三年級語文上冊《回自己的祖國去》教案設計
《回自己的祖國去》課文記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。全文主要以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。下面是小編整理的三年級語文上冊c，歡迎大家閱讀!
【《回自己的祖國去》教案設計】
教學目標：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成應當報效祖國的道理。
教學重點，難點：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。
2、朗讀課文。
教學準備：
課前搜集有關華羅庚的資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、板書課題：回自己的祖國去
2、自讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么?
3、學生自主質疑。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀文，邊讀邊圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式認讀生字。
2、分組檢查識字情況，小組長出示生字卡片，抽讀卡片，說說識字方法。
3、學生反饋，教師抽讀卡片，說說識字方法。(開火車)
4、找出帶有生字的句子讀一讀。
5、指名讀文，大家評價。
三、準確流利的朗讀課文。
1、學生自由讀文，要求把課文讀得準確流利，邊讀邊找出不理解的詞語。
2、分組質疑，解疑，小組長搜集整理討論情況。
3、分組反饋，教師指導。
四、默讀課文。
1、邊讀邊思考：
課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、齊讀課文。
第二課時
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字的句子，指名讀一讀。
二、介紹時代背景。
1、學生自由發言，說說自己收集的有關華羅庚的資料。
2、出示掛圖，教師講解。
3、你了解這些以后，該用什么語氣讀這個題目呢?
(1)學生自主感悟朗讀課題。
(2)指名讀課題。
三、感悟朗讀課文。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。
2、小組交流，選擇喜歡的方式匯報。
3、以小組形式匯報學習結果，大家評議。
(1)分角色朗讀。(2)表演。
4、匯報過程中，師進行評價，指導。
(1)學習第1—5自然段。
重點指導3、5自然段中華羅庚說的話。
(2)學習6—10自然段。
面對教授的挽留華羅庚是怎樣表現的?學生讀一讀他們的對話。
指名朗讀。
思考：
哪句話是說華羅庚為什么要回自己的祖國去?
這句話該怎樣讀呢?自主感悟朗讀。指名讀。
5、師配樂朗讀最后一個自然段。
四、總結。
1、你覺得華羅庚是一個怎樣的人?
2、你還了解華羅庚的哪些事跡?分組交流。
作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集愛國名言。
第三課時
一、復習。
1、說一說你收集的愛國名言。
二、指導寫字。
1、出示會寫字：
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
2、讀一讀。
3、分組給學生交朋友組詞。
4、同桌說一說識字方法。
5、指名反饋。
6、觀察生字在田字格中的位置。
7、哪些字需要大家的幫助。
8、教師范寫。
9、學生練寫，教師個別指導。
10、講評學生的書寫。
三、豐富我的詞語庫。
1、同桌說一說。
2、反饋。
3、請你從中選一個詞說話。
作業：
1、寫字。
2、讀課文。
板書計劃：
【教學總結】
全文主要以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。
教學時，我采用了創設情境，激趣導入的方法，出示了華羅庚的照片，匯總了學生們課前收集到的有關華羅庚的資料，使同學們對華羅庚有了更深的了解，對他的故事也產生了更濃的興趣。接著，我讓學生們用自己喜歡的方式讀課文，并想一想課文講述了一個什么樣的故事。在聽取學生的回答后理出了課文脈絡：決定回國——朋友挽留——毅然回國。此環節的設計是讓學生用不同的方式來品讀課文并合作探究，使學生能理清課文線索，朗讀指導中充分尊重了學生的個性，評價時以激勵為主，始終“吸住”學生，不讓學生有開小差的機會。
在學習1——9自然段的過程中，我先讓學生自由讀課文，再說一說華羅庚的哪句話最讓你留下深刻地印象?從他的話中你體會到了什么?全班進行交流，各抒己見。我對此環節進行了點撥，并對學生進行了學法指導。我在這一段的教學中，特別注意指導了華羅庚和妻子之間的對話，學生通過抓住重點詞句體會到了華羅庚激動的心情及回到祖國的決心。最后，我又讓同學們分角色朗讀了華羅庚與妻子的對話，對于朗讀較好的同學給予了鼓勵。
10——13自然段是全文的重點部分，我采用了讓學生多讀多體會的方法來進行教學的.。我首先以提問的方式導入：華羅庚為什么會放棄國外優厚的待遇，決心回自己的祖國呢?讓學生在自讀課文的同時思考老師提出的問題。此環節的設計是讓學生從華羅庚的愛國熱情中初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。接著，我又讓學生認真朗讀了華羅庚和美國朋友的對話，并引導學生思考：兩句“回自己的祖國去”，讀時能不能只是簡單的重復?另外，我還讓學生邊讀邊想：哪句話是寫華羅庚要回國的真正原因的。學生通過朗讀思考能夠懂得：華羅庚要回自己的祖國去，把學識獻給自己的祖國，為祖國盡力。為了能把“我是一個中國人，我要為祖國盡力”這句話的語氣讀出來，我采用了調動學生熱情的喊口號形式：“你們是不是中國人?”“你們愛不愛自己的祖國?”，然后讓學生充滿激情地朗讀了這句話，效果可想而知，此環節的設計使整個教學達到了高潮，也使學生們體會到了作為一個中國人是多么的驕傲和自豪。
第14自然段的教學，我依然采用了讀的方式。讓學生通過有感情地朗讀，再次體會到了華羅庚的愛國之情。最后在拓展延伸部分，我讓學生議一議：祖國的什么最讓你感到驕傲、自豪?你將會用什么樣的實際行動來愛自己的祖國呢?此環節的設計是把語文的學習和自己的將來結合起來，再次激發學生的愛國情懷，明白應當報效自己祖國的道理。
在整個教學過程中，我與學生配合的較為融洽，課堂氣氛很活躍。但也有很多不足之處：例如我在朗讀指導方面，有的地方指導的還不到位，使學生的情感沒有完全釋放出來。又如在拓展延伸這一版塊中，本應在討論后做一個及時的匯總，這樣才能使愛國情懷得到延續。由于時間的關系，我只讓學生在討論后利用課后的時間將內容寫下來，所以，我對此環節的教學不是很滿意。
以上就是我在上完這一課后的幾點體會，在以后的教學中我會努力改進方法，爭取讓我的教學水平達到一個更高的層次。
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