三年級上冊語文第一課教案（通用20篇）
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級上冊語文第一課教案，歡迎大家分享。
三年級上冊語文第一課教案 1
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。
重點難點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學過程：
一、歌曲導入
1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？
2、大體介紹歌曲創作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳
歌曲創作背景
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的.歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。
（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。
（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）
（3）全班集體交流反饋。
2、再讀課文，讀準字音。
師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。
4、整體感知
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
（2）指名反饋。學生說，老師總結。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文，學生質疑問難。
2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。
3、學生自由練寫，老師巡視。
五、課后作業。
1、認讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。
倒（ ）（ ） （ ）（ ） 中（ ）（ ） （ ）（ ）
3、熟練地朗讀課文。
三年級上冊語文第一課教案 2
教學內容：第一課時
教學目標：
1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學重、難點：
體悟寓意
教學準備：
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？
小結：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。
2、繼續和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？
對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。
3、今天，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？
（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。
二、初讀寓言，了解大意。
1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；第二、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。
2、檢查朗讀，了解故事。
（1）大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）
“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？
“焦急”：第二個詞咱們二年級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”
“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？
“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”
“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？
（2）詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節）
（3）聽了大家的朗讀，老師很高興。因為你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？
小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思！
（4）那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）
出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
小結：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：
第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？
三、感受農夫，品讀課文。
1、再讀課文，感受農夫。
接下來，咱們就要進一步深入課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。
2、交流匯報，朗讀品味。
咱們來交流一下。同學們有了各自不同的發現和感受，可見大家讀書很投入，很認真。
（1）[很焦急]
首先請剛才那位感受到農夫焦急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？
★結合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？
★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫焦急的'心情呢？自由練煉。
★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農夫……還仿佛聽到他在說……
★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！
（2）[很辛苦、很高興]
大家讀得多投入呀，把農夫焦急的樣子讀得活靈活現！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。
誰能給大家展示一下？
你那個“終于”讓老師聽出了農夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續往下讀。
★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不計其數……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田里“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”
★農夫的辛苦咱們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰還在后頭。誰來繼續往下讀？
你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！
★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。
（3）[很可憐、好愚蠢]
“他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。
四、表演想象，體悟寓意。
1、可農夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認為的傻農夫，聰明的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。
2、現在開始表演：
師：老農我呀姓俞，認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪里呀！
生：……
師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。
3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）
五、聯系生活，升華思想。
1、這里，老師還給大家帶來了一個真實的故事：（講述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？
2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學變得聰明了，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因為，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的智慧。多讀寓言，學會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）
作業安排：
1、完成補充習題。
2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。
附板書：
揠苗助長
違背生長規律急于求成事情弄糟
三年級上冊語文第一課教案 3
【設計理念】
《語文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現這一理念，讀懂文意。通過創設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內心世界。學習語文的方法千變萬化，思維方法亦然。
【教學目標】
1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
【教學重點】
1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。
【教學過程】
一、情景引題，激發興趣
師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!——揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。
2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。
三、學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?
四、自己讀讀課文3～10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”
列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。
2、引導出示列寧的三句問話：
(1)“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
(2)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
(3)“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。
3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
4、那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
(1)你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會
①男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
②“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
③男孩看看列寧，說：“會飛回來的.，一定會飛回來的。它還活著。”
“一定會飛回來的!”
a、從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?
b、教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。
板書：勇于改錯的決心
④男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。
(2)小結：
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)
5、列寧是怎樣對待小朋友的呢?
(1)找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會：
①“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?
(例如：列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎)
各自練讀第3～9自然段，細細體味列寧說這話的意思。
②揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現出來。
③聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。
④所以列寧微笑著說，(生齊讀——-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
(2)我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
五、體驗、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流，全班交流。
六、擴展延伸
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎?
