流

　�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　�、赬X的XX詞，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。

　　③“血液”（流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。

　�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1．默讀課文，想一想《盤古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。

　　2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）

　�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。

　�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。

　　2．生字書(shū)寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）

　　五、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。運(yùn)用理解關(guān)鍵詞素的方法理解詞語(yǔ)“風(fēng)馳電掣”。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急及小狗杜克的勇敢。

　　3、反復(fù)朗讀，體會(huì)在否定句中加上“怎么也”有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

　　4、感受動(dòng)物與人之間的感情，激發(fā)熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　2、把課文讀流利。

　　3、查出“掣”的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，第一單元中那可愛(ài)的小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的故事大家一定都還記得吧？《童年的朋友》中，“我”對(duì)玩具小熊的內(nèi)疚之情也許還縈繞在你的心間，讓我們真真切切感受到了多彩童年；第二單元中，《新型電影》的出現(xiàn)讓我們的生活更豐富多彩，《網(wǎng)上呼救》更是拉近了人與人之間的距離，科技與環(huán)保是我們的兩大主題。今天，我們一起走進(jìn)第三單元，這一單元的主題是——熱愛(ài)生命。

　　2、在一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《這條小魚(yú)在乎》，課文主要講了一個(gè)小男孩為了幫助小魚(yú)獲取生命的延續(xù)，把一條條小魚(yú)放進(jìn)大海。那今天我們要學(xué)的課文是一條小狗幫助人類獲取生命的故事。14《小狗杜克》

　　3、板書(shū)。

　　4、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、昨天同學(xué)們也做了預(yù)習(xí)。我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果。

　　2、出示生字詞語(yǔ)

　　風(fēng)馳電掣汽笛剎車慘禍軌道軋斷驚醒躥碾拖

　�。�1）男生讀、女生讀。

　�。�2）去掉拼音讀。

　　4、課文講了一件什么事呢？自讀課文，完成填空。

　　課文記敘了在小孩尼科＿＿＿＿＿的危急時(shí)刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿，

　�。ㄊ裁辞闆r？）（怎么樣？）

　　結(jié)果杜克＿＿＿＿＿＿的故事。

　�。ㄔ趺礃�？）

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，瑪麗帶著她的兒子尼科和她們家的寵物杜克在公園野餐。請(qǐng)大家自讀第一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、交流感受。

　　3、自讀一、二小節(jié)。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、如果這樣溫馨的場(chǎng)面再繼續(xù)那該多好啊，可是誰(shuí)也沒(méi)想到，一場(chǎng)悲劇即將上演！

　　2、出示句子：

　　就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。

　�。�1）“就在這時(shí)”指什么時(shí)候？一起讀讀第三小節(jié)。

　�。�2）理解風(fēng)馳電掣。“掣”是什么意思？查字典理解。

　�。�3）老師這里有兩句話，你覺(jué)得哪句好，為什么？

　　A：就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車停不下，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。

　　B：就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。

　　（4）男女生對(duì)比讀這兩句話。

　�。�5）那我們來(lái)照著這個(gè)句子的樣子，做幾個(gè)小練習(xí)。

　　A：瑪麗沒(méi)想到孩子會(huì)爬到鐵軌上去。

　　B：這個(gè)題目太難了，我想不出。

　　3、就在這樣千鈞一發(fā)的時(shí)刻小狗杜克是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。4、再默讀這幾句話，圈出杜克動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　5、這些動(dòng)詞給你什么感受？

　　6、此時(shí)此刻，如果沒(méi)有杜克的'奮力搶救，那后果會(huì)是怎樣？

　　如果沒(méi)有杜克。

　　7、我們都被杜克的行為所感動(dòng)。那就讓我們重新去體驗(yàn)一下那種驚心動(dòng)魄的畫(huà)面。

　　8、在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，杜克像閃電一樣沖向危險(xiǎn)，義無(wú)反顧的來(lái)到小主人的身旁，用盡全身力氣去救尼科，用自己的血肉之軀保護(hù)他，讓我們一起讀讀這句話。

