鄂教版三年級上冊19課《山茶花》優質教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的鄂教版三年級上冊19課《山茶花》優質教案，歡迎大家分享。
鄂教版三年級上冊19課《山茶花》優質教案 篇1
教材分析：
《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的第一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了山茶花的美，并使人感悟到它的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，令人留連忘返，美不勝收。
設計理念：
語文課應該上出語文味來。體會語言的美來。朗讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。對于習作起步階段，在課堂中讓學生逐步養成動手寫的習慣，并能學習和運用一些能力。
教學目標：
知識與技能：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
以獨立探究為主，教師創設情景，適時予以指導，輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學重點：
引導學生體會通過比喻的手法體會山茶花色彩、形態的美和堅忍、頑強的精神。
教學難點：
體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學時間：
2課時
教學準備：
課件。
第一課時
教學目標：
1、 學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、通過朗讀和初步理解課文，整體感知山茶花的美和特別。
3、了解反問句和設問句。
教學重難點：
1、通過朗讀感受山茶花的美。 2、了解反問句和設問句。
課前準備：
課件 。
教學過程：
一、情景導入，檢查預習。
同學們你們見過山茶花嗎？(出示課件)你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇文章 。板書課題。檢查預習。(課件)
一株、絕色、飛瀑、濺出、清潭、朝霞、瀟灑、重瓣 、疏密、排列有致、骨朵、功夫、勁兒
二、初讀課文，掃清障礙。
1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。
2、指名分段朗讀課文。
3、師生共同正音、糾錯。
三、交流學習體會，初步感知課文。
1、默讀課文。思考：說說山茶花是一種什么樣的花？(出示課件)
2、指名交流。山茶花是一種(美麗)的花。
課文中有很多地方提到了“美”字，找出課文中的句子。(齊讀)
再說說：山茶花是一種( )的花。(特別)找出帶有“特別”詞讀讀
3、小結：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。
4、學習設問句。
出示反問句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
質疑：這句話是什么意思？
出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。(教師指導設問句。)
5、學習反問句。
出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
質疑：這句話是什么意思？
出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。
學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什么？(教師提示反問句)
6、小結：山茶花到底怎么美，怎么特別讓作者如此贊嘆！我們下堂課再來深入學習。
四、復習鞏固，指導寫字。
1、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如何記憶。
2、小組內交流。
3、將比較難記和易錯的字在全班交流。
五、課堂練習：抄寫生字詞。
板書設計： 19.山茶花
山茶花是一種(美麗、特別)的花。
第二課時
教學目標：
1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。
2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。
教學重難點：
1、學習比喻句，感受山茶花的美。
2、體會山茶花的堅忍、頑強。
教學過程：
一、情景復習，鋪墊新課。
1、用課文中詞語來說說你看到的？
出示圖片 復習：高山飛瀑、晶瑩的水花、碧綠的清潭；朝霞；輕紗；單瓣；重瓣；瀟灑而舒展；排列有致；骨朵
2、上節課我體會到山茶花是一種很美麗的花，這堂課我繼續來欣賞學習。
二、啟發引導，感受美麗。
過渡：大家一起來看這朵白色的山茶花，美嗎？
1、質疑：這么美的花，讓我們來說說它的美吧！你能用自己的話來表現它的美嗎？
學生思考，交流，回答。(不會你可以用一個詞語)教師肯定。給出作者的句子
出示：山茶花的白,那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
學生讀句子。美嗎？
2、體會比喻句。質疑：和剛才大家的句子有什么不同？
