小學三年級的語文《趙州橋》教案

時間：2023-12-11 07:10:41 三年級我要投稿

小學三年級的語文《趙州橋》教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學三年級的語文《趙州橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級的語文《趙州橋》教案

小學三年級的語文《趙州橋》教案1

　　【學習目標】

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、播放課件：昔日的洨河風光。

　　2、談話導入：

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的.設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的?

　　2、匯報交流：

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　⑴畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　3、引導小結：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

　　4、播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　1、用生字卡片抽讀生字。

　　2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　3、指導寫字：

　　⑴分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵學生寫字。

　　⑶學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、搜集橋的圖片和文字資料。

小學三年級的語文《趙州橋》教案2

　　一、教學目標

　　依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

　　1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

　　2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

　　3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發學生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學重點、難點

　　根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入

　　1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。(出示趙州橋圖片)它的名字叫趙州橋。(連讀兩遍)

　　2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況(出示生字)同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字(連讀2遍)大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。

　　(二)過程

　　1、細讀課文，深入了解

　　(1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

　　(2)同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

　　(3)通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的?

　　2、精讀課文，理解內容

　　(1)學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會趙州橋的雄偉和堅固(學習課文第二自然段)

　　(1)第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎?(指名回答)(板書：雄偉堅固)全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容?指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。

　　(2)同學們聽的'很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉?(生回答后，教師出示，并逐句解釋)

　　A.體會趙州橋雄偉

　　a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋寬比我們3個教室還寬

　　b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B.體會堅固從結構設計特點來體會(看)

　　a.趙州橋的設計有什么特點?

　　b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。(請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想?那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉?在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的?)那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板書：材料、結構)

　　C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢?我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方?(生回答)

　　D.a.這種設計指的是哪種設計?——大橋洞、小橋洞。那什么是創舉呢?誰來給大家解釋一下創舉是什么意思?(從來沒有過的舉動)

　　b.課文中的“創舉”指的是什么呢?——四個小橋洞(指名回答)

　　c.大小橋洞各有什么作用?平時——發大水時——(出示，直觀講解)

　　d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢?生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。(齊讀)

　　E.為什么說可以減輕沖擊力呢?——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣?生回答：非常堅固教師板書：堅固

　　本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。(指名回答，做評議)

　　體會趙州橋的美觀(學習課文第三自然段)

　　A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢?讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的?(指名回答)

　　B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。(指名讀)哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說?哪些部分又寫了趙州橋的美觀?(生回答)那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎?——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容(提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀)像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。(師板書：過渡句，承上啟下)

　　把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”(板書：這組關聯詞表示遞進的關系)向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。

　　C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢?請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。(出示，配上圖案)這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。(生讀)讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：;”那么這里的冒號有什么作用呢?——引起下文。和后面的內容有什么關系?冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢?——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。(指名回答)

　　3、總結升華

　　一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢?(指名讀)趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產!

　　四、課堂總結

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊!”為中心句，展開寫一段話。(生寫，教師巡視指導)指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

　　五、板書設計

　　橋長、寬

　　雄偉

　　大、小橋洞

　　沒有橋墩

　　趙州橋

　　堅固一個大橋洞

　　減輕重量、節省材料

　　四個小橋洞

　　美觀精美圖案

小學三年級的語文《趙州橋》教案3

　　一、學習目標

　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

　　二、重點及解決辦法

　　一重點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　二解決辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　(一)啟發談話，導入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

　　(二)看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。

　　(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國上的一個朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　(四)學習第一自然段。

　　1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的'地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。

　　(五)學習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯系。

　　⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

　　⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

　　⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)

　　⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

　　2、深刻理解語言。

　　⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

　　理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

　　⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

　　⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

　　⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

　　⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)

　　導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書練習背誦。

　　六)總結

　　總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　(七)布置作業。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　　(1)這個自然段主要講的是什么?

　　(2)描寫了幾種龍的姿態?

　　(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

　　第二課時

　　(一)導語。

　　上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

　　(二)學習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)

　　說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系

　　(第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

　　4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

　　(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)

　　6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

　　⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

　　8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

　　10、按這個順序練習背誦。

　　(三)學習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干;才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

　　3、造句練習：參加，而且。

　　(四)總結、擴展。