三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

　　學(xué)情分析：

　　本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。

　　2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教法學(xué)法：

　　教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

　　2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

　　1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2。教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2。說說你是怎么記住它們的字形的？

　　3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4。學(xué)生描紅、摹寫。

　　5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

　　3.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

　　4.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.齊讀課題。

　　2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　例：(1)誰畫楊桃?

　　(2)怎樣畫楊桃?

　　(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

　　(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

　　(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　(三)檢查自學(xué)。

　　(四)理解詞義。

　　1.查字典理解詞義。

　　2.聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　1.指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

　　2.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

　　(六)作業(yè)。

　　1.寫詞語。

　　2.熟讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.暢談暑假生活,與同學(xué)分享暑假的快樂時(shí)光。

　　2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語文課堂常規(guī)。

　　3.初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4.聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白自己應(yīng)該怎么做。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧暑假。

　　兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,從今天開始,我們就是三年級(jí)的學(xué)生了,相信同學(xué)們一定會(huì)愛上三年級(jí),抒寫出新的傳奇。

　　你的暑假是怎么過的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟(jì)南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?

　　同學(xué)們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活。現(xiàn)在我們就一起來進(jìn)入我們的“暑期快樂大本營(yíng)”!

　　二、暑期快樂大本營(yíng)。

　　(一)說說暑假的味道。

　　1.分享暑假里的快樂事。

　　??大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實(shí)�？梢哉f說自己游玩的經(jīng)過,或是自己學(xué)到的本領(lǐng),也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。

　　2.小組內(nèi)暢所欲言。

　　3.指名上臺(tái)講,教師稍作點(diǎn)評(píng)。

　　(二)暑期快樂作文吧

　　1.全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受)

　　2.自己選擇一篇在小組內(nèi)交流。(認(rèn)真傾聽,分享快樂)

　　3.互相交流賞析。

　　三、了解大概,親近語文。

　　1.認(rèn)識(shí)封面:仔細(xì)看看語文書的封面,說說你看到了什么。

　　2.讀讀目錄。

　　認(rèn)真讀讀語文書的目錄,說說:

　　(1)這本書一共有幾篇課文?標(biāo)“*”的有幾篇?

　　(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?

　　四、提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

　　1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等學(xué)習(xí)工具書。

　　2.準(zhǔn)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。

　　3.準(zhǔn)備一兩本自己喜歡的課外書。

　　五、做最好的自己。

　　每個(gè)人都有自己的理想,因?yàn)橛忻利惖睦硐?所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開始了,你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個(gè)故事吧!

　　毛毛蟲和我

　　——送給新學(xué)期的自己

　　毛毛蟲知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當(dāng)它慢吞吞地爬過菜葉的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它貪婪地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí),它在想著這件事;當(dāng)它舒展身體曬太陽的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時(shí),它在想著這件事……

　　我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)自己說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對(duì)自己說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對(duì)自己說,最重要的是,它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀;這朵小花多么可愛,它對(duì)自己說,將來我的翅膀上面,也會(huì)開出美麗的花兒來。

　　“哎呀,毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙美麗的翅膀,它對(duì)自己說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。

　　我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。

　　所以我從來都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我努力地讀書,我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡認(rèn)識(shí)新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。

　　每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩(小男孩)。

　　可我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我自己;就像毛毛蟲會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹,我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。

　　1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?

　　2.聽了故事,說說自己新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的自己,在語文學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)

　　六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。

　　在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:

　　新來的語文老師

　　開學(xué)第一課

　　我的語文老師

　　難忘的一節(jié)語文課

　　……

　　七、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們,要想學(xué)好語文,只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書。做一個(gè)愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請(qǐng)大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時(shí)間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　開學(xué)第一課

　　暑假是快樂的

　　書是甜的

　　做最好的自己

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字

　　2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合教師講解。

　　3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

　　通過多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的.語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美

　　難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的朗讀課文

　　一。導(dǎo)入，引入課題

　　1。 師：在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

　　2。大家看到這個(gè)題目，有沒有什么疑問呢？

　　學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題

　　二、精講精練

　　板塊一：明確目標(biāo)

　　1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的朗讀課文

　　1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

　　（1）仔細(xì)聽錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)

　�。�2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>

　�。�3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

　　板塊二：自主學(xué)習(xí)

　　（1）任務(wù)一

　　全文共有幾個(gè)自然段？ 按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

　　交流討論一：討論交流

　�。�2）任務(wù)二

　　出示生字詞教學(xué)

　　形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠

　　師生互動(dòng)：正音、辨析字形

　　J交流討論、

　　聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語

　　（3）指導(dǎo)書寫

　　茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎

　　輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

　　奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　異：上“巳”

　　置：上兩豎，下三橫

　　三、訓(xùn)練反饋：

　　一。給下面的字選擇正確的讀音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

　　二。比較下面各組字，并組詞。

　　異（ ） 計(jì)（ ） 問（ ） 各（ ）

　　導(dǎo)（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案12

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。

　　一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語故事。

　　二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。

　　四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?