2、個別交流。
三年級上冊語文第一課教案 4
教學目標：
1.學會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3.能讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4.繼續練習概括文章的主要內容。
教學重點：
聯系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
教學難點：
理解老師說的一段話中句與句之間的`聯系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
(一)題質疑導入
1.齊讀課題。
2.讓學生圍繞課題質疑。
例：(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發生了什么事?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
(二)學生按要求自學生字、詞。
(三)檢查自學。
(四)理解詞義。
1.查字典理解詞義。
2.聯系上下文理解詞語。
(五)自讀課文，初步了解內容。
1.指名讀課文，初步了解內容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是對的，并講明了道理。
2.讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質疑。
(六)作業。
1.寫詞語。
2.熟讀課文。
三年級上冊語文第一課教案 5
一.復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的`，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五.綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
三年級上冊語文第一課教案 6
一、復習，回顧前文
灰雀是那樣的惹人喜愛，我們再來讀讀灰雀惹人喜愛的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”
二、抓住重點，深悟導練
多么惹人喜愛的灰雀。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發現那只胸脯的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到，那只灰雀到哪兒去了呢?學習第(3-10)段
1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什么?(列寧的著急、擔心、惋惜、關心)
2、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什么?(愛)
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到哪里去了?你是從課文什么地方看出來的?(男孩說的話)，自由讀讀這些句子，你從中體會到了什么呢?
4、男孩的話有三次，先說沒看見，后來說灰雀會回來，還說一定會飛回來，為什么前后會有如此大的變化(受到了列寧的感染)
5、男孩為什么要捉這只灰雀呢?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?
三、感情升華，評價導思(學習11-13)
1、指導看圖，在列寧真愛的'感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學習第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?
2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?
(列寧見男孩已經知道錯了，他尊重孩子，愛護孩子，理解孩子，不想傷害孩子，所以沒有問孩子。
3、學習了課文，你喜歡文中的誰?為什么?
(孩子，知錯就改。列寧，愛護動物，尊重、愛護小朋友)
四、總結全文：
列寧對待孩子的教育沒有一味的批評、指責，而是尊重、愛護孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動認識自己的錯誤并改正。本文就是通過這樣一件小事表達了列寧作為名人的不平凡的一面。
三年級上冊語文第一課教案 7
教學目標：
1、認識5個生字，會寫出2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
教學四點：
興趣點：列寧生平的搜集。
困惑點：引導學生學會用語言、神態領會人物的.心理。
興奮點：引導耐心、得體的勸孩子放回灰雀。
發展點：教育學生保護鳥類等動物。年個
準備：
掛圖
教學過程：
第一課時
一、實話實說，興趣導入：
同學們，如果你做錯了什么事，家長會怎么對你呢?請大家實話實說，暢所欲言。
今天我們要學的課文，講的是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。通過學習課文，看看名人是怎么處理生活中的平凡小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。
二、導學：讀通課文，初步感知：
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什么呢?
三、學習第一自然段
1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
四：巧妙結尾，設置懸念
第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
五、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住這些字的字形的。
3、提醒：本課要寫的字中左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學生寫字，老師巡視指導。
三年級上冊語文第一課教案 8
【教學目標】
1.暢談暑假生活，與同學分享暑假的快樂時光。
2.養成良好的學習行為習慣，回顧語文課堂常規。
3.初步了解本冊課本的結構，了解篇目及每單元的特色，明確學習任務，激發學習興趣。
4.聽《毛毛蟲和我》的故事，感受理想和行動之間的關系，明白自己應該怎么做。
【教學重難點】
初步了解本冊課本的結構，了解篇目及每單元的特色，明確學習任務，激發學習興趣。
【教學過程】
一、回顧暑假。
兩個月的暑假生活已經結束了，從今天開始，我們就是三年級的學生了，相信同學們一定會愛上三年級，抒寫出新的傳奇。
你的暑假是怎么過的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道，很多同學都去旅游了，有去北京的，有去濟南的，有去杭州的……猜猜，老師是怎么知道這些的呢?
同學們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活。現在我們就一起來進入我們的“暑期快樂大本營”!
二、暑期快樂大本營。
(一)說說暑假的味道。
1.分享暑假里的快樂事。
??大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實。可以說說自己游玩的經過，或是自己學到的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。
2.小組內暢所欲言。
3.指名上臺講，教師稍作點評。
(二)暑期快樂作文吧
1.全班欣賞學生的優秀作文。(說說自己的感受)
2.自己選擇一篇在小組內交流。(認真傾聽，分享快樂)
3.互相交流賞析。
三、了解大概，親近語文。
1.認識封面:仔細看看語文書的封面，說說你看到了什么。
2.讀讀目錄。
認真讀讀語文書的目錄，說說:
(1)這本書一共有幾篇課文?標“星號”的有幾篇?
(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?
