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小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案（精選10篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 1
教學目標：
1．認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：
課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．創設情境。提問學生對于少數民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族，并展示圖片。
2．初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的'孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學。
3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
1.大青樹下的小學
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、布置作業。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 2
一、教學目標
1.知識與能力：
能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。
3.情感態度與價值觀：
讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣。
二、教學重難點
1.教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。
2.教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。
三、教學過程
(一)創設情境，導入新課
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學
師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園里你們開心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發生哪些事情呢?
生：……
師：同學們能積極的發言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!
(二)認識字詞，熟讀課文
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境，討論學習
師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學生甲說他認為“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的`是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什么特點呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
(四)拓展學習，相互分享
師：大青樹下的小學美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?
丁生：
師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎?在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 3
教材簡析：
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。
教學目標
1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點
重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的'表達效果。
教學準備：
教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選最佳學生，頒發小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂范讀課文。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。
2、（出示句子）：
（1）課題：我們的民族小學
（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。
五、鞏固字詞，指導書寫。
1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。
（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
2、指導書寫課后田字格中的字。
（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
（2）學生練寫，師隨機指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、開火車認讀生字、新詞。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）
1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。
2、根據下列提示展開想象，交流描述：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名讀，交流評議。
△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。
（出示句子）：
大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
指名讀，評議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！
（出示句子）：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
指名讀，評議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 4
【教學目標】
1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：播放歌曲《愛我中華》。
教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）
我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
展示圖片：你知道這是哪些少數民族嗎？你知道各民族有哪些特點？
教師提示：提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。
二、介紹作者
吳然：云南人，現代著名作家，中國作家協會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白
（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
（2）學習多音字：好（hǎohào）
練①讀句子，找發現。
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
hǎo
1優點多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2身體康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友愛，和睦：友好。相好。
3容易.如好辦、好使、好懂。
4完成，完善。如辦好了。5表示應允、贊成。如好！你干得不錯。
6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于.如場地清理干凈好打球。
hào1
1喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。
2常常，容易（發生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。
②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發現了急忙拉她進屋。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
新鮮 對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
打扮 鮮明而美麗。
絢麗多彩 吸引。
好奇 指粗大而結實。
招引 絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯 修飾裝扮出來的樣子。
枝干 樹木的主干與旁枝。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、學習“會寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。
晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；
（2）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；
（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯
練習運用：練習用服裝、校園、教室說話。
【設計意圖：讓學生畫出有新鮮感的詞語，讓學生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。】
六、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為知心朋友。現在就讓我們走進課文，看看大青樹下的小學是一所怎樣的小學？
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團結、美麗、祥和）
二、品讀釋疑
（一）這是一所民族團結的學校。
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？
預設：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）
小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