用什么方法來表現的？這種方法好嗎？指導“比喻”(會形象地把花的美寫出來)
3、朗讀：你能把山茶花的美讀出來嗎？
4、小結：真好！白色的山茶花真美！
過渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！
5、指導墨茶
質疑：你能用一句話來說說它的美嗎？(指導：你可以學著作者用比喻的方法)
學生思考，交流，回答。教師肯定。
出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。(朗讀。)
6、指導粉紅色的山茶花
質疑：大家一起來看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來表現它的美嗎？
學生思考，交流，回答。教師肯定。
出示：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。(朗讀。)
7、小結：朗讀三句。體會花的美。
8、指導第二自然段：
過渡：作者運用比喻寫了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？
質疑：你是從課文中那句話知道的 ？(學生開書默讀，思考，回答。)
出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕！ 一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。(指導美麗。)(朗讀。)
9、指導花形：過渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現在哪的？
出示：山茶花的'花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。(朗讀。)
10、復習山茶花的美。(閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫卷)
過渡：多美的山茶花啊！顏色絕，花形美！來讓我們來讀讀吧
配樂朗讀1、2、3自然段。
三、深入探討，感受品質。
過渡：多么漂亮的山茶花啊！(出示課件)即使你閉上眼……
1、質疑：山茶花為什么這么美呢？老花農是怎么說的？(默讀4自然段。)
2、學生回答、教師引導：花骨朵的特別
(理解：“特別”： 1與眾不同，獨特。2格外。3尤其)
3、山茶花的骨朵什么與眾不同呢？(默讀5自然段，思考。)
出示：一般的花，開放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。
4、引導、歸納：打骨朵的時間【早(一年)】；準備的時間長
5、讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時間呢？
出示：一個月又一個月，一季又一季地準備著。
理解：漫長的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到--狂風暴雨、暴風雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？(板書：堅忍、頑強)
6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”(朗讀。)
四、拓展延伸，升華情感。
過渡：是啊，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此令人稱絕的花。正因為花骨朵下了大功夫，花了很多力氣，開出的花才那么美，那么絕。一切美麗來自不畏風雪的花骨朵。
1、讓我們來贊美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好堅忍、頑強！”
這樣很直白，含蓄些！ “啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！”
2、山茶花美，你認為山茶花最美的是什么？
師小結：骨朵一個月又一個月，一季又一季準備著的特別勁，讓我們感受到山茶你的堅忍和頑強的精神！
3、總結：大家的朗讀也好有一股特別勁兒！山茶花骨朵經過一年的準備，經過一年的風風雨雨的準備，終于開出了美麗而特別的花，開出了令人稱絕的花來。同學們，我們不也正是一朵朵山茶花骨朵嗎？我們正在為能開出最美的花而準備著，在準備的過程中，我們也要像山茶花骨朵那樣，下大功夫，花大力氣，這樣，你一定能開出最美的花來。
五、作業：背你喜歡的部分。
板書設計：
19 山茶花
美
特別(準備著)
堅忍、頑強
鄂教版三年級上冊19課《山茶花》優質教案 篇2
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神，感悟山茶花的品格美。
教學重難點：
1、學習課文中的比喻句，感受文本語言文字的美。
2、通過體會比喻句，感受山茶花的色彩、形狀與精神品格的美。
教學過程：
課前準備：
出示一組描寫春夏秋冬的花的詩歌。學生讀，告訴學生寫作文時，加進這些古詩，文章更生動。
第一課時
學習目標
1、揭示課題，導入新課。
2、自由讀書，圈點生字新詞。
3、自學或互學生字新詞。
4、再讀課文，檢查生字新詞掌握情況。
5、品讀1、2自然段，感受山茶花的奇特美麗。
6、作業：讀書，抄寫生字新詞以及優美的句子。
第二課時
一、回顧導入，整體感知文本。
1、老師深情吟頌陸游的《山茶》詩，導入新課。
