《金色的草地》教學設計第一課時

時間：2024-09-20 08:35:37 秀鳳三年級我要投稿

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《金色的草地》教學設計第一課時（通用14篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《金色的草地》教學設計第一課時，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《金色的草地》教學設計第一課時（通用14篇）

　　《金色的草地》教學設計第一課時 1

　　【教材理解】

　　課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”(弟弟)無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態度。

　　課文語言平實，內容也比較簡單。教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

　　【設計理念】

　　設計時，著重通過朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

　　【學情簡介】

　　對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　【教學方法】

　　講授、體驗

　　【教學準備】

　　準備稿紙

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，教學第一自然段

　　1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

　　2. 生字詞的預習怎么樣了?誰領我們一起讀一下課后的字寶寶?

　　老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

　　3. 同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

　　4. 為什么草地是金色的?通過預習，相信同學們已經知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

　　5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

　　二、學習第二自然段

　　1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關語句讀一讀。

　　指名讀。聯系上下文理解“一本正經”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的`方法就是讀句子，想意思。

　　2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)

　　誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

　　3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

　　全班交流。

　　三、學習第三自然段

　　1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發現的快樂。(板書：發現)

　　小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發現了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

　　2. 全班交流。指名說“我”發現了什么?根據學生回答相機板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

　　在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

　　3. 小作者為什么能發現蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)

　　仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

　　四、總結全文，情感升華

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

　　讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

　　2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

　　3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

　　五、拓展練習

　　1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

　　豬籠草——捕食昆蟲做食物

　　向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

　　睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。

　　六、作業

　　今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

　　【板書設計】

　　2.金色的草地

　　玩耍

　　快樂早上綠色

　　發現中午金色

　　(仔細觀察)傍晚綠色

　　【教學反思】

　　1.在平時的語文教學中教授學習方法培養學生獨立學習的能力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經”一詞的意思時，可以讓學生說說理解的方法：讀句子，想意思。

　　2.文中運用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點，學生理解時較為抽象，如果能運用多媒體展示一下就好了。

　　3.在指導學生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有一定的難度，如果讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動筆寫，可能就激發的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應手。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?

　　2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?

　　二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、反饋：

　　檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

　　(1)檢查讀音

　　(2)檢查字形

　　三、再讀課文，了解大意。

　　師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?

　　1、自由朗讀

　　2、交流

　　預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

　　蒲公英的資料：誰了解蒲公英?

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

　　四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系。

　　1、自讀課文，提出問題：

　　⑴　學生質疑：

　　老師估計學生的問題有：

　　①　鄉下是什么地方?

　　②　為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?

　　③　什么叫不引人注目?

　　④　我的新發現是什么?

　　⑤　草地的顏色是做夢變化的?

　　⑥　為什么會有這樣的變化?

　　⑦　蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

　　能解決的問題，學生提出后當時就解決。

　　⑧　把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?

　　2、自主探究，解決問題

　　讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

　　(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的`實物交給動手實驗的這一組學生。

　　(2)小組匯報學習成果：

　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　五、指導識字、寫字。

　　1.投影出示田字格中的生字自讀

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長肥，裝裝裝

　　“取”字會“走”真有趣

　　3.指導寫字

　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　六、作業。

　　1、完成生字抄寫本

　　2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

　　4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯系學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……

　　4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章資料的'整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。

　　3、生小組研討：

　　（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　　（2）之后有了什么新發現？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

　　朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動作演示，理解花開、花合。

　　讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

　　6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

　　朗讀指導有助于學生深入體會文章資料，感受文章的美。

　　動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。

　　感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導重點字的書寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　附：板書設計

　　金色的草地

　　尋開心――新發現――感興趣

　　碧綠――金黃――碧綠

　　收攏――張開――收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 4

　　【學習目標】

　　１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　３、抄寫自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　２、生字詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　１、請各自輕聲試讀課文，不認識的`字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

