《盤古開天地》三年級語文教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《盤古開天地》三年級語文教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《盤古開天地》三年級語文教案 1
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2、有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的語句。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
【教學難點】
引導學生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2、揭示課題。
二、初讀感知
1、識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b、讀了這段話，你有什么發現？
提醒學生找出意思相反或相近的詞。
c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的`艱難。
（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a、讀一讀，說說你有什么感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來。
c、課文怎樣描寫地球萬物的，你能仿照書中的句式說一說嗎？
（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。
3、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、作業設計
1、復習生字詞。
2、練讀課文。
第二課時
一、演講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選活動：小組內互講，互提意見，并推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
二、指導書寫
教師點擊課件
1、點擊要寫的生字，引導學生觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2、教師點擊生字書寫，學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
三、相關拓展
教師點擊課件介紹小行星的傳說
四、布置作業
1、把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。
2、選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。
《盤古開天地》三年級語文教案 2
一、教學目標
1、會認10個生字，會寫10個生字。正確讀寫“宇宙，遼闊，滋潤，奔流不息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會神話故事的豐富想象，優美語言。
3、體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美詞句。
二、重點難點
學習生字詞。了解盤古開天地的故事內容。體會盤古的形象，從朗讀中感受學習課文中富有想象力的精妙的語言特點，從而激發閱讀神話故事的濃厚興趣。
三、教學過程
（一）、復習回顧，導入新課
上節課老師和同學們一起學習了一則中國古代神話故事《盤古開天地》，我們一起來復習復習。
1、開火車讀詞語。
2、用自己的話說一說故事的主要內容。
3、教師引導：這節課，我們將一起繼續品讀這篇神奇的神話故事，體驗神話故事的獨特魅力。
（二）、細讀品味
1、分別指名五位同學分段朗讀課文，想想每段分別寫了什么內容？
2、學習第二段：盤古是誰？他為什么要開天地？指名讀課文第一段。
3、在混沌一片的天地之中，即沒有太陽，也沒有月亮，沒有花草樹木，蟲魚鳥獸，也沒有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐懼、無助、害怕、難受……）
帶著你的感受來讀讀這句話。（指名2—3位同學讀）
4、在這樣的混沌中，有個巨人在干什么？指名讀句。
5、直到有一天，盤古忽然醒了。
醒來后的盤古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1、2兩句）
6、這一斧子下去，給這世界帶來了什么變化？（讀第3、4句）
（1）在這兩句中，你發現了哪些意思相反的詞？
（2）天與地是這樣涇渭分明地完全區分開了，這樣的變化是不是特別劇烈的？迅速的？從哪個詞可以看出來？（漸漸）從這句里你還有什么新的發現？你找到了哪幾個和“漸漸”意思相近的詞呢？
（3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫得清楚又生動，我們一起來再讀讀這個句子吧！齊讀句子。
7、天地分開以后，盤古又是怎么做的？（讀第3段第1句）
（1）天、地和盤古在發生著什么改變？（讀第2句）
（2）幾年過去了，盤古怕天地還會合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來越高。
幾十年過去了，……就頭______，就腳______。
幾百年過去了，……就頭______，就腳______。
（3）就這樣不知過了多少年，天地和盤古怎么樣了？（讀第3句）
8、師生討論：盤古因為做什么累的倒下了？盤古為了誰累的倒下了？
9、師小結：盤古為了人類，就這樣“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，不知過了多少年，他累得倒下了。這是一個無私奉獻的盤古。
10、盤古這個巨人就這樣累倒了，此時，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）
（1）這些變化，我可以這樣寫：（指名讀句）
他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。
他發出的聲音，化作了四季的風和飄動的云。
他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。
他的四肢變成了太陽和月亮。
他的肌膚變成了奔流不息的江河。
他的血液變成了遼闊的大地。
他的汗毛變成了滋潤萬物的雨露。
他的汗水變成了茂盛的花草樹木。
（2）可以這樣調換語句的順序嗎？為什么？
書中的想象正是因為抓住了相似事物的特點來寫，所以才寫得準確和恰當，我們在寫作文中，進行想象和比喻的時候，也應該用兩種有相似特點的事物來進行比喻或想象，才會使文章形象、生動。
引讀句子：他的______變成了______。
（3）我們現在運用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的情況下，把句式變一變。
他呼出的氣息，變成了風和云。
他發出的聲音，化作了雷聲。
他的肌膚，變成了大地。
他的血液，變成了紅河。
他的汗毛，變成了花草樹木。
他的汗水，變成了雨露。
a、這些句子和課文中的'相比，哪種讓你覺得寫得更加具體、生動？是什么讓句子更生動了？
b、原來形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的短語）這些詞語，使你仿佛看到了怎么樣的畫面。
c、誰能一邊想象著畫面，一邊來把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學讀）
（4）第四段的最后有一個省略號，它省略了什么？
盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。
他的______變成了______。
他的______化作了______。
他的______變成了______。
11、總結：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。經過數千萬年的演變，宇宙已經變得越來越美麗。
四、復述課文。
根據板書指名復述課文。
五、總結：
同學們，中國古代勞動人民的想象大膽而豐富，他們為我們留下了許多像《盤古開天地》這樣充滿幻想的神話故事，還有許許多多，你知道哪些神話故事呢？請同學們課后繼續搜集神話故事，讀一讀，你一定能夠感受到中國傳統文化的博大精深。
六、板書：
18、盤古開天地
盤古
混沌———————————美麗
掄劈
頂蹬倒
變化
《盤古開天地》三年級語文教案 3
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析
教學目標
1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備
推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學時間
三課時
第一課時
一、創設情境，渲染神話意境
1、師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛填海》《后羿射日》……
2、師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2、識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的.江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
（1）自由讀詞語。
（2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②xx的xx詞，擴充此類詞語3到5個。
③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。
3、指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1、默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。
2、出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）
（1）教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什么是力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導書寫