　　9、這是一個(gè)多么驚心動(dòng)魄的畫(huà)面啊！小狗杜克救出尼科了嗎？

　　10、出示句子

　　動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要象朋友一樣善待動(dòng)物。

　　四、拓展升華

　　1、是啊，動(dòng)物是人類的朋友，他們像人一樣也是有感情的。下面我給大家講一個(gè)《前進(jìn)和乖乖》的故事。

　　前進(jìn)和乖乖

　　去年的5月12日汶川大地震中，有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。地震時(shí)，王奶奶摔倒在地，隨之而來(lái)的泥石流將她卷走，把她卡在兩塊大石頭中動(dòng)彈不得，只露出了上半身。當(dāng)?shù)厝硕家殉冯x，四周沒(méi)有任何人經(jīng)過(guò)，王奶奶叫天天不靈，叫地地不應(yīng)。在絕境中，她自家養(yǎng)的狗前進(jìn)和鄰居家的小狗乖乖卻成了她的伙伴。八天時(shí)間里，小狗不時(shí)急叫，尋找路人求救，同時(shí)用濕潤(rùn)的舌頭不時(shí)舔王奶奶的臉和手。就這樣他們?cè)诰S系著王奶奶的生命。后來(lái)，搜救部隊(duì)終于聽(tīng)到了狗叫聲來(lái)營(yíng)救王奶奶，兩條小狗仍沒(méi)有離開(kāi)，搖尾歡叫。

　　后來(lái)，王奶奶被救走了，救援隊(duì)伍也撤離了，兩只小狗站在泥石亂流中，目送王奶奶和救援人員離開(kāi)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)駱駝的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。

　　2.揭題、板書(shū)、讀題《找駱駝》。

　　師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？

　　3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書(shū)：誰(shuí)？走失——找？）

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1. （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（生答、師板書(shū)：商人、走失、找、問(wèn)、老人）

　　2.檢查字詞認(rèn)讀。

　�。ǔ鍪舅伎碱}）過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

　　三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一

　　學(xué)習(xí)1——9自然段

　　1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

　　（2）生答。

　　3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件）

　�。�1）師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？

　�。�2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的`話？該用什么語(yǔ)氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）

　　四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二

　　學(xué)習(xí)課文10——11自然段

　　過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。

　　1.（四人小組）先讀讀老人說(shuō)的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。

　　2.交流匯報(bào)。（出示商人和老人的對(duì)話《2》課件）

　　3. 進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）

　　4.朗讀指導(dǎo)

　　（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）

　�。�2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？—（越讀越高興）

　　過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？（果然）下面一起來(lái)看看畫(huà)面（出示課件）。

　　5. （出示說(shuō)說(shuō)議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。

　　五、欣賞圖片——沙漠里的船（出示課件——音樂(lè)伴奏）

　　六、資源共享（機(jī)動(dòng)）

　　七、總結(jié)（看板書(shū)小結(jié)）

　　八、作業(yè)（出示要求）

　　1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

　　2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 16＊找駱駝

　　（丟、找、問(wèn)）

　　商人 ————————————————老人

　　（指點(diǎn) ）

　　用心觀察、認(rèn)真思考

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　這個(gè)語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。

　　“交流平臺(tái)”——引導(dǎo)學(xué)生交流默讀的方法。

　　“識(shí)字加油站”——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和“目”有關(guān)的字、詞。

　　“詞句段運(yùn)用”——區(qū)分近義詞并選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話；幫助媽媽整理購(gòu)物清單，能將物品分類。

　　“日積月累”——積累四句名言警句。

　　通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能和同學(xué)交流默讀的感悟，也能通過(guò)聯(lián)系句子及查字典來(lái)辨析近義詞，分類列購(gòu)物清單，學(xué)生也能完成。教師應(yīng)主要關(guān)注“日積月累”中的幾句名言警句，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，感悟其中的道理。

　　這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)本次語(yǔ)文園地時(shí)，教師要適當(dāng)放手，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，讓他們品嘗探究后的喜悅。

　　【知識(shí)與技能】

　　1、能把自己關(guān)于默讀的體會(huì)與同學(xué)交流分享，積累默讀的方法。

　　2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　3、區(qū)分近義詞，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

　　4、能將物品進(jìn)行分類。

　　5、積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。

　　2、在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言，積累句子。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的意識(shí)。

　　重點(diǎn)

　　1、區(qū)分近義詞，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

　　2、交流、總結(jié)默讀的方法。

　　難點(diǎn)

　　積累四句名言警句，感悟其中的道理。

　　教師：課件。

　　學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、能圍繞默讀交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、積累四句名言警句。

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)與同學(xué)交流，積累更多的默讀方法。

　　難點(diǎn)

　　積累四句名言警句，感悟其中的道理。

　　一、交流平臺(tái)

