鄂教版語文三年級上冊《一次著名的沖刺》教案
把握教案設計的細節，就是要精心設計問題情境，關注教學中的師生互動，精心設計學習的反饋與調控。以下僅供參考！
教學目標：
（一）知識與技能
1、學會10個字，會認9個字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、讀懂課文內容，體會派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
（二）過程與方法
1、通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，采用換詞、比較、聯系實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然后激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。
2、通過課件演示，語言引導、朗讀想象，創設情境等方法，讓學生隨著文本走進奧運賽場，感受緊張、激烈的氣氛。
（三）情感態度與價值觀
通過學習，讓學生體會派特利不屈不撓的精神，了解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發學生情感。
重點難點：
1、通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的精神，激發學生情感。
2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引導質疑
1、同學們，2008年奧運會將在中國北京舉行。你們知道奧運會的奮斗目標是什么嗎？（更快、更高、更強）是啊，為了更快，更高，更強的目標，無數運動員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運動員成功的鏡頭）看，他們盡情地揮灑著汗水與淚水，贏得光榮。
2、今天，我們來認識一位叫杜倫多。派特利的運動員，他在1908年第四屆奧運會上完成了一次著名的沖刺。（板書課題，指名讀）
3、你認為其中的關鍵詞是哪個？由此，你想知道什么？
學生質疑，歸納梳理：
（1）這是怎樣的一次沖刺？
（2）為什么這次沖刺這樣著名？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準了。
3、（課件出示詞語）指名讀詞語，評價反饋。
4、齊讀詞語。
5、默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎？結果如何？學生交流，指導說通順完整。（課件出示相關鏡頭，學生介紹搜集到的有關馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點設在體育場，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場沖刺到達終點。）
三、品讀課文，理解感悟
1、派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過終點。由于不是獨立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次沖刺成為奧運史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會到這次沖刺很著名？
2、學生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機指導）
（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進奧運會成績冊，卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今”。
①理解“流傳至今”，學生交流。
②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會有多少人知道他的'故事。
③指名讀，評價激勵。（引導學生體會其流傳時間長，讀出驚嘆、贊美之情）
④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊---”
學生齊讀：“卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今。”
（2）出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。
①聽說過這句名言嗎？怎么知道的？
②來，這句名言也從派特利的故事中產生并傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）
③指名讀。（指導體會其傳播范圍廣）
（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話。
3、為什么派特利的這次沖刺并沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節課咱們繼續探討。
四、指導寫字。
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