1、認讀生字并給生字組詞。
2、生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）
五、家庭作業
找其他神話故事讀一讀。
《盤古開天地》三年級語文教案 4
教學目標
知識與能力：
1、認識10個生字、會寫暗等14個字
2、理解課文內容，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習復述課文，積累課文中的優美詞句。
過程與方法：
引導學生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會巨人盤古的獻身精神。
情感、態度、價值觀：
1、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
2、體會盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
初步感知神話的特點，體會神話豐富的想象。
課前準備
多媒體課件
教學過程
一、預習探究
1、孩子們，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認識嗎？
2、（課件出示圖片）認識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），
3、這節課我們繼續學習１８課，我們一起來書寫課題。
4、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文的內容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。
學生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。
和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。
學生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學，可以激發孩子的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節課的的.教學起一個好的開端。
二、合作交流
1、上節課我們學習了生字詞，下面誰敢接受挑戰？好樣的，你是勇敢的孩子，你來、（課件出示詞語），看來上節課大家都學得很認真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。
2、通過上節課的學習，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？
3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。
5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。
識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用多種方法識字，能激發學生識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學習創設基調，并激發探究的積極性。
三、品讀體驗
能提出問題的孩子都是會學習的孩子，相信經過這節課的學習，你心中的問題就一定能找到答案。
1、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個詞來概括就是（混沌一片）
2、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。
3、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？
課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導學生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？
4、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導學生做“掄”的動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。
5、誰能把用勁的感覺讀出來？（指名—全班）
（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）
6、經過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”
（1）讀了這句話，你發現了什么？
（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
（3）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯系上下文。
（4）再讀這句話，說說還有什么發現，如果學生說不上來，師出示：慢慢緩緩，這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么
（天和地的形成經過了很長時間，表現出了開天地非常艱難。）
（5）指導學生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
7、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關句子
（1）誰來讀讀自己畫的句子。其他同學找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
（2）出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學們，請你們站起來，現在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）
（3）做好動作，說一說你現在的感受，（有點腳酸手軟，有點累）
（4）我們才堅持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松，沒有半點的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了
一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了
生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
（5）在讀中你認出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強的，堅定的）
（6）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
（7）感受盤古的變化。他創造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創造了什么？氣息變成了風云，聲音變成了雷聲
《盤古開天地》三年級語文教案 5
學習目標
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
③教學掛圖。
第一課時
故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
初讀感知
①識記生字。
a、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的.東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
a、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
作業
復習生字詞。練讀課文。
第二課時
復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
課后作業
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
《盤古開天地》三年級語文教案 6
一、課前交流：
今天老師很開心，因為秋高氣爽，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯誤）
二、導課：
翻開單元的導讀部分，一種古老的傳統氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯翩：文字的統一，貨幣度量衡的統一，古老的秦長城的修建……再往深處看，你又看到了什么？
關于神話故事，可謂源源流長，受當時社會條件所限，人們對很多的自然現象無法解釋，于是神話故事就這樣產生了，關于神話故事，我聽過《哪吒鬧海》，你聽過什么？（學生交流）
能不能簡單談談神話給你留下的印象？
三、板書：
盤古開天地
題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天辟地）
那這樣一個故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發現了什么——復述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學閉眼想象——想象內容交流——仿說說其余部分。
4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。
六、看其余的'神話故事。
《八仙過海》
七、推薦閱讀。
八、寫字，推薦難寫的字來寫。
教后反思：
就本節課的設計，自己經歷了幾個教案的修改，從最早自己的設計到試講，一直到韓老師來聽課并進行指導，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識的教學，到最后課文的情感在讀中的落實，自己在一節課的準備過程中感受了很多，如何才是一節我們認為的理想的課堂，如何把三維目標真正在課堂中落實等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應該達到了預想的。
《盤古開天地》三年級語文教案 7
教學目標：
1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的.精神。