　　玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　三、讀書感悟

　　１、第１自然段：

　　⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　２、第２自然段：

　　⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　學生描述。

　　⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。

　　第二課時

　　一、復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

　　１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　⑴ 學生讀課文。

　　⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

　　中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

　　傍晚，花朵又__________，草地就__________。

　　⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？

　　⑸ 齊讀課文第３自然段。

　　２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　⑴ 齊讀第４自然段。

　　⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　三、總結課文

　　１、朗讀課文。

　　２、小結引申：

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、完成作業

　　１、熟記田字格中的字:

　　⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　⑵ 學生描紅，然后抄寫。

　　２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 5

　　知識與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

　　2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

　　情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解草地變化的原因。

　　教學難點：

　　認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

　　教法與學法：

　　師：引導點撥法、提問法。

　　生：圖文對照法、合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時課型：

　　新授3課時

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

　　2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

　　手掌拳頭一本正經引人注目

　　3、指導寫字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）

　　（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

　　（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

　　（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

　　三、細讀品悟，感受草地的可愛。

　　1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

　　2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

　　5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

　　a、一本正經——他一本正經地騙人。

　　b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

　　6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）

　　師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說說

　　（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？

　　（指名說）（草地會變顏色。）

　　（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

　　（3）這三句話中，分別有三個表示時間的.詞語，是哪三個？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書：早上中午傍晚

　　（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

　　（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）

　　2、讀讀想想

　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

　　（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！

　　（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！

　　（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

　　（一三組讀，二四組做動作。）

　　（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

　　（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

　　（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　五、課堂總結。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

　　布置作業：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 6

　　【教學目標】

　　１、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　２、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　４、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　【教學重點】

　　學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　【教學準備】

　　布置學生課外搜集有關蒲公英的'文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

　　【教學目標】

　　一、激發興趣，導入課題

　　同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

　　二、據題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

　　三、分小組自學，初步了解課文內容

　　１、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　３、在小組長的帶領下，學生自學課文。

　　４、檢查自學情況：

　　⑴ （板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

　　⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　⑶ 課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 7

　　【教學設想】

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

　　2.介紹蒲公英。

　　（1）課件出示蒲公英圖片。

　　（2）師生交流：這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

　　（3）教師評議，并介紹蒲公英。

　　蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉間，它也叫布谷英。

　　蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到第二年春天它又會發芽長大。

　　3.質疑解疑。

　　（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

　　（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

　　①這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　②請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容。

　　1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2.師生交流，教師小結，指導提出學習方法。

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4.檢查自學情況。

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　三、熟讀課文，厘清順序。

　　1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2.給課文分段。

　　全文共四個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的.一種花。

　　四、自由朗讀。

　　你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

　　2.導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

　　3.上節課我們了解到一個小男孩發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　4.設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，那就讀讀課文吧！

　　二、細讀課文，體會情感。

　　1.學習第一、第二自然段。

　　（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2）指名讀，評讀。

　　（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　　（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　（5）想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀一、二自然段。

　　（7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　2.學習第三自然段。

　　（1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

　　（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發現？

　　（3）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

　　（4）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。”用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　（5）拓展交流：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。

　　2.學習第四自然段。

　　（1）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。

　　（2）有了新發現后，“我們”有什么變化？

　　（3）指名讀、齊讀第四自然段。

　　三、總結全文

　　1.看板書，全班交流。

　　2.拓展：

　　（1）其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

　　（2）總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

　　《金色的草地》教學設計第一課時 8

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　學情分析：

　　通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學目標：

　　１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學理念：

　　在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學重、難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、談話導入。

　　1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見過金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、初讀課文。

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見過蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報。

　　交流重點：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？

　　（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

　　３、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的'情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

　　（第二課時）

　　一、檢查復習

　　１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　４、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結課文，升華情感