　　1、導(dǎo)入激趣，了解默讀。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)看到一篇美文時(shí)，你們會(huì)怎樣讀？

　　(1)指名學(xué)生回答。

　　師：有時(shí)我們會(huì)朗讀，有時(shí)我們會(huì)默讀。老師很喜歡默讀。

　　(2)課件出示默讀的好處。

　　★默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應(yīng)用最廣。

　　★默讀的速度比朗讀時(shí)快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書(shū)。

　　★默讀時(shí)可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，可以自由地停頓下來(lái)重復(fù)看、反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。

　　師：本學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了默讀，那你們知道默讀應(yīng)該怎樣去讀嗎？

　　2、學(xué)生交流默讀的方法。

　　師：你們?cè)谀x課文時(shí)會(huì)做些什么？

　　3、教師小結(jié)：默讀時(shí)，可以把不認(rèn)識(shí)的`字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。還可以帶著問(wèn)題邊讀邊思考，把沒(méi)讀懂的地方標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。默讀適合深入思考，我們大家都要把這種方法運(yùn)用好。

　　二、日積月累

　　1、課件出示下面四個(gè)句子及其出處。

　　○不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)》

　　○愛(ài)人若愛(ài)其身。——《墨子》

　　○仁者愛(ài)人，有禮者敬人。——《孟子》

　　○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�

　　師：和同桌讀讀這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自由讀，讀后交流。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字，讀通順。

　　4、指名學(xué)生讀。

　　師：現(xiàn)在我們把句子讀熟了，那這四句話是什么意思呢？

　　5、小組交流討論。

　　6、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　○不遷怒，不貳過(guò)。

　　不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

　　○愛(ài)人若愛(ài)其身。

　　愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。

　　○仁者愛(ài)人，有禮者敬人。

　　仁愛(ài)的人愛(ài)別人，有禮的人尊敬別人。

　　○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

　　和人說(shuō)善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。

　　師：了解了這四句話的意思，你們從中明白了什么？

　　7、學(xué)生交流體會(huì)。

　　8、同桌嘗試背誦。

　　9、指名背、齊背。

　　語(yǔ)文園地

　　不遷怒，不貳過(guò)。

　　愛(ài)人若愛(ài)其身。

　　仁者愛(ài)人，有禮者敬人。

　　與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)習(xí)并識(shí)記本課的生字新詞，并能夠靈活運(yùn)用。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象，續(xù)接故事的能力。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)故事中夸張和想象作用的分析，提高學(xué)生閱讀理解童話故事的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生明白找不到正確的方向，即使再努力，也不會(huì)成功的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象，續(xù)接故事的能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、讓學(xué)生模仿動(dòng)物們的叫聲。

　　2、導(dǎo)入新課：我們都知道，動(dòng)物們都有特屬于自己的叫聲，它們用叫聲表達(dá)自己的情緒，與同類的動(dòng)物進(jìn)行交流。如果一個(gè)動(dòng)物并不會(huì)叫，那么，它該如何去跟其他動(dòng)物交流呢？它又該如何去學(xué)叫呢？今天，我們就將走進(jìn)一條不會(huì)叫的狗的世界中，看看它為了學(xué)叫而經(jīng)歷了什么吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊注意停頓和朗讀的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫(huà)出來(lái)。并結(jié)合工具書(shū)學(xué)習(xí)生字和理解新詞。

　　3、教學(xué)生字和新詞。

　　（1）學(xué)習(xí)“差、叉”這兩個(gè)字時(shí)，可以用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“批、壓、中、怒”這幾個(gè)字時(shí)，可以用表演的方法；學(xué)習(xí)“嗎、厭、默”這幾個(gè)字時(shí)，可以用加一加的方法。

　　形近字示例：

　　差（差生）——著（看著）

　　叉（叉子）——又（又驚又喜）

　　（2）歸類識(shí)字。

　　基本字帶字歸類示例：

　　方：訪（訪問(wèn)）——仿（仿寫）——紡（紡織）——放（放學(xué)）

　　部首歸類示例：

　　疒：瘋（瘋狂）——疼（心疼）——�。ㄒ徊〔黄穑�

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，與同桌思考討論：課文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　　2、指名學(xué)生回答，根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納概括出課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　明確：第一部分（第1～9自然段）：寫一只狗不會(huì)叫，因此飽受其他人的批評(píng)，它因此不知所措。

