西師版三年級上語文教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的西師版三年級上語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西師版三年級上語文教案1
第一單元
學情分析：
本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可使學生感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。
我們的學校
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。
2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思
教學難點：
理解課文最后兩句話的意思。
教學準備
生字卡片，參觀學校。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。
2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學重點：
繼續學習理解詞語的方法，學會生字。
教學過程：
一、提示課題，質疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？
2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂
在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進入學習狀態，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
（2）出示詞語
學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領巾拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“撥”鋪”和“葡”
重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子
學習理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯系上下文。交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩著笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點
2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學生練習，教師巡視指導。
觀察生字，正確書寫，
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。
展示交流，取長補短。
第二課時
教學目標
有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點：感情朗讀，感受快樂。
教學難點：最后兩句話的理解。
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。
讀生字詞語。
注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
二重點指導，朗讀感悟
1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。
2、學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。
3、從哪些地方能看出學校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。
5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。
8、結合課文內容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？
讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。
想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。
交流，從中體會孩子學習的'快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環境優美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）
都指山里的少先隊員，
他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
板書設計：
我們的學校
環境優美條件艱苦
自信樂觀。
教后感：
西師版三年級上語文教案2
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據意思正確默寫課文。
3、理解詞句的意思。滲透學習要溫故而知新，善于思考的行為品質。對中國儒學的創始人孔子有一個大概的了解，并激發學生對中國古典文化產生興趣，由此產生對國家、民族的自豪感。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解詞句的意思。
教學過程：
一、導入
故事引入：古人云：“半部《論語》治天下。”猜猜，什么意思。
探討學習論語的步驟。提示：可以參考古詩的學習方法。
讀正確;解句意;悟含義;會默寫。
二、初讀，了解
1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準。
2、說說句意，提出不懂問題。
多種方式檢查學生讀書。本班已經預習，有些小組已經檢查。重點落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的意思，同時記住這兩個字。
三、研讀、感悟
1、說說讀懂了什么，告訴同學你是怎樣讀懂的。
2、誰想試著說一說。
3、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
4、和你的小組同學再說一說。
5、背誦、默寫檢查。
四、拓展
子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”
子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
五、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲?(結合實際談談自己的感受。)
西師版三年級上語文教案3
教學目標：
1、學會本課四個生字。理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。
2、通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。
3、初步培養學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內涵，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。
教學重點：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學難點：
理解詞句的意思，明白學思結合的道理。
教學過程：
一、回憶舊知發現新知激發興趣
1、二年級時，我們曾學過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……
2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?
3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復習了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態度，今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文體會明確句意的重要性
1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準?課件出示：兩則論語。
(指名一生)
2、生字讀音有點難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3、指導字音。
(1)文中四個生字讀的都挺準的，但這兒有個多音字(課件強調：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋
想一想，根據哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wéi
(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法。可見，學習古文時，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學習第一則，積累學法，創設情境，初步感悟“學思結合”。
1、回憶方法。
(1)以前學過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書：看)誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說明：連詞成句是了解句子意思的方法
(2)那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)
2、運用方法。
(1)現在就請你用上這些方法(指板書)，自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。
(2)小組里交流交流，這個字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的?(問別人，也是種好方法，但應該是在經過自己思考，實在解決不了的時候問。板書：問)
相機指導
溫：復習。什么叫復習?(把學過的知識再學一遍。)
而：回憶剛才復習“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思?是連詞，沒有實際意義，可以不解釋。復習已有知識對我們學新知識很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結尾，相當于“了”。
(4)字的意思弄清楚了，現在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。
3、匯報學習成果，積累方法。
(1)誰愿意先和大家交流一下學習成果?(指名)
不通順怎么辦?這時就可以做適當的調整?(舉例：新的意思)誰再來試試?(指名說)
你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當的調整。(板書：調)
(2)小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
(4)知道了句子意思，建議每一個同學都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。(學生合作說)
(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創設情境，感悟道理。
(1)“溫故知新”已經成為成語了，(板書：溫故→知新)可見人們都認同這是一種好的學習方法。
(2)想象一下，孔子和__在交往過程中，發生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢?課件出示：孔子和__
角色扮演：誰愿意扮演孔子?我們試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的話回答__的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢?”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來回答我了。”
(3)希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。
(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。
1、同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。
這兩個生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點點橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網，(課件出圖)而經過演變，現在的意思是?你覺得這張空網和字的意思有什么聯系嗎?
殆：左歹，右臺，現在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個詞?(疑問無法解決)
2、生字工具準備好了，就請你自己用學過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。(學生自由說)
如果說完了，就快和同學交流自學成果，互相幫助解決問題。
3、匯報學習成果。
(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思?)
(2)誰想展示合作學習結果?
學生說“學而不思則罔”的意思：古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識，只學習不思考，就會沒有收獲，學習中怎樣溫習舊知識就能有收獲，有新發現呢?(板：思)
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學的知識，經過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!
(3)學生說“思而不學則殆”。
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
4、小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結合)把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學敢接受挑戰，你背一句論語，他解釋一句意思。(學生背)
2、剛才聽的過程中你發現文言文和我們現在說的話相比，有什么不同嗎?
是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經兩千五百多年，還能流傳至今的原因!
3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎?(生自由讀，指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)
四、總結學法拓展閱讀延伸興趣
1、學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會用了嗎?請你試著用讀讀，能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀，生讀后試著說意思)
課件出示
作業
1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。
2、用學過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話的意思。
希望你能把今天學到的道理和方法學以致用，做個學思結合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣!
板書設計：
27 《論語》二則
學 看 連
思 查 調tiao
溫故 知新 猜問
西師版三年級上語文教案4
教學目標：
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
想象詩中描寫的景象。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們見過冰花嗎?把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進課文，看看文中的窗花是什么樣的?
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發現了什么。
(3)自己獨立寫。
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