　　１、讀第四自然段。

　　２、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

　　２、學生畫畫。

　　３、成果匯報。

　　四、寫字指導

　　１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　２、全班交流。

　　３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

　　４、學生練習寫字。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 9

　　一、教學目標

　　認識 “蒲、英” 等 6 個生字，會寫 “蒲、英、盛、耍” 等 13 個生字，正確讀寫 “盛開、玩耍、一本正經” 等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場景。

　　理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

　　激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　重點

　　學習生字詞，理解課文內容。

　　體會作者對蒲公英的喜愛和對大自然的熱愛。

　　難點

　　理解文中一些詞語表情達意的作用。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀感悟法、討論法

　　四、教學過程

　　談話導入

　　展示一些草地的圖片，引導學生談談對草地的印象。引出課題《金色的草地》。

　　初讀課文

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況，重點講解易錯字。

　　指名分段朗讀課文，正音，理清課文的大致內容。

　　精讀課文

　　學習第 1 自然段，理解 “引人注目” 的含義，感受蒲公英的美麗。

　　重點研讀第 2 - 3 自然段，通過朗讀體會兄弟倆在草地上玩耍的快樂，理解 “一本正經”“假裝” 等詞語的意思。

　　引導學生思考：為什么草地會是金色的？為什么后來又變成綠色的'了？

　　學習第 4 自然段，讓學生明白草地顏色變化的原因，體會大自然的奇妙。

　　總結拓展

　　總結課文內容，引導學生說說自己從課文中學到了什么。

　　讓學生說說自己在生活中還觀察到哪些大自然的奇妙現象。

　　布置作業

　　抄寫生字詞。

　　寫一篇觀察日記，記錄自己觀察到的一種自然現象。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，大部分學生能夠掌握生字詞，理解課文的主要內容。在朗讀方面，還需要進一步加強指導，讓學生能夠更有感情地朗讀課文。同時，在引導學生理解詞語方面，可以多采用一些直觀的方法，幫助學生更好地理解詞語的含義。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 10

　　一、教學目標

　　認識并掌握課文中的生字新詞，能夠正確讀寫。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會草地顏色變化的原因。

　　體會文中 “我” 對草地的喜愛和對大自然的探索之情。

　　培養學生仔細觀察、善于思考的習慣。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字詞，理解草地顏色變化的奧秘。

　　體會作者對草地的情感。

　　難點

　　引導學生理解 “我” 的觀察與發現對科學探索的意義。

　　三、教學方法

　　情境教學法、自主探究法、合作學習法

　　四、教學過程

　　創設情境

　　播放一段關于美麗草地的視頻，讓學生說說看到的草地是什么樣的。引出課文《金色的草地》。

　　初讀感知

　　學生自主朗讀課文，借助字典等工具學習生字詞。

　　小組合作，互相檢查生字詞的掌握情況。

　　教師指名朗讀課文，其他學生思考：課文主要講了一件什么事？

　　品讀課文

　　學生默讀課文，畫出描寫草地顏色變化的.語句。

　　小組討論：草地為什么會有顏色的變化？

　　教師引導學生理解蒲公英花朵的開合與草地顏色變化的關系。

　　引導學生品讀文中描寫兄弟倆在草地上玩耍的段落，體會他們的快樂和童真。

　　拓展延伸

　　讓學生說說自己在生活中有沒有類似的發現。

　　引導學生了解更多的植物與環境的關系。

　　課堂總結

　　總結課文內容，強調觀察大自然的重要性。

　　布置作業：觀察一種植物，記錄它的變化。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，通過情境的創設和小組合作學習，激發了學生的學習興趣和積極性。在理解草地顏色變化的原因時，學生們能夠積極思考、討論，較好地理解了課文內容。但在引導學生體會作者情感方面，還可以進一步挖掘文本，讓學生的感悟更加深刻。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 11

