西師大版三年級上冊《7、樂山大佛》教案
教學目的
1?運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。
2?聯系上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。
3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
4?感知本文舉例子、列數據的寫作方法。
教學重點
1?學習生字詞。
2?知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學準備
教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。
學生：我國著名風景名勝的圖片或文字資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創設情境，引入新課
1?同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創造力。四大發明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧!(展示課件或圖片，配音樂)
2?教師范讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1?學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通句子。重點理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。
2?小組為單位，討論不理解的詞。
學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字、詞讀音。
3?交流小組學習情況，檢查反饋，糾正字音。
三、再讀課文，理清思路
1?學生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么?
2?教師根據學生的回答相機板書：
樂山大佛的來歷
宏大的藝術珍品
智慧與技藝的結晶
3?引導學生思考：什么是藝術珍品?什么是智慧與技藝的結晶?為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶?學生找出有關的語句讀一讀，聯系上下文，說說自己的理解。
四、品味全文，體會情感
1?略讀課文第1段。
(1)教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生了解“岷江”的位置。聯系全文理解“傳說”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么?你從中體會到了什么?
(2)學生根據自己的理解，有感情地朗讀第1段。
2?精讀第2～3段。
(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。
①交流感受，可引導學生體會作者用列數字、舉例子的方法表現大佛的宏大。
②重點體會“越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生 思考：
a.什么是“威嚴”?
b.從“似乎”一詞，你又體會到了什么?
c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面?
③學生自由讀——有感情地讀——想象讀。
④教師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結：
是啊!大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧!
引導學生帶著深入的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。
(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。
①請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。
②請生用“不僅……也是……”說一句話。
③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的.結晶?
a.引導學生抓住排水管道“既……又……”，結合句子理解“既……又……”。
b.請學生用“既……又……”說句話。
④教師有感情地描述，激發情感，學生朗誦。
多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密!我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民!讓我們帶著情感大聲朗讀吧!
⑤生自由朗讀，注意有感情。
(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經穩穩地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法?
鼓勵學生大膽暢談自己的感受。
五、總結全文，升華情感
1? 背誦自己喜歡的段落。
2? 正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區別。
3?交流有關我國名勝古跡的材料，教師可作適當的補充。
附板書設計
樂山大佛
樂山大佛 樂山大佛的來歷
宏大的藝術珍品
智慧與技藝的結晶
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