四、提出要求，準備學習。
1.擁有《新華字典》或《現代漢語詞典》等學習工具書。
2.準備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。
3.準備一兩本自己喜歡的課外書。
五、做最好的自己。
每個人都有自己的理想，因為有美麗的理想，所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學期開始了，你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個故事吧!
毛毛蟲和我
——送給新學期的自己
毛毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候，它在想著這件事;當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時，它在想著這件事;當它舒展身體曬太陽的時候，它在想著這件事;當它親吻一朵美麗的小花兒時，它在想著這件事……
我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩;我要多多地吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣;這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀;這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。
“哎呀，毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢地爬走了。
我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。
所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的.書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我喜歡認識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我積極上好每一堂課，認真完成每一次作業，我知道千里之行，始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己;所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。
每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己;就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。
1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己，是怎么努力的?
2.聽了故事，說說自己新學期的目標。為了做最好的自己，在語文學習中你準備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)
六、布置作業，練筆表達。
在練筆本上，寫上兩三段與“老師、語文”相關的話，題目自擬，也可以是:
新來的語文老師
開學第一課
我的語文老師
難忘的一節語文課
……
七、課堂小結。
同學們，要想學好語文，只讀一本語文書是遠遠不夠的，我們需要讀更多精彩的書。做一個愛讀書的孩子，開始我們的書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優秀的課外書，一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀，愛上語文吧!
【板書設計】
開學第一課
暑假是快樂的
書是甜的
做最好的自己
三年級上冊語文第一課教案 9
教學目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點：
口語交際（學生開口說）
教學難點：
習作（學生動筆寫）
教法學法：
讀、說、寫相結合
教學用具：
人教版小學語文三年級上冊
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的.快樂，是嗎？板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
三年級上冊語文第一課教案 10
一、教學目標
1、 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異
教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字
2、能以“一片葉子”的口吻聯系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。
在以往教學中以漸漸滲透，在本課中結合教師講解。
3、 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重難點：
重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美
難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
三、教學準備：
多媒體課件
四、課時安排：
2課時
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標
1、學會本課的'10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異
2、 能正確、流暢的朗讀課文
一、導入，引入課題
1、 師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2、大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？
學生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學習課文來弄懂這兩個問題
二、精講精練
板塊一：明確目標
1、 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態各異
2、 能正確、流暢的朗讀課文
聽課文錄音磁帶，揭示要求
（1）仔細聽錄音，標出自然段序號
（2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解
（3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分
板塊二：自主學習
（1）任務一
全文共有幾個自然段？ 按照“遠望—近觀—聯想”怎么分？
交流討論一：討論交流
（2）任務二
出示生字詞教學
形態各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠
師生互動：正音、辨析字形
J交流討論、
聯系上下文，文中插圖理解詞語
（3）指導書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
三、訓練反饋：
一、給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二、比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）
導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
三年級上冊語文第一課教案 11
教學目標
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
課時目標
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入課題
1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）
2.介紹蒲公英。
（1）課件出示蒲公英圖片。
（2）師生交流：這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。
（3）教師評議，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉間，它也叫布谷英。
春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的.每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到第二年春天它又會發芽長大。
3.質疑解疑。
（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學，初步了解課文內容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結，指導提出學習方法。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同解決困難，教師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
三、熟讀課文，厘清順序。
1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共四個自然段，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
三年級上冊語文第一課教案 12
教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質。課文雖然情節簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的.教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學目標：
1。會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點：
本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯系上下問，讀懂重點句子，領會文章主題。
教學難點：
本課的教學難點是從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
教法學法：
教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
教學準備：
1、學生預習課文;搜集不同列寧的資料。
2、教師準備教學課件。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，交流資料。
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2、教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學習課文第1自然段。
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。
四、學習生字，指導書寫。
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學生描紅、摹寫。
5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語
三年級上冊語文第一課教案 13
【學習目標】
１、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
３、養學生熱愛科學的興趣。
【重點、難點】
理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。
【教學準備】
教師：
1、課件。
2、有關月球之謎的課外資料。
學生：
搜集有關月球的傳說及知識
【學習過程】
一、導入
1、同學們，我們先來做個小游戲：看圖猜詩句。
2、教師出示圖片，讓學生說說有關的詩句──出示詩句后齊讀。
3、同學們可真能干，知道這么多的課外知識。讀了這么多的內容，你有什么發現嗎？
（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。）
4、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來學習課文月球之謎。
二、初讀課文，學習字詞
1、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）
2、請同學們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。
3、指名讀詞語。
三、學習第一自然段
1、引入：
（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個詞來形容她：皎潔。理解皎潔。
2、當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：
出示第一句，指名讀──自由讀
3、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關于月亮有哪些美好的想像嗎？
（請學生說一說）
追問：你是從哪知道這些故事的？
對啊，這也是學習課外知識的好途徑。
看了這么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？