　　五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。

　　六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫、議的方法。 3 交流。 (1)通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。) (2)觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。

　　七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說。 2 指名復(fù)述。

　　八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。

　　九、總結(jié)課文。 1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

　　2.介紹蒲公英。

　�。�1）課件出示蒲公英圖片。

　�。�2）師生交流：這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

　　（3）教師評(píng)議，并介紹蒲公英。

　　蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

　　春夏之時(shí)，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。

　　3.質(zhì)疑解疑。

　�。�1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

　�。�2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢？

　　這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。課件出示第一自然段。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4.檢查自學(xué)情況。

　　（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　三、熟讀課文，厘清順序。

　　1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　2.給課文分段。

　　全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　四、自由朗讀。

　　你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體悟寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個(gè)詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

　　小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡(jiǎn)單的來說，就是寄托著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

　　2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

　　對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

　　3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

　�。ǔ鍪荆恨朊缰�長(zhǎng)）指名讀，齊讀。

　　二、初讀寓言，了解大意。

　　1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個(gè)：第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

　　2、檢查朗讀，了解故事。

　�。�1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

　　“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

　　“焦急”：第二個(gè)詞咱們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

　　“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒有了”的意思？

　　“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

　　“納悶”：最后這個(gè)詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

　　（2）、詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

　�。�3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了？

　　小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個(gè)成語的本來的意思！

　　（4）、那它究竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

　　出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯�禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

　　小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

　　第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

　　三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

　　1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

　　接下來，咱們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個(gè)農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)夫會(huì)給你帶來不同的感受。用一個(gè)詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

　　2、交流匯報(bào)，朗讀品味。

　　咱們來交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認(rèn)真。

　�。�1）、[很焦急]

　　首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

　　★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個(gè)“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎？

　　★指導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

　　★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……

　　★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

　�。�2）、[很辛苦、很高興]

　　大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

　　誰能給大家展示一下？

　　你那個(gè)“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

　　★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀�。ㄒ煌麩o際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦��！因此他累得——“筋疲力盡”

　　★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

　　你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對(duì)是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個(gè)主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來就更了不起了！

　　★讓咱們把整個(gè)第二部分連起來讀一讀。

　　（3）[很可憐、好愚蠢]

　　“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。

　　四、表演想象，體悟寓意。

　　1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

　　2、現(xiàn)在開始表演：

　　師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)識(shí)我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不容易想了個(gè)辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個(gè)好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

　　生：……

　　師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

　　3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實(shí)，它還是成語“揠苗助長(zhǎng)”的比喻義呢，咱們?cè)賮碜x一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書讀）

　　五、聯(lián)系生活，升華思想。

　　1、這里，老師還給大家?guī)�來了一個(gè)真實(shí)的故事：（講述故事）。聽完這個(gè)真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

　　2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰明了，會(huì)用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)椋�寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，一定會(huì)讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

　　作業(yè)安排：

　　1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

　　2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽。

　　附板書：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　違背生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案15

　　本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)有名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國(guó)，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

　　課題內(nèi)容簡(jiǎn)說

　　古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情�！锻�洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

　　富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國(guó)的熱愛之情。

　　海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

　　美麗的小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛和贊美祖國(guó)大好河山的感情。

　　1.認(rèn)識(shí)43個(gè)字，會(huì)寫51個(gè)生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。

　　4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的感情。

　　1.掌握本單元的字詞，積累詞語。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。

　　3.進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯美河山。

　　17.《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時(shí)

　　18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時(shí)

　　19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時(shí)

　　20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時(shí)

　　習(xí)作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時(shí)

　　學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解，感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　17.古詩三首

　　課題古詩三首課型新授課

　　設(shè)計(jì)說明古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過對(duì)文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩人的資料，預(yù)習(xí)古詩，制作生字卡。（學(xué)生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　3.朗讀伴奏音樂。（教師）

　　課時(shí)安排3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫5個(gè)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩境。

　　學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩歌，預(yù)習(xí)古詩。（學(xué)生）

　　2.制作《望天門山》課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫簡(jiǎn)筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。

　　2.板書課題和作者。 1.學(xué)生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。

　　2.齊讀課題。 1.請(qǐng)默寫一首你學(xué)過的李白的詩。

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　　二、了解作者，初識(shí)古詩（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。

　　2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生自由讀古詩。

　　2.指導(dǎo)書寫：斷、楚、至、孤、帆。

　　3.學(xué)生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。

　　4.初步感受詩中描寫的美景。 2.辨字組詞。

　　至（）斷（）

　　到（）繼（）

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。

　　2.想一想每句詩里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上批注。

　　2.學(xué)生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。 3.理解下列詞語的意思。

　　中斷：_________________

　　回：___________________

　　相對(duì)出:________________

　　孤帆:__________________

　　四、交流分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思考:

　�。�1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

　　（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？

　　（2）哪些字給你感受最深？

　　2.課件出示第二句，思考：

　　這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

　　5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。 1.學(xué)生讀詩句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩的意思。

　　2.學(xué)生自主交流，體會(huì)和感受。 4.用自己的話說說下面詩句的意思。

　　兩岸青山相對(duì)出，

　　孤帆一片日邊來。

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　　板書設(shè)計(jì)

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