“從”字開頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現了什么？這段話說明了什么？
（“從”字開頭的`排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結的學校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。
預設：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。
（二）這是一所美麗的學校。
這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。
現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫面。
（三）這是一所祥和的小學
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？
（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發生了什么……
小結：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，真是一所祥和的學校。
三、總結課文主旨
本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結友愛）
四、學習寫作方法
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關語句。
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”
2.使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來有節奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什么？
（1）運用排比必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。
預設：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
【設計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎上練筆，讀寫結合。】
五、課堂小結
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯系上下文理解詞語、句子的方法。
六、主題延伸
1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結祥和、歡樂？（因為民族之間團結互助，是一家人。）
2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
七、推薦閱讀。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說說《孔雀舞》講述了一個什么故事？
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。
1．請用一個詞概括句子的意思或心情。
（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。——（快樂）或（眉開眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了。——（悲傷）
（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）
2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜。”
這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比c擬人）
八、當堂檢測（選做）
1.這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現這樣的畫面：
九、課后作業（選做）
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結之歌》，完成《點撥》閱讀攻略的練習。
2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
板書設計
課后反思
成功之處：在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 5
課時目標
1、精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2、品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。
3、體會我國各民族兒童之間的團結友愛。
重點難點
重點
精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
難點
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛和在學校生活的幸福快樂。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、通過上一節課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這節課我們繼續朗讀感悟，又將會有新的發現。
二、分段讀議，加深感悟
1、學習第1自然段。
（1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。
（2）比較句子，體會描寫的具體性。
①早晨，從各處走來了許多小學生。
②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
（通過比較，體會描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區的特點。）
（3）比較句子，體會“的”字結構的運用特點。
①……走來了許多少數民族的小學生。
②……走來了許多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還有阿昌族的小學生和德昂族的小學生。
③……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
（①句過于概括，②句表述贅余，③句運用“的”字結構顯得既具體又簡潔。通過對該句的理解，讓學生進一步加深“的”字結構在運用上的特點。）
（4）理解詞語，想象畫面。
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？
（出示課件中各民族的服裝，引導學生了解民族知識，體會“絢麗多彩”的意思。）
2、學習第2、3自然段。
（1）請輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的小學的學生是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
（2）從“不同”和“同”中感受到同學之間的團結友愛。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習（同一詞語用肯定和否定的形式出現，起到了強調的作用。）
（3）學生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動物的表現的原因。（體會間接描寫的作用及其情趣。）
教師引導學生結合自己認真上課的情景想象補充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時的聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學生思考討論。）
（4）下課了，同學們在做什么？操場上會是怎樣的情景？學生想象描述，朗讀有關的句子。
3、學習第4自然段。
（1）這所小學留給你什么樣的印象？交流感受。（熱鬧、歡快）
（2）我們參觀了這所小學，了解了那里的同學上學路上、上課學習、下課活動的情景。多么美麗的小學，多么可愛的.學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
（3）有感情地齊讀最后一自然段。
三、深情朗讀，點題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所小學有哪些深刻的印象？
校園美麗——小學生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……
民族團結——同學們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學習，一起做游戲，和睦相處……
生活歡樂——同學們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、你能說出這所小學的特別之處嗎？全班交流，引導學生總結歸納。
四、拓展延伸，完成練筆
師順勢導入練筆：同學們，不同民族的孩子在大青樹下的小學里快樂地讀書、游戲，你們在學校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。
教室里操場上花壇邊
圖書室里教學樓前大樹下
梳理板書
大青樹下的小學
校園美麗民族團結生活歡樂我們可愛的小學
教學感悟
在教學本篇課文時，我首先模仿課文的結構形式，并借助有關提示語引導學生說說自己的學校，不光為學習課文內容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點。教學中，通過初讀課文，引導學生從整體上把握課文內容，在此基礎上學習有關的生字詞。第二課時的教學，我力圖體現閱讀教學的基本特征，通過運用比較的方式對詞句進行品讀，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機的統一。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 6
教學目標
1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學重點
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。
教學難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情景，導入新課
1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的'圖片及出示相關詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？
二、新課學習
(一)初讀課文，趣味識字
1、自學課文：
畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；
標--標出自然段的序號；
讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；
薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。
說說如何記住這些生字。
(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
自由準備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。
3、小組內交流自己喜歡的段落。
三、指導寫字
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導“晨、靜、裝”。
3、學生練寫。教師巡回指導。
四、課堂總結
這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。
五、作業布置
1、認真書寫生字詞，做到規范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。
第二課時
一、游戲復習、導入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。
二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。
(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學的第一天是怎么想的？
學生暢所欲言。
(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著(同學們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？
第四段：
說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、教師總結
這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現了各民族的團結友愛。
四、作業布置
1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來。
3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 7
【教學設想】
引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。
【教學過程】
第一課時
一、觀察插圖，激趣導入。
仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
（1）出示帶有生字的詞語。
（2）學生自由認讀后，指名讀。
（3）正音后，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
（4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰認得的生字多。
（5）學生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風
（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的`認讀、識記。
三、指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
3、指導書寫。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫的字。
6、評價：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
全班交流，教師小結，并板書：
上學路上
來到學校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 8
教材分析：
本篇課文是部編版三年級上冊的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學。文章反映了孩子們在大青樹下的幸福生活，體現了祖國各民族之間的團結友愛。
學情分析：
三年級時小學中年段，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應這一階段的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡。讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法，本文是一篇抒情散文，一個“情”字貫穿全文，教學中可以以作者所抒發的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個教學之中。
教學目標：
知識與技能：復習生字、用“從、從、從”這樣的句式來說一句話。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過朗讀體會這篇課文的美，以及體會作者的思想感情。
情感態度價值觀：激發孩子們的民族團結、友愛之情。了解小學生的幸福學習生活。
重難點：
1.通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛。
2.體會描寫窗外安靜的句子的表達效果。
教學過程：
導入：
1,讓孩子們介紹自己的民族服裝，激發孩子對自己家鄉的熱愛之情。
2播放本校視頻。師：孩子們，老師給你們準備了一個視頻，你們想看嗎？（播放）
師：這是哪里？
生：一小
師：是啊，這就是我們可愛的一小，那看了這段視頻，你覺得生活在我們一小是一種怎樣的感覺呢？
生：開心、幸福、自豪、快樂、自由自在
一、初讀課文，初步感知
師：孩子們，你們知道嗎？在遙遠的邊疆，也有一所小學，這所學校的孩子跟我們一樣每天開心、幸福地學習、生活。今天啊，就讓我一同來走進這所學校，看看這所學校究竟是一所怎樣的小學呢？（齊讀課題：《大青樹下的小學》）
師：大青樹下的小學是一所怎樣的小學呢？現在就讓我們帶著這個疑問，自由朗
讀課文，等會我們來討論討論。開始吧！
二、精讀課文，再次感知
師：你們覺得這是一所怎樣的小學呢？
生：美麗
師：你從哪里看出來的呀？
生：1早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花的小路上，這一句我覺得很美師：你能帶著這種感情的讀一讀這句話嗎？你能仿照這個句式自己來說說學生們還有可能從哪里走進校園嗎？
生：從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開著蒲公英的小路上，走來了許多的'小學生。你還從哪個地方可以看出來這是一所美麗的學校？
生：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
師：孩子們，現在請你們閉上眼睛，想象這幅畫面，如果此時此刻你就在這種環境下學習，你是一種怎樣的感覺？
生:安靜、幸福、和諧
師：那現在就讓我們帶著這種感覺一起再來品讀這一段話吧！這還是一所怎樣的學校？
生：歡樂、和諧，下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師：是啊，這是一幅多么和諧的畫面呀，現在就讓我們帶著這樣的感情品讀一下這句話。
這還是一所怎樣的學校呢？
生：團結大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學坐在同一間教室里，一起讀書，那聲音真好聽。
師：我們的學校又何嘗不是這樣呢？有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學習（讓學生說）
讓我們帶著這種感情再來品讀一下這兩句話吧！
三、升華感情，民族團結
師：我們中華民族難道只有這幾個民族嗎？還有那些呢？
生：羌族、苗族等等
師：是啊，我們中華民族是一個團結的大家庭，無論何時，我們都要緊緊地團結在一起。現在就讓我們站起來，一起唱“愛我中華”
師：孩子們，既然我們與大青樹下的小學這么有緣，那我們現在就給這所學校的學生寫一封信吧，可以向他們介紹我們學校的環境，甚至還可以邀請他們來玩呢。在音樂和寫信中結束本堂課。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 9
教學目標：
1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解文中描述的民族小學里學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點：
識寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解各民族兒童友愛團結、幸福學習生活的情形，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學準備：
準備多媒體課件，搜集關于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時
課時目標，：
1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個方面來寫的。
教學過程：
一、談話交流，引入學習
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導學生認真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂的暑假結束了，今天我們又坐到教室里開始了新學期的學習。看，圖畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發現的眼睛，一下子就看到了關鍵。老師告訴你，其實這所學校的孩子來自不同的民族，而這所學校也是邊疆的一所小學。說到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學校共同學習祖國的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進這所大青樹下的小學吧。
2、板書課題，大青樹下的小學，學生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導學生認真傾聽朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導學生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
（1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子
（2）標出自然段的序號，想想每一自然段分別都寫了什么內容。
3、檢查學生自主朗讀課文的情況