　　第二部分（第10～24自然段）：寫小狗跟著公雞學(xué)叫的過(guò)程及結(jié)果。

　　第三部分（第25～37自然段）：寫小狗跟著杜鵑學(xué)叫的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　第四部分（第38～49自然段）：寫出三種不同的結(jié)局預(yù)測(cè)。

　　第一層（第38～45自然段）：給出小狗跟著牛學(xué)叫的情景，讓讀者對(duì)結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　第二層（第46自然段）：給出小狗遇見(jiàn)農(nóng)民的前提，讓讀者對(duì)過(guò)程和結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　第三次（第47～49自然段）：給出小狗遇見(jiàn)狗的`前提，讓讀者對(duì)過(guò)程和結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、閱讀第2～8自然段，思考：這部分運(yùn)用了什么描寫方法？從中可以得到什么信息？

　　明確：語(yǔ)言描寫，從中我們知道這只狗因?yàn)椴粫?huì)叫而遭到別人的質(zhì)疑和批評(píng)，而它自己也不知所措。

　　2、小狗為什么會(huì)跟著母雞學(xué)叫，而不直接找其他狗學(xué)呢？

　　明確：因?yàn)樗诘膰?guó)家并沒(méi)有狗。它是孤零零的一只狗。

　　3、小狗跟著公雞學(xué)叫順利嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　明確：不順利。最開(kāi)始它學(xué)出來(lái)的聲音很滑稽，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。后來(lái)它又試了一次，兩次，三次，都沒(méi)能成功，說(shuō)明小狗即使很努力，但是仍然發(fā)不出喔喔喔的聲音。

　　4、小狗會(huì)因此而放棄嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　明確：沒(méi)有。從第16自然段可以看出。小狗不僅沒(méi)有放棄，還更加勤奮地練習(xí)�！疤焯臁薄皬脑绲酵怼闭f(shuō)明小狗練習(xí)的頻率高，練習(xí)的時(shí)間久�？梢钥闯鲞@是一只不會(huì)輕易放棄的狗。

　　5、功夫不負(fù)有心人，小狗終于能發(fā)出好聽(tīng)的喔喔喔的聲音了，但是卻給它帶來(lái)了危險(xiǎn)。這個(gè)危險(xiǎn)是什么呢？

　　明確：因?yàn)樾」返慕新曁窆u的叫聲，因此讓狐貍以為它就是一只公雞，于是準(zhǔn)備拿它做午餐。從側(cè)面表現(xiàn)了小狗的叫聲很逼真。

　　6、在狐貍帶著刀叉走到公雞叫聲的地方時(shí)，它看見(jiàn)的是一只學(xué)著雞啼的小狗，狐貍的心情是怎樣的呢？

　　明確：狐貍的心情是失望。“該是多么失望啊”一句流露出了濃濃的失望之情。

　　7、當(dāng)狐貍聽(tīng)說(shuō)狗練習(xí)雞叫的時(shí)候，它的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明了什么？

　　明確：“狐貍真想捧腹大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑�！边@句話運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“在地上打滾”“捧著肚子”“竭力忍住不笑”表現(xiàn)了狐貍覺(jué)得小狗的行為十分可笑。

　　8、當(dāng)自己辛苦努力的成功被狐貍?cè)⌒χ螅」返谋憩F(xiàn)是怎樣的？

　　明確：感到很委屈，低著頭，含著淚默默地走開(kāi)了。

　　9、小狗委屈的樣子被杜鵑看在眼里，于是它主動(dòng)提出要教小狗學(xué)叫。小狗經(jīng)過(guò)努力終于學(xué)會(huì)了，但是杜鵑的叫聲，也給小狗帶來(lái)了危險(xiǎn)。這次的危險(xiǎn)是什么呢？

　　明確：小狗被獵人當(dāng)作杜鵑，差點(diǎn)被獵人打中。

　　10、小狗為什么會(huì)覺(jué)得獵人瘋了，居然會(huì)對(duì)著一只狗開(kāi)槍？

　　明確：因?yàn)楂C人聽(tīng)到的是叫聲，是根據(jù)叫聲來(lái)判斷獵物的位置，沒(méi)有看到這個(gè)叫聲是小狗發(fā)出來(lái)的，所以就對(duì)它開(kāi)槍了。但是就小狗來(lái)說(shuō)，獵人殺它，就是殺狗，而狗是獵人捕獵的好幫手，因此它很意外。也從側(cè)面說(shuō)明小狗學(xué)杜鵑的叫聲學(xué)得也很逼真。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種結(jié)局的猜測(cè)和補(bǔ)寫，讓學(xué)生注意補(bǔ)寫要合情合理。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫(huà)了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。課文還告訴我們找不準(zhǔn)方向，即使再努力也不會(huì)成功。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　不會(huì)叫的小狗

