三年級語文《奇異的植物世界 》教案設計
教學要求：
1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學重點、難點：
重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。
難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預習：
自學生字，讀通課文，了解大意。
教學過程：
一、引題釋題
今天，我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導讀課題
（引導學生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）
2．誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結構
文章哪幾節是寫參觀植物園的經過？（2-7節）
師引讀：第一節交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，向導——農藝師李叔叔。
師：第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界啊！”點明課題，總結全文。
四、以表格為切入口，理解課文內容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。
出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因
哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹
電花 來到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕蠅草
水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹干花膜，就發笛聲
說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因。
（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說
4．理解過渡句。
找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。”
1．自由讀課文
朗讀指導：
（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”
（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
（3）課文中有一些描寫人物情狀的'詞語，要結合當時人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導朗讀：多么奇異的植物世界啊！（總結全文且點題）
（教師引導學生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業
1．繼續搜集有關奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
教學反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現了一個奇異的植物世界。
“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學中，這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時，也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題，先指導學生學習第2、3自然段，教給學生學習的方法，再讓學生用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發揮了教師的主導作用，也充分發揮了學生的主動性。
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