（1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語，引導學生自主朗讀詞語，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
（2）指名朗讀詞語，教師適時進行范讀指導，重點指導，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發音準確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風”的拼音。
（3）師生開展詞語鞏固小游戲，教師隨機指詞語，學生快速準確地朗讀該詞，最后教師再次針對易讀錯的詞語進行鞏固糾正。
（4）指名分自然段朗讀課文，教師適時進行范讀指導，重點指導讀好課文第1自然段中的少數民族名稱，課件再次出示少數民族名稱。
4、指名說說課文每個自然段的主要內容，教師適時引導學生注意用簡潔的語言進行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學校，把學校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學們一起友好、快樂的學習生活。
第三部分，第4自然段，表達了對這所可愛的邊疆小學的喜愛之情。
5、再讀課文，試著根據每段話的內容說一說課文的主要內容，教師適時補充，課文主要描寫了邊疆的一所小學的孩子們幸福快樂的學習、生活情形。
6、引導學生齊讀課文，注意讀錯的同學站起來繼續朗讀，結束后教師請那些仍舊坐著的同學說說自己的朗讀經驗，教師及時予以肯定，并要求學生在朗讀時要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導書寫
1、抽取課文中的.生字，小組開小火車朗讀，并試著給生字組詞，比一比哪個小組的小火車開得最順暢。教師再次進行生字認讀鞏固。
2、引導學生認真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識字方法，并與同學、老師分享，“跤”字跟腿腳有關，所以左邊有個“足”，“鳳”跟“風”很像，不過里面的部分不同。教師適時引導學生利用形聲字形旁加聲旁的特點識記“壩、揚、摔、清”等字，同時運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導學生觀察字形及結構，說說在書寫時哪些字需要提醒別人注意。教師適時引導學生通過結構給13個生字歸類，大多是左右結構，且多是左窄右寬型，同時進行生字范寫指導，重點指導，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應變成平提。
4、學生認真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，并結合書寫情況再次進行部分生字的書寫強調指導。
四、課堂小結
這所小學的孩子們在學校里過樗開心不開心呢，下節課我們繼續學習課文。
第二課時
課時目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學過程
一、復習回顧，引入學習
1、聽寫課文中的部分詞語，接著課件出示詞語，引導學生自主進行聽寫檢查、糾正，最后齊讀詞語。
2、指名試著用上其中的幾個詞語說一說課文的主要內容，教師適時引人，看來大家上節課的學習效果不錯，這節課繼續努力，相信你們會學到更多的知識。
二、探究交流，感悟文情
（一）品讀課文，感受學校的“美麗”。
1、引導學生認真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個詞語來描述自己對學校的感受，美麗，教師板書，美麗。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學校的美麗的。畫出相關句子。
3、學生朗讀、圈畫，同時與同學、老師交流自己讀畫的句子。教師適時引導學生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學校周邊的環境美。課件重點出示句子，“那鮮艷的服裝，把學校扣扮得絢麗多彩。”引導學生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時想象學校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導學生有感情地朗讀句子。
4、質疑交流，謀文還有哪個地方也在寫學校的美麗，根據學生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導學生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點，感受校園里的景物美。同時引導他們展開想象，補充省略號的內容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導他們有感情地朗讀句子，注意讀出對學校的喜愛。
（二）研讀課文，感受孩子們幸福的學習生活。
1、過渡，孩子們，認真讀一讀學校里孩子們學習生活的畫面，想一想你從中體會到了什么，2、學生認真自讀思考，并結合具體的語句與同學交流自己的體會。
師：走進這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說一說嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”中體會到的。
生：我從“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”這句話中體會到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會到他們在一起學習生活得非常快樂、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來自不同的民族，但是彼此團結，板書，團結，相處的氛圍更是祥和、歡樂，板書，祥和、歡樂。
生：我還體會到了孩子們上課時都非常認真，我是從第3白然段第2，5句話中體會到的。他們讀得那么認真，把校園里的植物和動物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話，引導學生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現，體會校園里非常安靜，只有教室里孩子們認真好聽的讀書聲。
（三）質疑探究，體會文章情感。
1、質疑思考，孩子們，假如你也來到了這所小學，看到此情此景，你心里會產生怎樣的情感呢，2、學生交流，開心、自豪……教師適時小結，是的，我們偉大祖國的五十六個民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢，補充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”指導學生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時指導強調“這、我們可愛的”兩個詞語的朗讀重音。
三、課堂小結，拓展升華
1、指導學生有感情地齊讀課文，注意讀出對學校的喜愛以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結，孩子們，我們的祖國是個大家庭，在這個大家庭中，每一個民族都是祖國媽媽最親的孩子，他們緊緊團結在一起，共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛我中華》，師生一起跟唱。
3、拓展實踐，搜集我國不同民族的文化、風俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報。
小學三年級上冊語文大青樹下的小學教案 10
教學目標
1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
2、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。
教學難點
1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
教學策略
識字板塊可借助形聲字的規律來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導學生通過反復朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的詞語，可運用聯系上下文、想象畫面等方式理解。
教學準備
多媒體課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、歌曲導入，分享資料
1．導入：教師播放歌曲《愛我中華》。
2．從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個多民族的大家庭，有56個民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。你知道哪些民族？各個民族有什么樣的特點？（學生結合課前查閱的資料，自由介紹。）
3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個民族？（學生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）
（1）教師指導學生讀準字音。
（2）教師出示這幾個民族的圖片，簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習俗。
4．過渡：五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在同一所學校學習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學。）
設計意圖：運用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹了解的民族，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學字詞
1．教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。
2．學生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段序號。
（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3．小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。
4．全班集體交流，教師點撥。
（1）出示詞語：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
①指名朗讀，師生正音。
②說說用什么樣的方法來記住這些詞語。