4、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
教學重點：
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話故事讀一讀。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題。
1、師生交流讀過的神話故事。
2、出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1、學生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2、學生認讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3、讓學生根據提示說說課文主要內容。
三、精讀品悟。
1、交流初讀感受。
2、讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3、交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結拓展。
1、多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。
2、讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3、瀏覽各民族創世神話，激發閱讀神話的興趣。
第二課時
一、指導學生練習復述故事。
二、指導學生書寫生字。
三、讓學生積累本課優美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫，也可以自己確定內容。
1、公園的景色真美呀。
2、超市里，商品的種類真不少。
3、我們的校園可美啦！
《盤古開天地》三年級語文教案 8
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。
學習目標：
知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
課前準備：
課件
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、導入。
今天我們一起來學習《盤古開天地》。
齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？
二、出示學習目標
1、認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，積累課文中優美的`詞語。
三、出示自學指導
1、自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2、課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。
3、找出課文的中心句，用橫線畫出來。
四、學生根據自學提示自學。
五、展示交流。
認讀詞語。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創造滋潤奔流不息
說一說：你能用上“創造”，說出課文里的內容嗎？
引出“創造宇宙”，板書。
盤古是怎么創造世界的呢？讓我們一起走進文本
六、研讀課文，討論答疑。
1、讀課文一二自然段，了解故事的開始。
教師范讀，學生想象。
說一說你的感受。
2、學生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈做動作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發現？
反義詞，近義詞。
小結：盤古開天辟地
3、學習第三自然段。
快速瀏覽，用一個詞語概括。
板書：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4、學習第四自然段。
（1、默讀，找出中心句。板書：身化萬物
（2、想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語
（3、說話訓練：盤古的（）變成了（）的（）
5、總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。
七、布置作業。
展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。
板書設計：
盤古開天地
開天辟地
創造宇宙頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》三年級語文教案 9
教材簡析：
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結構清晰，生動，想象豐富，極具藝術魅力。
課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。
學習目標：
1、 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養學生良好的.書寫習慣；
2、 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；
3、通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發閱讀神話故事的興趣；
4、在理解課文內容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學重難點：
用自己的話講一講這個故事。
教學方法：
品讀感悟法、情境教學法
學法指導：
邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復述故事。
課時安排：
第二課時
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。
二、復習檢測
1、聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2、找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎。】
三、品析語言，復述課文
1、采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2、又是圍繞哪一個詞寫的？（板書：創造）
【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養了語感，促進了語文能力的形成。】
3、盤古為什么要創造宇宙呢？他又是如何創造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。
②以第二自然段為例，引導學生學習復述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結果怎樣”的順序復述課文，并在班內交流。
4、采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“天地分開后”發生的事情。
5、采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發生的事情。相機指導學生結合生活實際增加想象。
6、引導學生完整地講述這個故事。
7、引導學生用自己的話講一講這個故事。
【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生復述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內容的理解，又發展了學生的口頭表達能力。】
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、給家長講一講這個故事。
2、讀其他的神話故事。
板書設計：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創造
盤古倒下后
（四肢、肌膚、血液……）
《盤古開天地》三年級語文教案 10
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
教學準備：
多媒體課件
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統一，促進了學生的全面發展、和諧發展。
教學過程：
一、導入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
（設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。）
二、初讀課文，學習字詞
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）
2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
（設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。）
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”
5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
（設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統一。）
四、學習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發現。
3、交流發現，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯系。
（3）總分段式。
（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的.變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
（（設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。）
五、拓展介紹
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業：積累詞語。（機動）
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