三年級語文整合練習課教案
教學目標：
1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。
2、 梳理復述這三篇課文時分別關注的重點，了解為什么關注點各不相同，引導學生根據課文描寫的特點抓重點復述相關內容。
3、 練習復述成語典故，在復述過程中進一步激發學生的民族自豪感。
教學過程：
一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的相關內容進行梳理。
1、 這幾課我們學了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）
2、出示三個成語
“忌”和“璧”最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業時發現經常有同學寫錯，請同學說說寫的時候要注意什么。
（1） “忌”是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個“己”，下面是個“心”。（書空）
（2）“璧” 下面是“玉”字，因為“璧”是一種玉器。
中國漢字中有不少字義和形緊密結合，了解意思，就不容易寫錯。
3、讀好三個詞語。
4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。
5、這是三個著名的歷史故事，通過學習，我們也了解了三個著名人物。交流。
（1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫術高明，人們把傳說中神醫的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫學家。（出示：身份 醫學家）
（2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個，但主要介紹孫臏）孫臏是戰國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。
（3） 藺相如：是戰國時期趙國的政治家。出示：政治家
6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應位置默寫，注意“藺”字不要寫錯。（學生默寫）
7、出示：扁鵲
孫臏
藺相如（復習“藺”的字形 ）
8、通過對課文的學習，我們認識了醫學家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？
課題
主要人物
身份
特點
《起死回生》
扁鵲
醫學家
醫術高明
《田忌賽馬》
孫臏
軍事家
善于觀察
《完璧歸趙》
藺相如
政治家
大智大勇
例：扁鵲是一位醫學家，他是個醫術高明的人。
扁鵲是一位醫術高明的醫學家。
醫術高明的扁鵲是一位醫學家。
二、了解復述課文的相關知識，檢查反饋。
1、這一單元訓練重點是什么？出示：復述課文
為什么要復述呢？復述可以讓我們對課文講的內容了解得更清楚，同時也可以訓練我們的語言表達能力，這是很重要的本領。復述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。
2、這三篇課文要求我們復述哪些內容？老師把每篇課文后“閱讀芳草地”中有關復述的要求打在投影上。
出示課后練習（指名讀）
閱讀芳草地
《起死回生》 仔細讀扁鵲給太子治病的內容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內容復述給同學聽。
《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結果怎樣。然后把其中的一次復述給大家聽。
《完璧歸趙》復述從“藺相如來到秦國……”課文結束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。
3、想一想這三篇課文分別讓我們從哪些方面復述呢？
（1）《起死回生》扁鵲治病的動作 （扁鵲“怎么做”？抓住動作敘述扁鵲如何治病。）
（2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們在復述的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。）
（3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現）
出示：扁鵲治病的動作
馬的出場順序
藺相如的語言
4、 為什么練習要這樣提示我們？對照表格，聯系人物特點思考課文為什么讓 我們抓這些復述？
（1） 文章表現扁鵲醫術高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復述時要抓住他的動作。
（2） 正是由于孫臏善于觀察、認真分析，得出正確判斷，最終才能轉敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。
（3） 藺相如的大智大勇，維護國家尊嚴的品質正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時的'語言來表現的。
5、歸納總結
通過討論，我們知道了復述就是要我們根據文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內容和人物特點的部分講述出來。通過三篇課文的學習，我們對怎么復述有了一點了解，今后要不斷運用，不斷揣摩，預習時，對課后的練習要多加關注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。復述時，重點內容要熟讀成誦，其余的內容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。
出示：《起死回生》
扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領，國王請他入宮。…
6、接著我們要進行一個小小復述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內容進行復述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。
出示：復述擂臺賽
要求：（1）聲音響亮，態度大方。
（2）能把最主要的部分說清楚。
（1）小組復述。
（2）班級交流。請三位同學到講臺前分別復述三篇課文，其他同學聽清是否將主要內容說清楚。及時點評：你講述的十分流利，看來你已反復朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會了人物的感情……
7、總結：學語文不能讀過就算了，對經典故事要反復讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。
三、了解成語的有關知識。
1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三篇課文是其中的三個成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）
2、成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現了漢語的博大精深。它生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學習成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會了解更多的中國文化，同時運用復述的本領講給別人聽。
3、初步了解成語的本義及引申義
（1） 學習了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??
出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義）
（2） 這里還有一句句子，讀一讀。
出租車駕駛員在車里拾到一筆巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。
這句句子中用到這個成語還是現在的意思嗎？“璧”在這里指巨款。“趙”指失主。
（3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）
現在我們多用它的引申義。
3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級時我們不認識字查《新華字典》。查詞語用詞典，現在學習成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會學到很多本領。
4、 總結：通過這堂課的學習，我們不僅對這單元的訓練重點“復述課文”有了進一步的了解，而且對成語有了新的認識，希望大家將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學以致用。