小學三年級語文《可貴的沉默》教案（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文《可貴的沉默》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 1
【教學目標】
１、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
３、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
２、引導學生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
３、齊讀課題，質疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
１、課件出示自學要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷ 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。
２、給一定的時間，讓學生自學。
３、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
１、讀準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
⑵ 哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？
（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的.感受。
４、學習內容，理解重難點：
⑴ 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 2
一、教學目標：
知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學難點：
使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
一、創設情景，導入課文
師：今天，老師給大家帶來一首歌曲，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）
師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問題要問？
生A：誰沉默了？
生B：為什么沉默？
生C：為什么說沉默是可貴的？
師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）
師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。
三、讀中感悟，理解內容
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請
同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態？
生：驕傲、神氣十足
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的'高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。
（板書：感受愛）
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們為什么沉默了？
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現在你知道是什么了嗎？結合板書小結：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！
師總結：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、總結延伸，感情深化
師：不知不覺的，這節課已經接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）
播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業
綜合性學習，開展一次活動
（課件出示要求）
六、板書設計
17可貴的沉默
自己感受愛
過生日
父母回報愛
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 3
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。
教學目標：
知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在學習詞語中感受愛。
教具準備：
1、課文插圖及關于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學流程：
一、情境導入，課題質疑。
1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預習，初讀感知。
1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊藏 霎時
寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯系上下文。
請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的`語句說嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?
4、指導朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。學生表演后：
A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。
相機理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作
文中一定也要注重這樣的細節描寫。
4、學生交流帶來的生日禮物。
5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。
6、結合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結。
當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節課我們繼續探討。
七、生字指導
1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
板書設計：
可貴的沉默
熱鬧 寂然無聲
感受愛
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 4
教學理念
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
教學目標
１、知識與能力：會認９個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
３、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學難點
體會沉默的可貴。
教學時間
兩課時。
課前準備
多媒體課件。
第一課時
教學目標
１、知識與能力：學會本課的生字新詞，學懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
３、情感、態度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學流程
一、創設情景，導入課文
（播放生日歌）師：同學們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問題要問？
（學生提問）
這些問題非常有價值，怎么解決呢？
（讀書的方式）
俗話說：
“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。
（學生自由朗讀課文）
檢查自學情況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。
（隨機回答剛才提出的幾個簡單的問題）
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？
（學生交流）
三、細讀品味，理解內容
１、品熱鬧部分：
⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
⑵ 從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
⑶ 交流（以學生的學路為主）：
① 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
② 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“１５、１６、１７……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
（注意三個越。）
③ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。
指導學生有感情地朗讀句子。
過渡語：
老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的`快樂的神情。從中你們體會到什么？
（板書：享受→愛）
分角色朗讀熱鬧部分。
（１～９節）
２、悟沉默部分：
⑴ 同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
（學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）
⑵ （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
⑶ 他們為什么沉默了？從書上找找答案看。
⑷ 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
⑸ 交流（以學生的學路為主）：
① “霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
Ａ、哪些詞能體現孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
Ｂ、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
② 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
Ａ、請生練讀剛才找的句子。
Ｂ、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
Ｃ、學生練讀，評價。
⑹ 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。
① 師生一起感受一分鐘有多長。
② 你有什么感受？
（好漫長，好壓抑）
⑺ 課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們想： _____________________________________________________。
⑻ 你現在理解沉默為什么可貴了嗎？
（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
（回報父母對自己的愛）
（板書：回報）
四、總結延伸，感情升華
通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？
（學生談收獲）
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時
教學目標
１、知識與能力：
在第一課時的基礎上，學習再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感。
３、情感、態度、價值觀：
懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化。
教學難點
懂得關愛父母，關心他人。
教學流程
一、導入新課
１、上節課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰能說說為什么說這種沉默是可貴的？
２、今天，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，繼續來學習課文。
二、研讀再熱鬧部分
１、學習第１４、１５自然段：
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
⑴ 自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
⑵ 指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
⑶ 聯系生活實際，展開想象：
① 老師導入：
結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
② 學生交流。
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？學習最后兩個自然段。
２、學習第１６、１７自然段：
⑴ 同學們自由讀讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
⑵ 小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）
⑶ 重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
① “享受”是什么意思？
② 你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
③ 學生試寫答案。
④ 集體交流。
⑷ 教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
⑸ 齊讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
１、學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
２、出示提示：
⑴ 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
⑵ 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
⑶ 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
３、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 5
《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學過程】：
㈠導入新課
1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。
㈡初讀課文，整體感知
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？
學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。
㈢細讀課文，體味情感
1．學習課文19自然段
①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
19自然段吧。
（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
③指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們神奇十足、左顧右盼的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
④聯系學生實際，引起共鳴
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）
⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！
2．學習課文1013自然段
①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
重點體會句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
教室里，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？
體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。
因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？或爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！或我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？
④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：
他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學說一說。
d.指名填空。
e.指導朗讀。
通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。
3．學習第14、15自然段
①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的'想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
④聯系生活實際，展開想象。
a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。
4．學習第16、17自然段
①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說這一片沉默給了我多大的享受？）
③重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
a.享受是什么意思？文中的我指的是誰？
b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我。
c.小組交流。
d.指名發言。
㈣老師總結，點明主題
1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，升華情感。
㈤拓展與延伸
1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。
2．同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 6
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的.問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文，爭取能敘述故事。
五、作業：，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業：寫學習體會。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 7
一、教材說明
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。
學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。
二、學習目標
1.認識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
三、教學建議
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“會感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?
(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?
(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?
