《小鳥和守林老人》教學設計精選
教學目標：
1.認識、會寫“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”“譯”“銜”10個生字;積累喜歡的詞句。
2.有感情地朗讀課文;背誦課文最后三個自然段。
3.理解課文內容，感受小鳥與守林老人之間純潔的友情。 教學重點：
1.朗讀課文，體會小鳥對老人的信賴、與老人之間的純潔友情。 教學難點：
1.體會作者的思想感情。
第一課時
一、 揭示課題
和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷。我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
1.板書課題。
2.出示課文插圖或播放課件。
3.交流感悟。
二、 初讀課文，整體感悟
1.學生通讀全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
2.交流自讀情況。
(1) 注意讀音：
捕(bǔ)訓(xún)論(lùn)吠(fèi)痕(hén)碩(shuò)蒲(pú)
盞(zhǎn)譯(yì)銜(xián)
①“捕”的聲母為“b”，不是“p”;
②“碩”的聲母是翹舌音;
③“詢、論、痕、盞、銜”都是前鼻韻母。
(2) 注意字形：
“盞”上部是“戔”而不是“戈”。
3.讀課文后，思考：課文主要寫了什么?
(1)自讀課文，思考、概括課文的內容。
(2)交流匯報。
描寫一位守林老人保護樹林和鳥兒，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。
三、 再讀課文，質疑問難
自由閱讀課文，思考：課文中哪些地方使你感動?或提出疑問，在課文中圈點批注。
四、 課堂小結
本節課，我們初步感知了課文內容，用一句話概括出來吧!
第二課時
一、 復習導入
1. 檢查、聽寫詞語。
2. 說說文章的主要內容。
3. 這節課，我們將去感受老人與小鳥之間的真情，體會作者的情感。
二、 品讀感悟
1. 圍繞課后練習第2題“畫出使你感動的句子，細細品味，并與同學交流自己的感受”，自讀課文，體會作者在文中表達的情感。
2. 交流感悟。
(1) 守林老人讓我們感動。如：
①“那天，來了一伙偷砍樹木的人??老人是一尊真正的山神。” 這段話寫老人為了樹林，為了林中的小鳥，不畏強暴，勇敢而堅定地與偷砍者進行斗爭。
②“那伙人走了??穩穩地安放在樹枝上。”
通過對老人動作的描寫，寫出了老人對樹林和小鳥的細心照顧和真心喜愛，令人感動。
③“老人走在濃密的'樹蔭里??是一盞明亮的神燈!”
描寫老人的外表，通過兩個形象的比喻句寫出小鳥們對老人的喜愛，及作者對老人的尊敬。
④“老人呵呵笑著??伸手接住了這珍貴的饋贈。”
樸素的話語，寫出了老人真心呵護小鳥，說明小鳥信任老人的原因，表達了作者的贊美之情。
(2) 小鳥讓我們感動。如：
①“誰也沒邀誰??樹葉和樹枝都在輕輕拂動。”
②“鳥兒們銜來無數的花瓣??灑滿了彎彎的山路。”
從中體會到小鳥對老人的眷戀、不舍。
(3)小鳥們情感變化讓我感動。如：
①起初懷疑的句子：“起初，鳥兒們非常驚詫??打獵的吧?”
②相信的句子：“很快，鳥兒們發現，??是它們天堂的保護神。” ③喜愛的句子：“鳥兒們開始拜訪老人的小屋??‘您好!您好!’” ④ 尊敬和依戀的句子：課文最后三自然段。
小鳥的情感變化，是因為老人對小鳥的關愛。借小鳥的視角揭示一個道理：只要人類真心愛護動物、愛護大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，一定能與大自然和諧美好地生活下去。
3.體會“時間在樹葉上寫下了許多故事，許多故事深深地嵌進了樹的年輪”這句話在文章中的作用。
(1)學生通讀全文，思考、感悟。
(2)交流匯報：
過渡的作用，交待了隨時間的流逝，小鳥與守林老人的情誼日益深厚。引出下文寫小鳥對守林老人的眷戀、不舍。
三、 拓展延伸
如果你是守林老人的孩子，當你看到這樣的情景時，你會有什么感受?
四、 課堂小結
本節課，我們感悟了小鳥與守林老人的情誼，也體會了作者的情感。請同學們總結總結吧!
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