三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．體會句子的不同表達(dá)方式。

　　2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3．體會作者對刺猬的喜愛之情。

　　4．學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

　　2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　3．它是誰呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　　(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

　　3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2．集體討論交流。

　　歸納板書：

　　一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3．課文主要講了什么？

　　四、細(xì)讀課文，體會作者情感。

　　1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：

　　爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

　　2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

　　3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的'動作，用“---”劃出大黑狗的動作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：

　　刺猬：出來散步縮成一團(tuán)

　　大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

　　4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。

　　五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。

　　1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個說話練習(xí)，學(xué)生任選一個準(zhǔn)備。

　　指名交流。

　　2．請兩個學(xué)生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習(xí)。

　　師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明�。　�…

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

　　3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

　　4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。

　　六、寫作小實踐。

　　板書設(shè)計：

　　帶刺的朋友

　　(第一段)寫秋天的棗樹

　　(第二到十段)寫刺猬偷棗

　　(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學(xué)生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，學(xué)生講了大段意思，卻沒有歸納出重點�？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

　　這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案2

　　設(shè)計說明

　　這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛之情。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術(shù)高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、查找關(guān)于刺猬的圖片以及文字資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字，正確讀寫文中重點詞語。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、制作課件。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)課文，查找與刺猬有關(guān)的資料。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、啟發(fā)談話，提示課題（用時：5分鐘）

　　1、今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。

　　2、板書課題。

　　3、帶刺的朋友是誰呢？

　　4、請大家說說你所了解的刺猬。

　　1、齊讀課題。

　　2、交流自己了解的刺猬特點。

　　1、帶刺的朋友是指誰？

　　___________________________

　　二、初讀課文，識記生字詞（用時：25分鐘）

　　1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，教師重點指導(dǎo)“刺”“棗”“聰”的讀音。

　　1、學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。

　　2、小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。

　　2、給帶點字選擇正確讀音。

　　聰明（cōnɡchōnɡ）

　　紅棗（zhǎozǎo）

　　三、再讀課文，理體感知（用時：7分鐘）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　　思考：課文寫了刺猬的什么事？

　　1、學(xué)生默讀課文，感知文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　3、摘抄文中優(yōu)美的語句。

　　四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）

　　1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，互相評價。

　　4、讀拼音，寫詞語。

　　shuǐɡōushēnchū

　�。ǎ�（）

　　cōnɡｍinɡyuánhūhū

　�。ǎ�（）

　　教學(xué)反思小刺猬是大家喜歡但不熟悉的一種小動物，所以同學(xué)們看到課件展示的紅棗和刺猬后，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，大聲朗讀課文，紛紛舉手回答問題，講述自己了解的刺猬，并講述本課描寫小刺猬的事情，學(xué)習(xí)效率很高。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事。

　　2、體會句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　學(xué)習(xí)重點朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件，體會作者對刺猬的喜愛之情。

　　學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事

　　3、找出相關(guān)段落讀一讀。

　　1、學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生找出相關(guān)段落自由朗讀。

　　5、課文寫了一件什么事？

　　___________________________

　　二、分段讀議，體驗感悟（用時：18分鐘）

　　1、教師課件展示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的運(yùn)用與好處。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀第2~11自然段，體會刺猬偷棗的過程及它的高明。

　　3、有感情地朗讀第2~11自然段。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀第12自然段，體會這一段的作用。

　　1、學(xué)生圖文結(jié)合體會紅棗的誘人，并有感情地朗讀。

　　2、學(xué)生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎刺猬的句子。

　　3、再讀課文，用曲線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　�。�1）這是一個_________句，把________比作________。

　�。�2）請仿寫一個比喻句。

　　___________________________

　　三、講述故事，訓(xùn)練表達(dá)能力（用時：10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。