（2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動作有關；“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。
（3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
（4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點，有什么好方法能記住它們。（學習形聲字）
（5）開火車朗讀詞語，用喜歡的詞語造句。
（6）出示田字格內的生字。
①指名朗讀，師生正音。
②指導學生仔細觀察相同結構的字，說說它們在書寫上的異同點。（關注結構、主筆畫、筆順三方面的要點：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個字左右大致相等；“晨、裝”兩個字都是上下結構，但是特點不同。）
③動筆描出每個字的主筆畫，說說應注意什么，強調“晨、絨、服”三個字的筆順。
引導學生用已掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法進行獨立的漢字書寫。
④動筆練習書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
（7）朗讀課文。
教師指名讓學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設計意圖：中年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”的目的是幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。
三、再讀課文，理清脈絡
1．請同學們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容？
引導學生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進行整理。
2．學習反饋：（課件出示填空）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。教師相機板書課文結構思維導圖。
設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。
四、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。
設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。
第二課時
一、復習導入，明確目標
1．同學們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語：（指名讀、齊讀、開火車讀）
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2．這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學生活動卡。
允許學生帶有個性的主觀選擇。
（學生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學生交流，隨機進行指導。）
設計意圖：這一環節設計的目的有兩點：一是給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；二是讓教學起點建立在學生的真實認知起點之上，因為學生進入課堂絕對不是“零起點”，教師必須找準這個“點”，搭建起學生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報交流，深入探究
過渡：“我們可愛的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧！
（“美麗、團結、祥和、歡樂”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟邊疆小學的美麗
1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現“我們可愛的小學”十分美麗的語句。
2．學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（課件出示課文內容及相關圖片）（邊疆小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的美麗。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”（出示課件）重點指導學生聯系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的`內容。
①自由發揮想象。
②讀寫聯動，補充句式。
（______）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽光下搖晃……
③帶著想象再讀這句話。
3．范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。
4．個性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學的美嗎？
（1）自由練讀。
（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟邊疆小學的團結
1．“我們可愛的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2．學生自讀，畫出相關語句。
3．學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
4．教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學啊！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）
（三）品悟邊疆小學的祥和
1．課件出示重點語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（1）從這段話中，你讀出了什么？（小學周圍的環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）
（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？能結合一個詞或者一種景物來談談你的感受嗎？
（通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認真地聽著課來表現課堂的精彩。可以抓住“安靜、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。）
2．是啊，邊疆小學的學生學習認真、讀書聲悅耳，人與小動物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對邊疆小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟邊疆小學的歡樂
1．課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。
①校園里的同學多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
②這是一個排比句，讓我們在朗讀時讀出層次感，一次比一次歡樂。
2．課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
（1）出示圖片，引導學生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。
（2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。
（3）指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過來了。（出示課件）
3．拓展思考，小組交流：課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
設計意圖：引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結合，引導學生感受語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學生的語感，并通過一定的句式訓練，發揮教材的示范功能，提高學生的表達能力。
三、揭示主題，升華情感
1．過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”
這就是我們可愛的小學，一所____________的邊疆小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）
（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2．假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3．指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4．教師總結：（課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片）
“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學才會如此美麗、團結、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
設計意圖：這一環節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學生在教師智慧的點撥下反復地讀，這種讀點燃了學生情感的火花，讓學生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵實踐
1．組織學生把課文中有新鮮感的詞句畫下來，小組內同學互相交流。
2．語言實踐：邊疆小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，那么，你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說。
教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下
上課的時候……
放學了……
3．利用課余時間，搜集自己喜歡的有關各民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。
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