新課標的七年級語文上冊教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的新課標的七年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標的七年級語文上冊教案1
整體感悟：
上節課我們了解到這是一篇托物言志（借景抒情）的散文，此類文章寫作成功的基礎是先
把景物寫好，那么我們來看一下，本文是如何寫景的。
學生默讀課文，然后發言談談自己認為本文寫景哪里寫得好
教師要根據學生的發言加以引導總結，可以將問題總結到以下幾點上來：
１、第一段的作用
２、景物描寫的順序
３、景物描寫的角度
４、所使用的修辭手段
研讀賞析：
此階段要緊承上階段的討論總結，以解決上面列出的問題，本階段主要在于圍繞問題引導學生深入文本，反復閱讀、體會文章在寫景上的獨到之處
1．文章的第一句我不由得停住了腳步，從側面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的'美麗，也引出下文，照應結尾。
２、描寫的角度
花形（像一條瀑布；像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容）
花色（輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫，泛著點點銀光；顏色邊上淺下深）
花態（在歡笑，在不停地生長；推著擠著，好不活潑熱鬧；在笑，嚷嚷；）
描寫的順序：
３、花瀑②——花穗（花串）③⑤——花朵⑤；整體——局部。
從描繪的形象看：作者先從所見的整體著筆，“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”。“深深淺淺的紫……仿佛在流動、在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光”，“在和陽光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態變為動態，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再按照視線所及，從局部著筆，細寫每一朵花，像“帆”、如：“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進而提出花中裝的是什么仙露瓊漿的問題，這便寫出花不僅生機勃勃．而且還具有神話般的美麗。
從描繪的顏色看：仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“泛著點點銀光”“是每一朵紫花中的最淺淡的部分”“上深下淺，好像那紫色沉淀下來了”，作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。
新課標的七年級語文上冊教案2
《王幾何》
學習目標：
1.朗讀課文，概括文章基本內容。
2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。
3.深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
學習重點：勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。
學習難點：深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
學習過程：
一、自主學習
(一)知識準備
作者簡介。
(二)預習指導
1.默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。
2.讀課文2遍，初步了解文章內容。
(四)預習檢測
1.給下列加點字注音。
須臾斜翹屏息靜聽綽號叛逆持之以恒嘈雜
2.解釋詞語。
屏息靜聽：
叛逆：
呆板：
洗耳恭聽：
持之以恒：
鴉雀無聲：
二、合作探究
(一)學始于疑
1.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?
2.本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。
3.本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些?
4.王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結構和內容上有什么作用?
(二)質疑探究
探究點1:描寫方法及作用
問題1: “一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用?
問題2: “矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達作用?
問題3: “這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的.綽號了!可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現了王老師怎樣的特點?
探究點2:佳句賞析
問題1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?
問題2: “全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學生的各種種表現，對刻畫王老師有什么作用?
問題3: “同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。
探究點3:歸納主旨
問題1:結合全文，說說王老師是一位怎樣的老師?
問題2:你喜歡王老師的這種教學方式嗎?為什么?
問題3:請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于300字。
新課標的七年級語文上冊教案3
創意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的.方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。
教學步驟：
一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導入，交代學法。
二、聽讀，體味。
1.聽讀第一遍，標記字音。
自由練讀，讀準字音。
2.聽讀第二遍，標記節奏：句內的節奏、句與句之間的停頓。
結合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明。
3.聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。
4.聽讀第四遍，聽氣韻。
學生模仿讀，體味讀，自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。
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