　　1、學(xué)生讀文后，小組內(nèi)講述。

　　2、指名上臺講述刺猬偷棗的過程。

　　7、抄寫下面的詞語。

　　驚訝恍然大悟

　　聰明急火火欽佩

　　高明

　　四、總結(jié)拓展（用時：9分鐘）

　　1、課文描寫刺猬偷棗，表達(dá)了作者的什么情感？

　　2、刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？

　　1、小組內(nèi)討論交流。

　　2、學(xué)生自主回答。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思本課的設(shè)計以讀、圈、畫為主，讓學(xué)生讀文，在文中圈出刺猬偷棗的動作詞語，并畫出表現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，指導(dǎo)了學(xué)生的讀書方法，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，最后讓學(xué)生講述刺猬偷棗的過程，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。從各個方面都培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和思維能力。

　　《帶刺的朋友》教學(xué)片段

　　◆品讀刺猬偷棗的過程，體會刺猬的'高明（教學(xué)重點）

　　師：多誘人的棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺猬偷棗的動作詞語。

　　生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。

　　（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，歸納板書）

　　師：小朋友們讀得真仔細(xì)，找得也非常準(zhǔn)確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個句子嗎？

　　生：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！

　�。ń處熣n件出示這句話，學(xué)生齊讀）

　　師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個過程用上：“先……接著……再……最后……”講給同桌聽聽嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)間互相講述故事）

　　師：誰愿意把這個故事講給我們來聽一聽呢？

　　……

　　師：看來大家已經(jīng)能具體地講述一件事情了�，F(xiàn)在請你們再讀課文，找找，哪些地方

　　最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？

　　生：把紅棗扎在身上。因為刺猬沒有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。

　　生：在樹杈上用力搖晃。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明啊！

　　生：把散落的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機(jī)靈。

　　師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書海中去了。

　　賞析：老師引導(dǎo)學(xué)生理解刺猬偷棗的過程時，首先抓住描寫刺猬的主要動作的詞語，然后再讓學(xué)生總結(jié)出刺猬偷棗技術(shù)的高明，層次分明，重點突出。接著讓學(xué)生用表示先后的詞語講述故事，即降低了難度，又指導(dǎo)了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案3

　　知識與能力：

　　1.認(rèn)識“棗、饞、緩”等11個生字，學(xué)會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　突破重難點：

　　重點：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。

　　突破方法：教學(xué)過程中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。

　　難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學(xué)生對重點句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。

　　教法與學(xué)法推薦：

　　教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。

　　學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時提升運(yùn)用語言文字的能力。

　　師生齊準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。

　　學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。

　　課時巧安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“棗、饞、緩”等11個生字，學(xué)會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。

　　2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對刺猬的了解，教師簡單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知文意

　　1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

　　2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：

　�。�1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時抓住易讀錯詞語進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。

　　（2）鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語卡片，學(xué)生快速搶讀詞語，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。

　　（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。

　　生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。

　　生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學(xué)過的“手”，就是中間不一樣。

　　生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。

　　師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準(zhǔn)確記住它們的字形。

　�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時注意指好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來�！薄昂闷嫘尿�(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影�！�

　　3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？

　　4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。

　　2.學(xué)生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。

　　3.指名朗讀，教師適時提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。

　　4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比感知）。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。

　　四、課堂，指導(dǎo)書寫

　　1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。

　　2.出示13個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學(xué)板演，同時引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。

　　3.教師范寫指導(dǎo)四個生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。

　　4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)

　　1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。

　　2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。

　　二、品詞析句，感受文趣

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。

　　2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）。同時指導(dǎo)朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。

　　3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的.句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。

　　4.學(xué)生自主讀畫，同時與同學(xué)、老師交流。

　　生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。

　　師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

　　學(xué)生再次用心品讀詞句。

　　生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。

　　師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。

　　生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。

　　師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？

　　生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護(hù)它。

　　師：真是聰明的小東西！

　　生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。

　　5.課件適時出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語。

　�。�1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說說這些動作詞的表達(dá)作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學(xué)生的描述適時予以點撥、梳理。

　　6.探究交流。

　�。�1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。

　�。�2）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。

　�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。

　　7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住三個“？”體會作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。

