三年級下冊《點金術》第二課時教學設計
教學要求：
情感與認知：通過閱讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，使不會得到幸福的。
技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，使不會得到幸福的。
教學難點：
體會什么是真正的幸福。
教學過程：
一、板書課題，引入：
1、什么是幸福?
2、你認為“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?為什么?
3、希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢?今天，我們就來學習第八課《點金術》。
板書課題：8 點金術
二、深入理解：
1、默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人?為什么?
2、學習重點語句
(1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生讀句子。
(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3、小結過渡：
為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續來學課文。
三、深入閱讀，理解內容。
1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?
2、討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3、你能用這些詞語中的'兩三個說幾句話嗎?
4、句型練習：麥得斯是因為。
5、指導朗讀，體會感情。
6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?
四、整體閱讀，總結全文：
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了這篇課文，你有什么想法?到底什么是幸福?
五、積累延伸：
1、老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。
2、出示名言：
(1)如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄國作家)
(2)有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業——共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒
3、總結：今天我們學習了《點金術》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動去爭取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學能擁有真正的幸福。
板書：
8 點金術
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有幸福
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