　　不會(huì)叫被批評(píng)

　　學(xué)公雞叫被狐貍?cè)⌒?/p>

　　學(xué)杜鵑叫被獵人用槍打

　　四種結(jié)局預(yù)測(cè)

　　勤奮刻苦但沒(méi)有找對(duì)老師

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)思路：

　　課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文。

　　2.掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料，我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下蜜蜂呢？

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　3．師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1．分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2．自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　　1．小組內(nèi)合作完成表格

　　驗(yàn)證內(nèi)容

　　驗(yàn)證過(guò)程

　　驗(yàn)證結(jié)果

　　2．學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的'填寫內(nèi)容。

　　3．質(zhì)疑

　�。�1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　�。�3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

　　4．嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　5．從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　　（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

　　6．分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

　　四、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　　1．完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2．選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))

　　2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答

　　3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的`話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

　　2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

　　3.多種形式認(rèn)讀生字

　　4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

　　師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦

　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

　　學(xué)生自由讀，指名讀。

　　師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。

　　師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！笔痉蹲x第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

　　從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠罩四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，

　　風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。

　　3、掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

　　4、讀準(zhǔn)“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。

　　5、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。

　　2、學(xué)習(xí)寫讀書(shū)摘要。

　　3、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書(shū)課題]

　�。ǘ┩ㄗx全文。

　　同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

　　[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]

　　接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題

　　1、這篇課文介紹了什么知識(shí)？

　　2、“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？

　　3、對(duì)照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》？

　　[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]

　　1、課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。

　　2、“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種、種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。

　　3、課文把原來(lái)的'標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)。

　　[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為

　　第1題（一至三）；第2題（四至五）；

　　第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。

　　（三）理清層次，剖析條理。

　　說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]

　　第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。

　　第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

　　第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？

　　[討論后歸納]

　　說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)編寫讀書(shū)摘要。

　　同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。

　　今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。

　　[學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語(yǔ)言》摘要

　　1、草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。

　　到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

　　2、物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

　　3、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4、物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　第二課時(shí)

　　（一）交流讀書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解。

　　〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕

　�。ǘ├^續(xù)研討寫法。

　　這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說(shuō)明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎？為什么？

　　[學(xué)生討論后教師歸納]

　　說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。

　�。ㄈ├斫庹Z(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。

　　[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]

　　1、立春過(guò)后，大地漸漸回暖。

　　2、再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。

　　3、到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

　　4、杏花開(kāi)了，就要趕快耕地；桃花開(kāi)了，要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。

　　要求學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多

　　[討論后歸納。]

　　第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)�！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。

　　第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)�！帮w來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情。

　　第3句沒(méi)有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來(lái)”這一句生動(dòng)，“掉到地上”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。

　　第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)、復(fù)述。（略）

　　備注

　　1、黑體部分的問(wèn)題和答案必須抄寫在語(yǔ)文筆記本上。

　　2、三班和六班的學(xué)生參考講過(guò)的筆記，原來(lái)已經(jīng)記下來(lái)的不用抄寫。原來(lái)沒(méi)講過(guò)的的需要補(bǔ)充在筆記本上。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　課題：愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住反映人物品質(zhì)的主要事件，按提示找出描寫人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等

　　主要語(yǔ)句，概括歸納后組織成課文的主要內(nèi)容。

　　2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說(shuō)的一段話，體會(huì)并學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

　　3.通過(guò)交流收集到的有關(guān)中國(guó)近代愛(ài)國(guó)志士的有關(guān)資料，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)

　　他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1.抓住鄧世昌在關(guān)鍵時(shí)刻所說(shuō)所做的語(yǔ)句，通過(guò)讀、議的形式，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。

　　2.學(xué)習(xí)抓住反映人物品質(zhì)的主要事件概括主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┮胄抡n：

　　1.學(xué)生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過(guò)零丁洋》。

　　2.誦完后師述：剛才同學(xué)們吟誦的是南宋時(shí)期著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)岳飛和文天祥的詩(shī)詞《滿江紅》和《過(guò)零丁洋》。今天這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)第七課，認(rèn)識(shí)另一位著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌。（板書(shū)課題：愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌）