　　8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀。

　　三、深化交流，課堂：

　　1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。

　　2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。

　　板書設(shè)計：

　　樣子：圓乎乎、長滿刺

　　23.帶刺的朋友動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）

　　本領(lǐng)：有趣、高明

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案4

　　【教材分析】

　　這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。

　　【本課教學(xué)目標(biāo)】

　　1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的.喜愛之情。

　　3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說一段話。

　　4．借助板書，練習(xí)簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

　　1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？

　　交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。

　　2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？

　　交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走

　　板塊二：從課題切入，感受情感變化

　　1.課文的標(biāo)題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當(dāng)作是自己的朋友，可在文中，作者對小刺猬是怎樣稱呼的呢？

　　那個東西、那個家伙、聰明的小東西

　　2.為什么同一個小刺猬，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？

　　第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個東西”？

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。

　　第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱它為“那個家伙”？“那個東西”比較，情感有了什么變化？

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會到作者對它的好奇和驚訝。

　　第三次：聰明的小東西

　　從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。

　　板塊三：借助板書，練習(xí)簡要復(fù)述課文

　　提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達(dá)了作者（）的感情。

　　板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．檢索關(guān)鍵詞，嘗試概括小刺猬“偷棗”過程。

　　2．體會“小刺猬偷棗真高明”并復(fù)述故事。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會“小刺猬偷棗真高明”并復(fù)述故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圍繞目標(biāo)，預(yù)學(xué)關(guān)鍵處，了解學(xué)情（檢索、提取、質(zhì)疑）

　　課文題目是“帶刺的朋友”，帶刺的朋友”指的是誰？這篇課文講了什么故事？簡單來說就是“刺猬偷棗”的故事。觀察一下這兩個字，有什么相似之處？

　　1.微課理解刺與棗的區(qū)別

　　2.辨析刺猬偷棗的內(nèi)容（2、5、7、8、10自然段），體會“我”的描寫（3、4、6、9自然段）的作用

　　【設(shè)計意圖：通過預(yù)學(xué)單，讓孩子們提前自主閱讀，明白“刺”“棗”這兩個容易混淆的字，并通過微課明白區(qū)分之處，掌握要領(lǐng)。檢索、提取“刺猬偷棗”的這個過程，則為課堂讓出空間，節(jié)約時間。質(zhì)疑課文段落的合理性，了解“我”這個旁觀者的重要性，有目的性地指導(dǎo)�！�

　　二、聚焦動作詞，設(shè)計閱讀流程圖，嘗試概括過程（檢索、提取、創(chuàng)新）

　　1.圈出動詞，并將這些動詞放入流程圖中

　　2.練習(xí)復(fù)述層次一：將動詞連起來說一說

　�。ㄟ@只刺猬先往樹上爬，接著爬向老樹杈，爬向伸出的枝條。后來，停下腳，用力搖晃，又掉下來。趕緊起來爬來爬去，逐個歸攏，就地打一個滾兒，扎到背上，馱著棗子，跑走了。）

　　3.教師示范，授予方法，嘗試將12個動詞概括成四個畫面

　　爬樹搖棗——掉下歸棗——打滾扎棗——馱棗逃跑

　　4.練習(xí)復(fù)述層次二：用關(guān)聯(lián)詞將四個畫面連起來說一說，嘗試概括偷棗的過程。

　�。ㄟ@只刺猬，首先爬到樹上把棗子搖下來，接著從樹上掉下來歸攏棗子，然后在地上打滾把棗子扎在背上，最后，馱著棗逃跑了。）

　　5.通過這三幅畫面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明

　　【設(shè)計意圖：把書由“厚”讀“薄”，是一項非常重要的能力。通過學(xué)生的預(yù)學(xué)，學(xué)生檢索出關(guān)鍵信息，提取出表示動作的詞，這些詞語是概括刺猬偷棗過程的核心信息。但同樣的，完成流程圖并不是一件簡單的事情，這就要讓學(xué)生在實踐的過程中不斷地將這些信息提取、概括，回扣文本，才能準(zhǔn)確地概括構(gòu)建出刺猬偷棗的場景圖。在歷經(jīng)“連動詞說”——“連畫面說”這樣嘗試概括“偷棗”過程中，引導(dǎo)孩子走在“爬高”的路上，孩子們的概括能力必然有著顯著地提高，為下文第三次復(fù)述故事打下堅實的基礎(chǔ)�！�

