三年級下冊語文《開啟》教案
教學目標
1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學重點和難點
1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
3、品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。
教學媒體
詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
課前學生準備
按課后要求預習課文。
教學流程
一、揭示課題，導入新課
1、(出示實物)這是一個易拉罐，你能把它打開嗎?
2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，完成練習。
一列南下的火車上，一個 的男青年 ，
(滿臉稚氣、來自農村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)
這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。
(善良、熱情、善解人意)(巧妙的方法)
2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。
3、針對上述內容進行質疑：
如：
○1男青年為什么不會開啟這罐飲料?
○2男青年會怎樣打開這罐飲料?
○3這位婦女的方法巧妙在哪里?
……
三、讀中理解，品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢?
○1讀課文第5節，用直線劃出相關句子。
○2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。
○3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢?
說話練習：
男青年十分尷尬，心想：。
男青年一下子臉紅了，心想：。
男青年 ，心想：。
會開啟這罐飲料?
○1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。
○2討論后出示句子：
他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。
健力寶?男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。
○3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢?
○1指名朗讀母子的.那段對話。
○2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。
○3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢?
四、讀寫結合，體驗真情。
1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢?
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
板書設計 40、開 啟
善良、熱情、善解人意 巧妙的方法
本課小結 1、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
2、通過品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。
反饋教學效果的作業 企圖 試圖
1、敵人一次又一次地發起進攻( )占領高地。
2、男青年( )用水果刀撬開健力寶的拉環。
堅硬 堅固
1、撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很( )，便停下了手中的水果刀。
2、怎樣才能建造一座( )的橋梁呢?
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