4、對著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？
（聽音樂，邊聽邊感覺）
請學生說說自己的想像。
5、再讀第一句：
讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。
6、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。
（出示三個問題，齊讀）
7、指導讀好問句。
（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
8、齊讀最后一句話
四、學習第二自然段
引入：
1969年7月20日，是個值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。
１、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。
２、自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？
３、指名讀句子，出示圖片和文字。
４、指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？
（理解奇異）
５、指名讀：
能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。
６、欣賞月球奇異的`景色。
７、月球的景色真是奇異啊！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？
８、帶著這些謎團，我們再來欣賞月球奇異的景色。──齊讀
五、初讀三至八自然段
１、宇航員們從月球采回來各種標本讓科學家們做研究，科學家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學家們通過研究，對月球產生了什么謎團？
２、學生自由讀，讀后交流。
３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關于月球的科學資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團。
４、集體交流。
５、出示省略號。是呀，當我們人類第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發現，月球帶更我們這么多的謎團。
６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關于月球的知識嗎？該怎么辦？
引導學生看書。
三年級上冊語文第一課教案 14
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學重點：
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點：
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學流程
一、激情引趣，導入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的'三次對話，并用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學習大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什么事?
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
(二)自主學習小河與泉水的對話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。(課件相機出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結：
我們相信不管發生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的!
五、全課總結
同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現自己心中的理想!
三年級上冊語文第一課教案 15
第一課時
教學內容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”
教學過程：
一、復習
1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。
二、語文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？
2）在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。
3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。
4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
取（）補（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導學生仿寫這樣的句子。
五、作業設計：
抄寫詞語。并用其中兩個造句。
六、課堂總結。
第二課時
教學內容：
開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學生學習過程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
（1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。
（2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的'時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、分角色朗讀。
三、暢所欲言 ，筆下生花
說說同學的優點。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
四、實踐作業設計：
寫寫你的好朋友最近有哪些進步？
三年級上冊語文第一課教案 16
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解詞、句的意思。
教學目標：
1、學會本課的2個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
理解詞、句的意思。
教學過程：
一、導入：
以前我們學過的`古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)
2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。
三、課堂小結：
大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。
四、作業：
抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。
三年級上冊語文第一課教案 17
教學目標：
1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。
2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。
4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。
教學重難點：
1.學詞積累與運用。
2.名言、警句和諺語的積累。
3.新聞收集與交流。
教學準備：
1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。
2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的.知識短文。
教學流程：
一、練：
1.學生嘗試。
2.發現規律
3.適當擴展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級上冊語文第一課教案 18
［教學目標］
1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。
3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
［教學重難點］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。
教學過程
一、活動導入，激發興趣
1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。
2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事？
（二）檢查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）
2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
（三）再讀課文，整體感知。
1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）
2.故事的.結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）
師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。
三、指導書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）
3.學生書寫，教師巡視，個別指導。
三年級上冊語文第一課教案 19
一、復習導入
1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議，導入學習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。
（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
（3）小組派代表匯報交流結果。
2.指名學生分角色朗讀，思考：
你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
（1）聽到裁縫的.話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？
（2）此時這位顧客會說些什么呢？
師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發言）
4.假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結提升，復述故事
1.出示表格：
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天
2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。
3.全班交流，教師指導、評價。
4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
［教學板書］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
［教學反思］
為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
三年級上冊語文第一課教案 20
教學目標：
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3.聯系實際，領悟道理。
4.總結學習古文方法。
教學重點：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學難點：
對句子的理解和翻譯。
教學具：
課件、資料
教學過程：
一、復習導入，激發興趣：
想一想，平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。
今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)
過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)
《論語》對
過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的.方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)
匯報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”
釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛 樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
匯報交流：
聯系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
五、收獲體會
學生談體會。
六、作業：
背誦古文。
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