　　三、聚焦閱讀流程圖，體會“高明”，復(fù)述故事（評價）

　　1.再讀四個畫面，尋找“高明”

　　2.預(yù)設(shè)交流

　�。�1）爬樹搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會掉，這樣搖下來的棗既多又快，既快又好。

　�。�2）掉下歸棗——掉下來遠(yuǎn)遠(yuǎn)比爬下來速度快得多，歸棗的目的是為后面的收集棗子做準(zhǔn)備。

　　（3）打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猬善于利用自身的.優(yōu)勢更快地將棗收集。

　�。�4）馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發(fā)現(xiàn)。

　　這一系列的體會，都指向一句話，那就是“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”。

　　3.練習(xí)復(fù)述層次三：根據(jù)體會到的高明，以“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為開頭，復(fù)述故事。

　　（聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！它先是悄悄地爬到樹上搖棗子，這樣又快又多，比一個個去摘便捷多了。接著，它又快速地從樹上掉下來，雖然有點疼，但為了快點，估計也顧不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來，打了個滾兒，嘿，滿地的棗子一下子全扎到它背上去了，這一招可真好用，給它點個贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。）

　　【設(shè)計意圖：承接上一個環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書再從“薄”讀“厚”，在整體把握偷棗過程的基礎(chǔ)上，品讀動詞使用的準(zhǔn)確性，感受刺猬偷棗的本事之高，并能夠有理有據(jù)地進(jìn)行評價。同時，在剛才二次提升的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會，再次練習(xí)較完整地復(fù)述故事，突破本課難點】

　　四、抓住關(guān)鍵點，疏理流程圖，總結(jié)學(xué)法（提取、創(chuàng)新）

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　今天我們利用閱讀流程圖既理解了課文，概括畫面，又復(fù)述課文，這閱讀流程圖的作用可真大，我們以后在學(xué)習(xí)文章的時候，要多用上這種方法哦。

　　2.拓展閱讀：宗介華《帶刺的朋友》

　　孩子們，這么有趣的課文你們知道出自哪本書嗎？出自著名兒童文學(xué)作家宗介華的《帶刺的朋友》，這本書除了講刺猬的故事，還收錄《鳥腿上的秘密》、《蜘網(wǎng)上的謎》等故事。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)完本課后，幫助孩子梳理出本節(jié)課的重點——抓關(guān)鍵詞，“授之以漁”而非“授之以魚”，把前進(jìn)的“拐杖”予學(xué)生。同時，適時拋出“又一個棗”（本書出處），及時引導(dǎo)孩子們的關(guān)注點，將本課所學(xué)再次運(yùn)用，鞏固其效】

　　板書設(shè)計：

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案6

　　教材分析：

　　這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課“棗”、“饞”等等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認(rèn)識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

　　教學(xué)重難點：

　　【教學(xué)重點】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

　　【教學(xué)難點】

　　在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1、師：今天，我們要隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。

　　2、板書課題：帶刺的朋友

　　3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。

　　對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位--

　　4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！

　　【設(shè)計意圖】通過老師的引導(dǎo)，既達(dá)到了加深了對課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了新課的學(xué)習(xí)期待。

　　二、自讀課文

　　1、出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學(xué)生字詞，找到識記好方法。

　　2、檢查自讀：

　�。�1）出示生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�2）出示生字及擴(kuò)詞，多種形式讀。

　　（3）指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，并適時出示難理解詞語的解釋。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)為學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按要求練讀，自主學(xué)習(xí)將字詞、課文讀正確，通過檢查環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和再讀鞏固字詞的學(xué)習(xí)效果。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫了什么？（作者看到了這一過程有怎樣的感受？從中可以體會到作者怎樣的情感？）