　　一、教學目標

　　正確讀寫 “蒲公英、盛開、玩耍” 等詞語。

　　能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　了解草地顏色變化的原因，體會 “我” 和弟弟在草地上玩耍的快樂。

　　培養學生熱愛大自然、善于觀察大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解草地顏色變化的原因。

　　體會文中的童真童趣。

　　難點

　　引導學生從作者的觀察中領悟到要善于觀察和發現生活中的美。

　　三、教學方法

　　啟發式教學法、朗讀指導法、實驗演示法

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示蒲公英的圖片，讓學生說說對蒲公英的了解。引出課文《金色的草地》。

　　學習字詞

　　出示生字詞，讓學生認讀，教師進行正音。

　　讓學生說說哪些字詞比較難記，共同探討記憶方法。

　　精讀課文

　　教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文圍繞金色的草地寫了哪些內容？

　　學生自由朗讀課文，找出描寫草地顏色變化的段落。

　　教師進行實驗演示（用蒲公英的模型模擬花朵的開合），幫助學生理解草地顏色變化的原因。

　　指導學生有感情地朗讀描寫兄弟倆在草地上玩耍的段落，感受他們的快樂。

　　總結升華

　　總結課文內容，引導學生說說自己從課文中得到的'啟示。

　　鼓勵學生在生活中做一個善于觀察的人。

　　布置作業

　　背誦自己喜歡的段落。

　　寫一篇關于自己觀察到的自然現象的短文。

　　五、教學反思

　　在教學中，實驗演示法的運用幫助學生直觀地理解了草地顏色變化的原因，提高了課堂教學效率。在朗讀指導方面，通過多種形式的朗讀，讓學生更好地體會了課文的情感。但在引導學生進行拓展思考方面，還可以給予學生更多的時間和空間。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 12

　　一、教學目標

　　認識 “蒲、英” 等 6 個生字，會寫 “蒲、英、盛” 等 13 個字，正確讀寫 “盛開、玩耍、一本正經” 等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　二、教學重難點

　　重點：認識并會寫生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解 “一本正經、引人注目” 等詞語的意思。

　　三、教學方法

　　講授法、讀書指導法、討論法

　　四、教學過程

　　談話導入

　　（1）同學們，草地在你們的印象中是什么顏色的呢？（引導學生說出綠色等常見顏色）今天我們要學習的課文里，草地卻是金色的，這是為什么呢？讓我們一起走進《金色的`草地》去探索其中的奧秘吧。

　　（2）板書課題，齊讀課題。

　　初讀課文

　　（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　（2）教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，指出讀錯的地方。

