人教版語文七年級下《偉大的悲劇》教案設計
通過學習《偉大的悲劇》，抓住細節，體悟文中關鍵語句，體會作者思想感情。以下是為大家分享的人教版語文七年級下《偉大的悲劇》教案設計，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
【教學目標】
1、速讀課文，理清故事情節，把握內容。2抓住細節，體悟文中關鍵語句，體會作者思想感情。3、激發探索未知世界的興趣，培養團結合作的精神。
【教學課時】
3課時
【教學輔助】
多媒體教學平臺
【教學內容及過程】
課時1
一、導語設計、背景介紹。
有人說“天上最難的是太空旅行，地下最難的是叩訪南極。”南極一直以它的神奇美麗，吸引著人們。這里有一組南極圖片，大家可以欣賞一下。
在南極南緯900設立了一個科學實驗站名叫阿蒙森——斯科特站，它是為紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年底他們各自率領一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極而展開激烈的角逐。結果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊晚了近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，卻因為南極寒冷天氣的突然提前帶來，饑寒交迫，體力不支，最后長眠在茫茫的冰雪之中。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進故事，走進歷史，去接受心靈的洗禮。
斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奧地利文學家。生于維也納一個猶太資產階級家庭，自幼徜徉沉浸在音樂、詩歌、戲劇的藝術殿堂里。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文、特寫各種文學體裁他無不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學傳記和小說創作坊面。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。她對托爾斯泰情有獨鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺與巴西首都里約熱內盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發出了無聲的控訴和抗議。像他這樣一位有正義的文學家，面對人類的偉大悲劇。
茨威斯的主要成就在傳記文學和小說創作方面。傳記文學代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個描摹自己生活的詩人》《精神療法》茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。
二、聽讀感知，把握文意。
1、學生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節。結合注釋疏解疑難字詞。
拽（zhuài） 癲狂（diān） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè）
步履（lǚ） 告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐
2、學生快速默讀，理清故事情節。
（1）本文寫了什么內容？
（本文節選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。）
（2）文章結構圖解
（1～3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸途 公正無私 意義：認識自然
（4～7）歸程途中危險驟增 埃文斯發瘋死去 集體主義 挑戰人類自我，
（8～10）奧茨越來越走不動 走向暴風雪迎接死 探索精神 實現生命價值，
（11～16）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難 獻身事業 給人以精神鼓舞。
(3) 同學講述完之后，請同學們用“這是一個 的故事”簡單的話評價故事。
(①這是一個感動人心的故事。 ②這是一個非常悲壯的故事。 ③這是一個充滿著冒險精神的故事。 ④這是一個富有挑戰精神的故事。 ⑤這是一個歌頌失敗的英雄的故事。 ⑥這是一個歌頌獻身精神的故事。)
（4）請同學們用一個詞形容你讀后的感受。 （震撼、欽佩、崇敬）
（5）文中哪些情節深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。
（①接受為挪威人作證的任務。②威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。③奧茨英雄似的死去。④斯科特三人安靜地死去。⑤斯科特的絕筆。 ）
（6）小組選擇最打動你的情節，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。
——討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節中的語句要組織學生朗讀，對關鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。對學生提出的問題，組織學生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。
三、小結
是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯系自己生活來談談嗎？
五、作業：熟讀課文，體會什么是偉大的悲劇。
【教學反思】
課時2
一、導入。
失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！
二、研讀課文。
（一）斯科特一行南極之行的悲劇體現在哪幾個方面？ （失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）
（二）偉大又體現在哪些方面？ （勇于探索，為事業而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人……） 接下來思考討論下面1～7題：
1、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。
——文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡
劣，再現了五位勇敢的探險者所處的極度艱難的環境。請齊讀。［在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環境，了解特定環境下的人物。渲染悲壯的氣氛。］
2、無情的暴風雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻，請說出文中你最難忘的是哪個細節？你從中探險家那些高貴的品質？說說他感動你的原因
——文中令人難忘的細節，如:①歷盡艱險到達終點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證，而斯科特居然接受了這項任務，“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。 科學家博大的胸襟讓人嘆服。
如：②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 不畏嚴寒。堅毅的精神。對待事業他表現出了執著和堅毅的品質。科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。
如：③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎 啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪，“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別”。 團結精神。這是一支團結的隊伍，特別是奧茨關鍵時刻為了保護團隊，就那么平靜、鎮定地把生命交給了死神。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還？奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠在我們心中定格。科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