　　2、交流并總結(jié)。

　�。ū疚臄⑹隽舜题�偷棗的故事，突出了刺猬偷棗本事高明，表達(dá)了作者對刺猬的喜愛之情。

　　3、思考并交流分段。

　　第一部分（第1自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。

　　第二部分（2-12）具體寫小刺猬偷棗的過程。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生嘗試簡要地概括課文的主要內(nèi)容，概括課文的內(nèi)容對于學(xué)生來說有一定的困難，但本課的內(nèi)容有趣并故事脈絡(luò)清晰，學(xué)生概括起來難度不大，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高概括能力和自信心。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？

　　2、交流：

　　(1)句子比較：

　　秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　(2)體會文章中句子的.好處：運(yùn)用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數(shù)量多、顏色鮮艷誘人，同時又為引出刺猬偷棗的情節(jié)做鋪墊。

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　【設(shè)計意圖】通過比較及朗讀體會來感知文本語文的特點，體會文章中修辭手法運(yùn)用的精妙，利于學(xué)生語言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀“爬樹”

　　1、自讀課文的2-6小節(jié)，思考：刺猬是怎樣爬樹的？圈畫出一些讓你印象深刻的字、詞或句。

　　2、交流并指導(dǎo)朗讀。

　　抓住“緩慢”、“詭秘”來體會刺猬的小心謹(jǐn)慎。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀體會。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注關(guān)鍵的字、詞和句子來體會小刺猬的動作特點，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗”

　　1、默讀課文的7-10自然段，邊讀邊思考：關(guān)注刺猬在接下來的偷棗過程中的動作，體會刺猬的動作特點。

　　2、交流并適時指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　作者注意仔細(xì)觀察，然后抓住小刺猬的動作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。

　　讀讀找出來的句子，圈出刺猬的動作。

　　3、板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中找到一些詞語來概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書：

　　用力搖棗逐一歸棗打滾扎棗馱棗快跑

　　4、看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。

　　5、指名復(fù)述。

　　【設(shè)計意圖】板書一直以來都是老師在備課時精心設(shè)計好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

　　三、精讀11-12小節(jié)

　　1、師：作者看完它偷棗的整個過程后，暗暗欽佩。

　　2、齊讀第11節(jié)。

　　板書：本事高明

　　理解：欽佩

　　3、再讀第9節(jié)

　　4、說話練習(xí)：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明�。。�可結(jié)合課文內(nèi)容說，也可加上自己的想象說。）

　　5、齊讀第12小節(jié)。

　　6、背誦課文5-7小節(jié)

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂前文的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以加深對課文的理解，并且通過語文的再次輸入，在運(yùn)用中積累文中的好詞佳句。

　　四、總結(jié)寫法，拓寬視野：

　　1、總結(jié)課文的寫作手法：恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~。

　　2、拓展延伸：出示《帶刺的朋友---擊退黑狗》的片段，學(xué)生閱讀。

　　3、交流閱讀感受。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　1、作者通過寫一件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為--（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，同學(xué)們在生活中也要做個有心人，用心觀察，相信你也會有奇妙的發(fā)現(xiàn)和收獲的。

　　2、作業(yè)：（1）用幾句簡短的話寫一寫自己喜歡的小動物；（2）你了解刺猬嗎？查查資料，給小刺猬設(shè)計一張名片吧�。ㄗ灾鬟x擇一個完成。）

　　【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業(yè)作為課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，有助于鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　對于學(xué)生來說，概括是一件比較難的時，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時，我想到了這一點，因此，我就在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的表達(dá)需要，給予一些提示，幫助他們說話。學(xué)生有了句式，只要套用，就能將事情說清楚。另外，在教學(xué)完課文，完整了板書以后，讓學(xué)生看著板書來說，這樣學(xué)生只要將板書上的內(nèi)容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整個教學(xué)過程中，對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)做得比較好，可以看出學(xué)生在課堂中，從不會到會的整個動態(tài)生成的過程。兩節(jié)課時下來，學(xué)生在概括的訓(xùn)練中由于這些成功的體驗而獲得了一些小小的成功喜悅。

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