　　學習生字詞

　　（1）出示生字卡片，指名認讀 “蒲、英、耍、裝、勁、絨”。

　　（2）交流識字方法，如加一加（蒲：浦 + 艸）、換一換（耍：要 - 女 + 而）等。

　　（3）指導書寫 “蒲、英、盛” 等字，注意字的結構和筆畫的書寫順序。

　　（4）出示詞語 “盛開、玩耍、一本正經、引人注目、合攏、釣魚”，指名讀，齊讀，理解 “一本正經、引人注目” 的意思。

　　再讀課文

　　（1）學生默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　（2）同桌之間交流討論。

　　（3）指名回答，教師小結：課文主要寫了兄弟倆在草地上玩耍時發現草地顏色的變化及其變化的原因。

　　課堂小結

　　這節課我們認識了很多生字詞，初步了解了課文的主要內容，下節課我們將繼續深入學習課文，探索草地顏色變化的奧秘。

　　五、作業布置

　　抄寫生字詞。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學設計二

　　《金色的草地》教學設計第一課時 13

　　一、教學目標

　　理解課文內容，了解草地變色的原因。

　　體會作者對大自然的喜愛之情，激發學生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學重難點

　　重點：理解草地變色的原因，體會作者的情感。

　　難點：學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教學方法

　　問題引導法、情境教學法、朗讀感悟法

　　四、教學過程

　　復習導入

　　（1）出示生字詞卡片，指名認讀。

　　（2）回憶課文主要寫了什么。

　　精讀課文

　　（1）默讀課文第 1 自然段，畫出描寫草地美麗的句子，說說你感受到了什么。

　　（2）指名讀句子，交流感受（如感受到草地的生機勃勃等）。

　　（3）學習第 2 - 3 自然段

　　①兄弟倆在草地上是怎樣玩耍的.？找出相關的句子讀一讀。

　　②理解 “一本正經、使勁” 等詞語，體會兄弟倆玩耍的樂趣。

　　③草地的顏色發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？（引導學生結合文中的句子和生活實際理解蒲公英花朵的開合與草地顏色變化的關系）

　　④指導朗讀第 3 自然段，讀出草地顏色變化的神奇。

　　（4）學習第 4 自然段

　　①指名朗讀，說說從這一自然段中你知道了什么。

　　②引導學生體會作者對草地的喜愛之情。

　　體會表達方法

　　（1）引導學生回顧課文，說說作者是怎樣觀察草地的。（從不同時間、不同角度等方面觀察）

　　（2）總結作者的表達方法，如細致描寫、生動形象的語言等。

　　拓展延伸

　　（1）說說你在大自然中還發現了哪些有趣的現象。

　　（2）引導學生明白只要仔細觀察，就能發現大自然的許多奧秘。

　　課堂小結

　　這節課我們深入學習了課文，了解了草地變色的原因，感受到了大自然的神奇和作者對大自然的喜愛之情。希望同學們在生活中也能像作者一樣，善于觀察，探索大自然的奧秘。

　　五、作業布置

　　背誦自己喜歡的段落。

　　寫一寫自己在大自然中的新發現。

　　《金色的草地》教學設計第一課時 14

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：掌握文中的生字詞，能流利、有感情地朗讀課文，能準確地復述草地顏色變化的原因。

　　過程與方法目標：通過朗讀、討論、實驗等方式，培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：理解草地顏色變化的原理，掌握文中的生字詞。

　　難點：引導學生學會觀察生活中的自然現象，并能用準確的語言進行描述。

　　三、教學方法

　　情境教學法、小組合作法、實驗探究法

　　四、教學過程

　　創設情境，導入新課

　　（1）展示金色草地的圖片，引導學生描述圖片中的景色。

　　（2）提問：你們見過這樣金色的.草地嗎？想知道為什么草地會是金色的嗎？引出課題《金色的草地》。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　（2）教師檢查生字詞的掌握情況，進行正音、釋義。

　　（3）指名朗讀課文，其他同學思考：課文主要講了一件什么事？

　　精讀課文，深入理解

　　（1）小組合作學習

　　①將學生分成小組，討論以下問題：草地在一天中顏色有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　②各小組推選代表進行匯報，教師進行總結、補充。

　　（2）實驗探究

　　①準備蒲公英的標本或圖片，讓學生觀察蒲公英的花朵結構。

　　②模擬蒲公英花朵的開合過程，讓學生直觀地理解草地顏色變化的原因。

　　（3）情感體會

　　①引導學生找出文中體現作者對草地喜愛之情的語句，進行朗讀。

　　②讓學生說說自己對大自然的感受，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　拓展延伸

　　（1）讓學生回憶自己在生活中觀察到的自然現象，仿照課文的描寫方法進行描述。

　　（2）推薦一些關于大自然的書籍或科普節目，鼓勵學生在課外繼續探索大自然的奧秘。

　　課堂小結

　　（1）回顧課文內容，強調草地顏色變化的原因和作者對大自然的情感。

　　（2）對學生在課堂上的表現進行評價，鼓勵學生在今后的學習和生活中善于觀察、勇于探索。

　　五、作業布置

　　完成課后練習。

　　寫一篇觀察日記，記錄自己在生活中觀察到的一種自然現象。

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