- 相關推薦
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案1
教學目的：
知識和能力：掌握10個生字，1個多音字，認識13個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習聯系上下文理解課文意思的方法，進一步提高口語表達能力和概括能力。
過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進行感情上的溝通；通過對重點詞語的理解，了解文章的寫作方法。
情感態度和價值觀：引導學生與秋天對話，挖掘課文以外的深層內涵，學會發現美、欣賞美。
教學重點、難點：
重點掌握"獲、番"的書寫，了解文章的寫作方法。
教具準備：課件、有關的秋天資料。
教學時數：3課時。
第一節
教學內容：
認讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。
教學過程：
一、導入：
糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。
二、朗讀課文：
1.范讀，注意聽清每個字的讀音。
2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。
3.同桌之間讀。
4.其他形式朗讀課文（指名讀、小組讀、開火車讀等）。
三、學習生字：
四、指導書寫生字：
五、作業：書寫生字，熟讀課文。
第二節
教學內容：復習生字；感悟課文大意。
教學過程：
一、復習鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。
二、理解課文內容：
思考問題：
1.第一自然段中，作者寫了哪些事物？（秋風、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等）
2.這些事物引發了作者怎樣的感情呢，用書中的`話來說。（親切、幸福）
3.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。
4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。 （借助詞典，查找詞語的意思）
5.請同學做小老師來講一講第三自然段。
6.你是怎樣理解第四自然段的呢？
7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認為秋天的味道是怎樣的呢？為什么？
三、完整朗讀課文。
作業：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關資料
板書設計：
秋風
秋菜
秋實
葡萄
秋香
秦艽花
味道......
第三節
教學內容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.開火車讀生字卡片并組詞。
2.朗讀課文，背誦第一自然段。（指名、小組競賽、齊背）
二、完成課后練習：
1.讀一讀，說一說：
迫不及待
腦清目明
為之一振
首先要說一說自己什么時候有過這種感覺，實際上就是對成語理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如：碩大無比、蘊涵、鮮活、秦艽花等。
2.把課文中優美的句子抄下來。
不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵學生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭取熟讀成誦。
3.做一做：
鼓勵學生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報的基礎上，使個人所獲的信息更加完整，感受更加全面。
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案2
教學目標：
知識目標：認識14個生字，會寫9個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。
情感目標：理解課文內容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。
教學重點：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、以舊帶新，導入新課。
導語：1.上節課我們學習了關于秋天的文章，說說你的感受。
2．的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3．檢查生字自學情況。
（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
（2）小組互動，"我說你猜"，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
（3）當當小老師。
三、再讀課文，畫出不懂的`詞語，可前后桌交流。
第二課時
一、由題入手，整體感知。
1．請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。
板書設計：
秋天的味道
秦艽花
紅薯地
玉米秸xx親切幸福
葡萄：色 香 態xx滿足
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案3
一、教材概述
《秋天的味道》是長春版小學語文三年級上冊第一板塊中的第二篇課文，這是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天來到家家戶戶寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文語言樸實、生動、自然。"秋天的味道"是課文的題目也是課文的線索，作者將秋天眾多的景物用這一條線索巧妙地串起來，給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂秋景圖。
二、學習目標分析
知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；積累好詞佳句，并能恰當的使用；背誦課文第一自然段。
過程與方法：通過朗讀課文理解重點詞語的意思，從而體會作者的寫作意圖。
情感、態度與價值觀：感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛之情。
教學重點：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。
三、學習者特征分析
《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點，學生理解起來可能會有一定的難度，特別是生活在城市里的學生，他們沒有親歷過秋天收獲時的場面，所以不太容易體會文章中所描寫的種種景象。但是班級中總會有一些學生來自農村，他們有生活經驗，對于文字會有更深的`感悟，因此在課堂教學中可以把發言權留給這樣的同學，以點帶面，幫助大家更好地領悟課文內容，體會作者的情感。
四、教學策略選擇與設計
三年級的學生在閱讀方面已經形成了一定的能力，所以教學時重點指導學生的朗讀，讓學生在讀中品味文章的含義，并形成自己的感悟，進而用語言表達出來。
五、教學資源與工具設計
1、音樂《秋日私語》
2、什么是秦艽花？
六、實施過程
㈠ 復習導入。
1、 認讀字卡。
2、 配樂齊讀課文。
師：同學們，喜歡聽音樂嗎？今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。
㈡品讀課文，交流體會。
1、板書課題。
師：這節課我們繼續來學習課文《秋天的味道》。在沒有學習之前請同學們思考
一個問題，我們可以通過什么方式來感覺味道？
2、帶問題自由朗讀課文。
（1）師提出問題，學生自由朗讀課文。
師：下面請同學們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道？
（2）學生匯報自己的發現。
3、學習第一自然段。
(1)指名讀第一自然段，其他同學思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道？
（2） 涼爽的秋風帶來的種種味道是作者產生了怎樣的情感？你用書上的話來說說嗎？
（3） 我們班有好多同學他們的都曾經親身體驗過秋天豐收時的場面，那么當你看到作者所描寫的這些事物時，你有什么感受？把你的感受和同學們分享一下好嗎？（學生發表自己的見解）那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同學們讀讀這一自然段。
4、 學習第二自然段
師：在這一自然段種有這樣的一句話"秋天是收獲的季節。谷粟瓜果，都以成熟的姿態呈現在人們眼前。"請大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態，把你想到的用自己的語言描繪出來。
師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時的姿態，那么作者
看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢？它的味道如何？你想知道嗎？那就默讀課文的第三自然段，然后再書上
畫出相關的句子。
5、 學習第三自然段。
（1） 學生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。
（2） 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達對秋天的喜愛之情。（重點理解"迫不及待、腦清目明、為之一振"三個詞語的意思）
師：當作者看到這樣誘人的葡萄時他有什么舉動？"迫不及待"說明了作者什么樣的心情？那你在什么情況下回有迫不及待的心情？（學生說句子）
師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受？一天當中你會在什么時間有這種腦清目明的感覺？（學生根據經驗回答）那么老師希望你們能很好地利用造成的時間，進行晨讀，能做到嗎？
師：又是什么情況下會讓你"為之一振"呢？你能用它說一句話嗎？
（3） 有感情的再讀第三自然段。
師：我們看到作者發現葡萄后，不僅從視覺上觀賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現出來嗎？（指名讀文）
6、 齊讀最后一自然段。
師：在這個自然段中尼有不理解的地方嗎？
㈢誦讀回味，表達感情。
1、 有感情的朗讀課文。
2、 小組匯報讀。
3、 回顧課文，整體感知：細細品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道？
㈣個性表達
師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會有怎樣的味道？
㈤布置作業
背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時背誦下來。
板書設計：
秋天的味道 秋天帶來的幸福 〉
濃濃的秋香
秋風帶來的收獲
【長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案】相關文章：
長春版三年級上冊語文教案10-17
長春版三年級上冊語文教案4篇01-02
二年級上冊語文長春版教案01-19
長春版三年級語文上冊《漢字家園2》教案（通用11篇）12-15
長春版語文教學設計05-08
長春版三年級下語文教案《漢字家園》11-17
三年級蘇版語文上冊教案02-28
長春版一年級語文教案02-18
長春版語文教學設計8篇05-08