　　3.師述：我們一起來(lái)讀好課題。

　　學(xué)生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時(shí)代的人？他有哪些功績(jī)？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)輕讀課文后說(shuō) 說(shuō)。

　　讀后學(xué)生談?wù)剬?duì)鄧世昌的了解。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1.指名分別朗讀第一節(jié)和第八節(jié)后，（板書(shū)詞語(yǔ)：為國(guó)捐軀）

　　從第一節(jié)中找出意思相呼應(yīng)的句子進(jìn)行理解。

　　2.課文2-7小節(jié)具體敘述了鄧世昌為了保衛(wèi)祖國(guó)海防獻(xiàn)出生命的那場(chǎng)海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常慘烈，老師請(qǐng)大家觀看一段那場(chǎng)海戰(zhàn)的場(chǎng)面。

　�。úシ烹娪啊都孜绾�(zhàn)》剪輯片斷）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們各自學(xué)習(xí)課文2-7節(jié)，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰(zhàn)斗中指揮定遠(yuǎn)，表現(xiàn)得非常勇猛的語(yǔ)句。

　　4.學(xué)生讀、找、劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）學(xué)生將有關(guān)劃出的語(yǔ)句進(jìn)行交流，師指導(dǎo)朗讀，齊讀劃出的`語(yǔ)句。

　　（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

　　他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布："我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外�，F(xiàn)在我艦船傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)，我決定撞沉'吉野'，與他同歸于盡。"

　　指名學(xué)生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語(yǔ)氣。

　　播放與此內(nèi)容相關(guān)的影片片段，進(jìn)一步感受后再次朗讀。

　�。�3）師說(shuō)：鄧世昌當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下是怎么做的？邊說(shuō)邊板書(shū)：

　�。ㄔ谑裁辞闆r下怎么做的）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中通過(guò)討論進(jìn)行歸納概括，并在提綱中列出。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生將事件中主要人物的表現(xiàn)進(jìn)行歸納概括的小標(biāo)題，加上開(kāi)頭和連接詞，組織成主要內(nèi)容。

　�。�5）學(xué)生按要求進(jìn)行組織整理，在小組中說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生所述主要內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。�6）出示歸納后的主要內(nèi)容。（多媒體演示）學(xué)生有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　一、引入

　　學(xué)生再讀課文，回顧課文情景

　　二、課外引申：

　　1.讀后師說(shuō)：中國(guó)的近代使是一部屈辱的歷史，當(dāng)時(shí)的政府腐敗無(wú)能，任憑列強(qiáng)欺凌，但是每當(dāng)國(guó)家面臨危亡，人民受到奴役的時(shí)候，總會(huì)有許多愛(ài)國(guó)志士挺身而出。我們課外已經(jīng)讀了許多有關(guān)近代愛(ài)國(guó)志士的書(shū) 籍，并且寫了讀后感，這節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　2.學(xué)生先按小組交流，然后在集體中交流。

　　教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　三、積累內(nèi)化

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　學(xué)生看生字卡片，開(kāi)火車讀字組詞。

　　2、寫字教學(xué)

　　師板書(shū)，生臨寫后摹寫。

　　四、總結(jié)全文

　　師說(shuō)：這些愛(ài)國(guó)志士的英勇事跡讓人感動(dòng)，精神讓人震撼，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們一起為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌

　　在什么情況下怎么做的

　　戰(zhàn)斗打響后縱橫海面屢中敵艦

　　日艦進(jìn)逼旗艦開(kāi)足馬力搶先迎戰(zhàn)

　　炮彈打光時(shí) 命令用步槍射擊

　　船傷彈盡時(shí) 親自駕艦沖向敵艦

　　艦沉落水后英勇獻(xiàn)身

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美，在讀中想象詩(shī)意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢(mèng)想的過(guò)程中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的言語(yǔ)實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。

　　3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹(shù)》的歌曲，暗示成長(zhǎng)的快樂(lè)；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫(huà)，起到典型引路的作用；引用大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)升華認(rèn)識(shí)等，都能讓學(xué)生聽(tīng)有所得，讀有所得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、品味詩(shī)句的美，體會(huì)詩(shī)意的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)句的美，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

　　2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。

　　啟動(dòng)課堂：

　　播放歌曲《小松樹(shù)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。