小學語文三年級下冊《千里躍進大別山》教案
教法一
品析“狹路相逢勇者勝”
“狹路相逢勇者勝”是《千里躍進大別山》這篇課文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往復、一唱三嘆一樣，這句話在文中反復出現了三次，既表明了當時形勢的險惡，也從一個側面表現了劉鄧首長的指揮才能，更突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命精神和昂揚斗志。因此，教學時我緊緊圍繞這個核心來設計教法、學法。
一、簡介背景，切入核心
（一）老師畫出當時的行軍路線圖，結合圖介紹劉鄧大軍躍進大別山的背景，讓學生了解大別山的戰略地位和黨中央決定進軍大別山的重要意義，并且體會劉鄧大軍從魯西南出發后，一路勢如破竹、銳不可擋的氣勢。
（二）讓學生從行軍路線圖上直觀地感知“狹路相逢”，并且通過渲染形勢的嚴峻，把學生帶入緊張的戰前氛圍中，深刻地體會在當時的情況下，只有勇，才能勝，切入“狹路相逢勇者勝”這一核心。
（三）讓學生初讀課文，初步了解課文內容，找出文中幾次出現“狹路相逢勇者勝”？哪些地方具體地講了“狹路相逢”？哪些地方具體地講了“勇者勝”？
二、緊扣核心，輻射全篇
（一）品讀“狹路相逢勇者勝”——學習第六自然段。
導入新課之后，采取變序法教學。“狹路相逢勇者勝”是誰說的？意在干什么？直奔第六自然段。讓學生自由朗讀，讀懂劉司令員的三句話，第一句是確定進攻路線，第二句是強調必須完成任務，第三句指出“狹路相逢勇者勝”。這是文中第一次出現這句話，要重點品讀，明白劉司令員用這句話來激勵將士、鼓舞斗志。之后，指導學生朗讀這三句話，朗讀時要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”、“要猛”。
（二）將“狹路相逢”具體化——學習第三自然段。
1．劉司令員到底是在怎樣的情況下說這句話的？默讀自學第三自然段，讀懂每句話。
2．結合背景，感悟“狹路相逢”。敵人前堵后追，沒有船只，水深難趟。過了汝河，就能向大別山繼續躍進；過不了汝河，后果將不堪設想。如此兩軍對峙，難以相容，沒有退路，你死我活，就是“狹路相逢”。
3．了解句與句之間的聯系。前三句是分說情況緊急，第四句是總的概括。
4．指導學生有感情地朗讀這個自然段，讀出形勢的險惡。
（三）將“勇者勝”具體化——學習第七、第八自然段。
1．學習第七自然段。
（1）導讀第七自然段時，首先讓學生思考：從戰前準備中能不能看出將士之“勇”？找到句子后，再找詞：從哪些詞語能看出將士之“勇”？從而深入理解這個自然段第三句話所表現出來的戰士們的英雄氣概。“每條……都……每顆……都……遇見……就……絕不……絕不……”這種志在必得的高昂士氣正是由“狹路相逢勇者勝”所激發出來的將士之“勇”。
（2）指導朗讀。朗讀時，要情緒激昂，堅定有力，淋漓盡致地表現這種昂揚的士氣。
2．學習第八自然段。
這個自然段集中描寫了劉鄧大軍強渡汝河的戰斗場面，要重點指導學習。
（1）自由朗讀，說說這段講了什么？
（2）討論學習：這個自然段有幾句話？每句分別講了什么？哪些地方表現了將士之“勇”？試把這個自然段分三層。
（3）邊逐層理解，邊進行語言訓練。
這段話句句在寫將士之“勇”。第一層兩句話寫戰士們冒著猛烈的炮火搭起浮橋——“勇”；第二層寫先頭部隊的戰士們勇敢殺敵、戰果輝煌——“勇”；第三層寫主力部隊浩浩蕩蕩，奔向西南——“勇”。后兩層是正面描寫，第一層是側面烘托。
講讀第二層時比較句子：
a．先頭部隊的戰士殺向敵人。
b．先頭部隊的戰士勇猛地殺向敵人。
C．先頭部隊的戰士如猛虎出山，殺向敵人。
讓學生在比較中體會，把戰士們比作“猛虎出山”，形象地表現了戰士們個個勇猛無比。比喻手法的運用，使句子意思表達得更生動、更形象了。
講讀第三層時，比較：
a．大軍向西南方向奔去。
b．大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。
一個比喻，形象地寫出了劉鄧大軍千軍萬馬，浩浩蕩蕩，勇不可擋之勢。
（4）有感情地朗讀這段，讀出將士之“勇”。
（四）再品“狹路相逢勇者勝”——學習第九自然段。
第九自然段首句再提“狹路相逢勇者勝”，有贊嘆之意，可以說成“確實是‘狹路相逢勇者勝’啊！”這是對每一位戰士的贊嘆，也是對劉鄧首長善于鼓舞士氣的指揮才能的贊嘆，正是實踐了劉司令員的這句話，部隊才能險中求勝，絕處逢生。
這個自然段的第三句話，同樣用比喻的方法加以理解。
a．劉鄧大軍躍進大別山，給了敵人致命的打擊。
b．劉鄧大軍躍進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。
“鋼刀”是極其鋒利的東西，“心臟”是要害部位，“像一把鋼刀插進了敵人的心臟”就把這種致命的打擊形象化了，突出了躍進大別山的重大意義。
三、回歸整體，深入理解
有感情地通讀全文，讀出劉鄧大軍的英雄氣概，同時深刻地體會“狹路相逢勇者勝”在文中的作用。
教法二
緊扣“躍進”層層推進
《千里躍進大別山》寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中強渡汝河的戰斗，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。教學本課，可以緊扣課題中的“躍進”，層層深入地引導學生理解語言文字。