東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。
唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅。
你們知道這首古詩寫的是什么花嗎？板書課題。
2、昨天我們初步學習了課文，同學們回家又反復讀了課文，山茶花留給你最深的感受是什么？能說說嗎？板書：美。
3、學生齊讀課題。（1、讀美一點，2、讀艷一點。）
總結：不同的山茶花有著不同的顏色，同一株樹上有好多種顏色，甚至同一朵花上顏色也不同，所以，山茶花不僅美，而且美得令人驚嘆，美得讓人叫絕。
過渡：這節課我們繼續走近山茶花，去欣賞品味山茶花帶給我們的那份驚艷之美吧！
二、品讀第三自然段，具體感受山茶花的美。
1、請學生輕聲朗讀課文的第三自然段，用“——”畫出山茶花美的句子，讀給自己的同桌聽一聽。
2、學生交流自己畫出的句子。
過渡：我們僅僅找到這些句子還不夠，還要仔細品味一番，看看它們是怎樣表現山茶花的美麗的。
3、引導學生體會四句話。
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
① 指名讀。
② 你從哪里感受到山茶花很美？
（由“晶瑩”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像 晶瑩。為什么不說“山茶花的白像玉石一樣晶瑩”呢？“高山飛瀑濺出的水花”是怎樣的情形？潔白、亮麗的水珠形成一個巨大的花束，在陽光的照射下，發出奪目的光彩。比喻多么形象多么貼切，告訴我們：山茶花白得純潔，白得鮮亮，白得晶瑩。）
③ 這是怎樣的白啊！當這樣的一朵山茶花開放在你的眼前時，你會產生怎樣的想法？（贊美它，端詳它，想摘下來捧在手里……都表示了你們對山茶花的喜愛）
④ 你們能把自己的真切感受讀出來嗎？先指名1個學生朗讀，問：你剛才朗讀時，注意了什么？指導：讀書時，如果加上自己的想象，書會讀得更有感情。再找第二個學生讀。肯定表揚學生。最后齊讀這句話。
強調：運用理解重點詞，發揮想象的方法，學習后面的幾句話。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
（清新透明，富有光澤。我們仿佛看見墨茶在陽光下向我們微笑，多么美麗可愛！）
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
（當火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起的時候，多么輕柔多么美麗！指導學生讀出柔美的語氣。）
總結：我們剛才緊緊抓住課文中三個打比方的句子，通過品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板書：色彩美）。你從下面的句子中，又能感受到山茶花怎樣的美呢？
出示句子4：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
① 這句話說的是山茶花的什么美？（板書：花形）
② 播放課件：告訴學生哪是單瓣的，哪是重瓣的，哪是疊成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小結：單看一朵山茶花，姿態優美，放眼整片山茶花，氣勢更美。
③ 讀出山茶花的美麗，讀出山茶花的氣勢。
4、問：同學們想不想看看這些色彩斑斕，瀟灑舒展的山茶花？
5、播放課件，欣賞山茶花，再讀這四句話。
6、出示四句話，配樂朗讀。
過渡——老師意味深長、自我陶醉地說：“是呀！山茶花怎么這樣美呢？即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……”你們想知道山茶花這樣美的原因嗎？
三、請大家讀課文后面的內容，體會山茶花的特別勁。
1、一邊讀，一邊用“ ”畫出表示山茶花特別美的原因的句子。
2、學生匯報交流。
3、引導學生體會：
原來山茶花的骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？
引導學生感受：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什么呢？
它們經歷了狂風暴雨的洗禮，它們經受了寒霜白雪的考驗，它們忍受了害蟲屢次的侵蝕，卻將自己最美麗的面容展現在我們的眼前，多不容易呀！這是山茶花的又一種美！這又是怎樣的美，你們知道嗎？——山茶花的精神美 品格美（板書：品格）
③總結：花費了這樣大的功夫，付出了這么多的力氣，才讓我們能觀賞到這樣絢麗無比的花，多不容易啊！這是山茶花的又一種美，什么美？學生說，板書：品格美
四、總結全文，升華情感。
1、小結：山茶花的美麗給我們的生活帶來了愉悅，山茶花的品格給我們以心靈的啟迪。
山茶花不僅——盛開在我們的眼里，也——綻放在我們的心中。（老師邊說邊板書）
2、同學們，你們聰明機靈，活潑可愛，不正像一個個含苞待放、充滿生機的花骨朵嗎？只要你們努力付出，辛勤耕耘，你們也一定會像這一朵朵激情綻放的山茶花，秀出燦爛無比的美妙生活！
3、讓我們再讀一遍課題（同時播放歌曲《山茶花》）。
五、作業
1、感情朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
2、寫一首小詩，贊頌山茶花的美麗。
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