三年級下冊《點金術》精品教學設計
教學目標
<情感態度價值觀>
通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
<知識與技能>
1.用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
<過程與方法>
在感情朗讀的基礎上體會人物的感情，領悟文章道理。
教學重點
理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。
教學難點：
聯系課文討論“什么是幸福”。
教學準備
多媒體 課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、質疑課題，激發興趣。
1.教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.解答什么是點金術，激發學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發生呢?
二、初讀課文，自學生字。
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。
2.用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，并會聯系上下文和生活實際給生字組詞。
3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。
4.回答課前提問：誰擁有了點金術?擁有了點金術后發生了什么事情?初步了解課文內容。
三、感情朗讀，精讀課文。
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯系上下文或查字典來理解詞語。)
2.為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?
3.當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(心花怒放。教師板書)
4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。
5.師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導學生說完后讀一讀這種句式。
6.指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
7.師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。
四、總結，課堂練習。
第二課時
一、板書課題，引入。
1.什么是幸福? 你認為“最富有”的.人是否就是“最幸福”的人?為什么?
2.希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢?今天，我們繼續來學習第八課《點金術》。
二、深入理解。
1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人?為什么?
2.學習重點語句
(1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生讀句子。
(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結過渡：
為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續來學課文。
三、深入閱讀，理解內容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?
2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?
4.句型練習：麥得斯是因為 。
5.指導朗讀，體會感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?
四、整體閱讀，總結全文。
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法?到底什么是幸福?
板書設計：
點金術
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有 幸福
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