一、整體把握，感知“躍進”過程
1．板書課題后，以“躍進”為切入口，引導學生根據預習討論：①“躍進”是什么意思？“大別山”在何處？③誰“千里躍進大別山”？教師相機介紹時代背景，使學生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進大別山的。
2．圍繞“躍進”提出下列問題，讓學生自讀課文思考：①從文中找出“躍進”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進”大別山的過程中遇到了什么緊急情況？③面對這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰士們是怎么“躍進”的？④“躍進”的結果怎樣？然后組織討論，讓學生將與問題相對應的段落找出來讀一讀，并理解有關生字新詞。
3．扣住“躍進”，出示提綱，讓學生按照提綱分段：第一段（1節）黨中央命令“躍進”；第二段（2－3節）“躍進”途中遇阻；第三段（4－6節）首長指示“躍進”方法；第四段（7－8節）戰士奮勇“躍進”；第五段（9節）“躍進”取得勝利。
二、層層剖析，理解“躍進”內涵
1．先讓學生默讀第2、3節課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點理解第3節，弄清這一節的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話之間的關系是先分述再總括。
2．指讀4－6節課文，思考：①面對緊急情況，首長們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論思考①時，指導學生理解課文中的`4、5兩節，使他們明白劉鄧首長進行了實地察看，認真分析了形勢，從而體會首長的英明果斷。討論思考②時，指導學生理解課文第6節，使學生知道劉司令員下達指示的三個要點：第一是強調要靠進攻打開通路；第二是強調必須迅速前進，必須完成黨中央交給的任務；第三是勉勵戰士們要勇、要猛。在討論的基礎上，引導學生對照插圖復述課文4－6節。
3．讓學生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進大別山的”這一問題讀課文7、8節。從兩個方面去思考：一是戰斗前的情況，二是戰斗時的場面。然后通過討論，指導學生理解課文。理解第7節時，要讓學生體會戰士們遵照首長的指示，做了充分的準備，所以決心大，信心足。理解第8節時，先要讓學生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層。可分為三層：1－2句為第一層，寫搭浮橋，為強渡汝河作準備；3－5句為第二層，寫先頭部隊打開通路；第6句為第三層，講部隊渡過了汝河。在此基礎上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進攻”、“打開”、“沖”等詞，讓學生想象當時的戰斗場面，體會戰士們勇猛無比的氣勢。
4．默讀1－9節，想想：①劉鄧大軍千里躍進大別山有什么重大意義？②開頭與結尾有什么聯系？讀后組織討論，讓學生明白劉鄧大軍千里躍進大別山完成了黨中央交給的任務，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結尾相呼應。
三、品賞佳句，體會“躍進”精神
1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠實現千里躍進大別山的計劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現了幾次？讓學生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現的不同背景，理解它的含義：第一處是劉首長的叮囑，是首長對戰士們的勉勵；第二處是說明這句話已深入到了戰士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。
2．“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請同學們再讀課文，找出最能反映戰士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導學生完成下列填空，比較這幾個句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而體會出比喻句的作用。
①先頭部隊的戰士_________，殺向敵人。
②_________大軍，向西南方向奔流。
③劉鄧大軍躍進大別山，_________插進了敵人的心臟。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
4．指導完成造句練習，先讓學生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會詞語的含義和用法，拓展學生的思路，然后造句。
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