三年級語文《空氣在哪里》教案
教學內容分析：
這是一篇寓言故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏游戲，介紹了空氣的作用以及特點。本文采用擬人手法，寓知識于有趣的童話中，生動活潑，知識性強，形象說明了空氣特點，讓孩子們在有趣的故事中學到科學知識。
設計理念：生活處處皆語文，語文處處皆學問。在有趣課堂中學習科學知識。
設計意圖通過放手讓學生學會疑問，學會從文章中尋找答案，學會合作，學會情景朗讀。
設計思路：先放手讓學生了解課文，然后在此基礎上，提出問題，小猴子在哪里發現了空氣，空氣有什么樣的作用，引導學生合作交流，并在交流的基礎上填寫表格，培養其總結概括能力。緊接著，展開想象，空氣還在哪里，拓展學生思維。在學習課文知識的同時，大膽放手，讓孩子們進行分角色朗讀，并鼓勵同學們進行評價朗讀，進一步鞏固學生的朗讀能力。教學目標：
知識與能力：會認五個生字。理解茁壯，恍然大悟等詞語意思。
過程與方法：自主，通順朗讀課文，學會配合分角色朗讀課文。
情感態度價值觀：默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
課件
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話導入，質疑激趣
1.前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
2.板書課題：空氣在哪里
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區分。
3.再讀課題：注意語氣，質疑：什么句?為什么沒有標點?
使學生了解文章題目不加標題的常識。
4.那么，空氣到底在哪里呢，讓我們隨著小猴子一起去找空氣吧。
(設計意圖：讓學生學會質疑，培養其對科學大膽懷疑的習慣)
二學習字詞了解大意
1.自由讀課文，整體感知：題目中的.問題是誰提出來的?在讀文中畫出本課生字以及不理解的詞語。
2.反饋教師重點指導學生理解“恍然大悟”“茁壯”以及“隱”與“穩”的區別
(設計意圖，鍛煉學生整體把握文章大意和在文中學習生字詞的能力)
三再讀課文，合作研究
1.分小組朗讀課文，討論：
小猴在哪里找到了空氣，從中你知道了空氣有什么作用?
2.集體反饋總結：空氣究竟在哪里?到底有什么作用。
3.請大家展開豐富想象說說，空氣還會在哪里，它還會有什么作用?
(設計意圖：以表格形式理清文章線索，培養學生的動手動腦能力和拓展思維，全面了解科學的習慣興趣
四回歸課文，角色朗讀。
1.自愿結合，人數、形式自選。
2.練習朗讀。
3.全班展示，鼓勵學生評價
五板書設計
12空氣在哪里
肺里小皮球里輪胎里
鋼筆里火爐里空中無處不在
田地邊大樹旁水里
六、布置作業：從下列作業中任選一項。
1.繼續調查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2.續寫課文。
3.設計關于空氣的手抄報。
(設計意圖：讓學生在學語文的基礎上學會用語文，鍛煉學生的表達，書寫以及創作能力)
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