2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的`反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 8
教學目標：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養學生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯系上下文理解問題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關心父母和別人。
教學難點：
體會為什么說沉默是可貴的。
教學過程：
一、復習導入
同學們，這節課我們一起來上一節語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據學生回答，適時評價，適時點撥)
根據孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們去。(課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導學生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學們看這幅畫面，你發現了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們為什么沉默了?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學問學問，學貴在問，會問才會有所學呀)
就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進沉默篇
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣。開始吧!
生：(默讀，圈畫)
課文是這樣描述這場沉默的?
根據學生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關文本句子。
你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。
師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個怎樣的動作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?
生：就是一點聲音也沒有。
師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)
師：現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學生匯報出我說的問題)
師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發現你們已經走進了這群孩子。
師：現在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)
(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學生回答，教師適時評價)
師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內疚、自責和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用怎樣的方式去回報父母的愛;
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)
這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)
師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的`就是一個，都要回報父母的愛了，此時的教室又是什么樣的場面?
三、感悟再次的熱鬧 升華主題
你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導學生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導學生體會)
師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我們快速讀文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學生知道回報父母了。邊板書邊說學生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據回答出示家長的話)現在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們為什么這么高興呢?(孩子也關心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。
當老師聽見家長的這些話時，應該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)
所以，課文的結尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)
這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————
指名發言。同學們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)
四、拓展與延伸
師：在這片沉默里，我們學會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂朗誦)《紙船》
孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!
師小結：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結了一個真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動去盡一份孝心吧!不要說等長大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現在做起，從點滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎? 好，在今晚就讓我們用行動表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節課中生根發芽 ，長成參天大樹，結出豐碩的果實。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 9
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會捉住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。
課前準備：
1、多媒體課件
2、學生留意父母是如何關心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
教學重點：
1、理解孩子的情緒變化
2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
（1）學生自由讀，同桌合作讀。
（2）指名認讀并組詞。
（3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語
（1）自己讀詞語。
（2）開火車讀，齊讀。
二、出示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）
讓學生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題，質疑。
學生甲：誰在什么情況下沉默？
學生乙：為什么不說話是可貴的？
二、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
（1）教師范讀，學生初步了解大意。
（2）學生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速地找出來。
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。
3、出示圖1
（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。
A：學生自由讀，合作讀。
B：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）
小結：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。
板書：感受父母的愛
（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子。
（1）指導朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）
8、孩子們是怎樣做的'？讀16自然段。
9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 10
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
二、教學目標
知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
情感態度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
三、教學重難點
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
難點：體會沉默的可貴。
四、教學過程
（一）導入
今天，我們來學習17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、認讀詞語（領讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的.語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認真觀察孩子們的神情，想一想，現在孩子們會想些什么呢？
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）
（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
（8）家長會上，家長是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
小學三年級語文《可貴的沉默》教案 11
教學目標
一、情感目標
（一）抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內容，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
二、知識目標
（一）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
（二）培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
三、能力目標
（一）學習課文，提高理清課文條理、理解課文內容的能力。
（二）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
（三）學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
教學重點
一、發展學生的情感目標，讓學生學習如何去關心和愛護別人，懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發展學生的語言能力。
三、學習體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學難點
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會沉默的可貴。
教具準備
電腦課件（1、課文插圖；2、歌曲《燭光里的媽媽》；3、文字投影片）
課時設計
兩課時
教學過程
一、激情導入
1、教師導入：同學們，我們已經初步學習了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學們能談談自己平時是怎么感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發言，談談自己怎樣從小事情中體會父母的愛。
3、教師小結：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現在，老師就帶大家一起走進文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17。可貴的沉默）
二、細品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學先來比較一下圖中的小朋友的神態、動作各有什么特點？
①學生觀察后作出比較，指名回答。（師相機指導兩幅圖中小朋友神態、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）
②師小結并鼓勵質疑：同學們觀察得非常仔細，當看到這樣的兩幅畫面，大家心中產生了什么樣的疑問呢？
③學生自由提出疑問。
④師：現在我們就帶著心中的疑惑一起來認真的學習課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內容。
⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內容，10—13自然段是第二幅圖的內容。
⑦師小結：同學們真聰明，這么快就找到了。我們現在就進入第一幅圖內容的學習。
2、學習第一幅圖相關的課文內容。
過渡：當老師問到同學們自己生日情況時，同學們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
①指名回答，相機出示三個重點句子指導理解、朗讀：
A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
△理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。
△指導用興奮的語氣朗讀這個句子。
B、“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
△指導用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生說說句子中哪些詞用得好？
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
△指導用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
②師對生的.回答和表現進行小結：同學們都能夠用反映人物內心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
③指導全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
④師小結：此時，同學們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學習第二幅圖的相關內容。
過渡：同學們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學習第十到十三自然段。
①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
②小組討論：當老師問到父母的生日情況時同學們為什么沉默？他們正在想什么呢？
③各小組選派一名在組中發言最完整的同學作為代表在班中發言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
④師小結：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學們豐富的內心世界展現出來。
4、學習再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
①指名回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”
△理解：四面八方、七嘴八舌
△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
△師小結：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經開始懂得要去關心父母了。
②齊讀第十五、十六自然段。
△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
③指導用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
④師小結：此時的同學們已經知道了要回報父母對自己的愛，要學會關心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴啊！（回應課題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學習小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發言：在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧！（電腦課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學生在深情的歌聲中醞釀、抒發自己想對父母說的話。），《可貴的沉默》教學公開課課例
4、全班交流。
5、師小結，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
四、布置作業。
1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發，我要多讀幾遍。
附：板書設計17可貴的沉默
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