如：④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。 科學家熱愛事業、執著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
3、關于“悲劇”的理解。
魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認為哪些地方體現了“偉大”呢？
——同學們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關注人物的心靈。
4、用“悲在 ，而 偉大”的句式表述。
｛①悲在失敗,而冒險精神偉大；②悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風度偉大；③悲在生命的毀滅,而團結無私、獻身科學的精神偉大；④悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。｝
5、斯科特一行探險的意義何在？
（從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經遠遠超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財富。即認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神鼓舞。）
6、同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現作者對這一事件的態度的句子嗎？試著品讀分析，談談你的看法。
｛這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的思考。
參考資料：
一部偉大的悲劇不僅需要表現巨大的痛苦，還必須表現對災難的反抗。沒有對災難的反抗，也就沒有悲劇。引起我們快感的不是災難，而是反抗，命運可以摧毀偉大崇高的人，但卻無法摧毀人在反抗中所表現出來的偉大崇高。悲劇的宿命絕不能消除我們的人類尊嚴感。任何偉大的悲劇都不能不在一定程度上是悲觀的，因為它表現了惡的最可怕的方面，而且并不總是讓善和正義獲得全勝；但是，任何偉大的悲劇歸根結蒂又必然是樂觀的，因為它的本質是表現壯麗的英雄品格，它激發我們的生命力感和努力向上的意識。悲劇總是充滿矛盾，使人覺得它難以把握。完善的悲劇理論必須包羅相互矛盾的各個方面———命運感和人類尊嚴感、悲觀論和樂觀論。｝
7、自選角度,概括這是怎樣的傳記。
①從記敘內容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。②從抒發情感看,是傾注作者真情,贊頌之情融入字里行間的傳記。③從行文順序看,是以時間變化為經、地點轉移為緯,層次清晰的傳記。④從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。⑤從氛圍渲染看,是籠罩悲壯色彩,給人巨大精神震撼的傳記。⑥從語言表達看,是文學味濃,描寫生動形象,議論直截了當的傳記。
三、作業：課后練習一。
【教學反思】
課時3
一、品讀課文
1、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”（聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）
｛聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。｝
2、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）
｛作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特
眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。｝
3、“于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。”（如何理解“驕傲”一詞？）
｛ “驕傲”可表現他們對死神的輕視。他們完成了到南極的任務，他們無愧于祖國和人民。 這也表達了作者對他們由衷的贊嘆。｝
4、“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”（斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？）
｛英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。｝
5、“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”（這話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）
｛這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，點明主題的作用。｝
6、“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）
｛在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。｝
◎詳細解析：
這肯定不是作者自己的看法，不然的話，作者就不會給這些“第二個到達者”作傳了。這應該是斯科特等人生活的那個時代，世俗社會對探險活動的一般看法。任何人都不可能脫離社會而存在，探險家也不可避免地要受到社會觀念的影響。他們認為，在探險事業中，只有第一才是有價值的，第二就意味著走別人走過的路，意味著毫無價值地重復。今天人類早已超越了前人的思想，無論是探險還是科研活動，我們依然把崇高的榮譽獻給“第一個到達者”，但是我們也決不排斥和鄙視“第二個”、“第三個”……因為后來者可以在前人的基礎上繼續探索，繼續進步，甚至超越前人。即使仍然是對前人的重復，我們也能欣然接受，因為前人的探索精神畢竟是需要后人去繼承和發揚的。所以，在現實生活中我們可以看到，世界最高峰珠穆朗瑪峰每年都要迎接來自世界各國的登山隊，這一批又一批的登山隊員，哪一個不是人們心中的勇士?
文中的斯科特等人之所以感到失敗，就是因為他們發現挪威人阿蒙森等已經先他們到達了南極，而且正是這種失敗感，使得他們全然沒有了出發時的那種興奮、朝氣和振奮，隨之而來的是極度的失望、沮喪和疲憊。不可否認，這種情緒的變化也極大地消耗了探險隊員們的體力和意志，而這種可悲而又可怕的失敗感甚至也是釀成這次悲劇的罪魁禍首之一!這反映了斯科特等人思想當中的`局限性，而我們這些生活在21世紀的人們，當然不會因此把他們看成“什么也不是”。
“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”課后結尾處的這段議論可作點題的主旨句。作為偉大作家的茨威格在審視斯科特南極探險悲劇時，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。傾注了作者全部感情所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。｝
二、體驗與反思。
1、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢﹖
｛失敗的英雄: ①岳飛精忠報國，雖戰爭失敗但愛國精神激勵了后人。②“壯士一去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻 ③一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾④一葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,１９８６年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結束。⑤美國的“哥倫比亞號”墜毀，但依然激勵人類向太空探索。例如：楊利偉上太空，美國向火星進軍。⑥１９９６年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達７０度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。……
偉大的悲劇:①伽利略備受教會打擊,科學沉冤三百年;②維薩里《人體構造》引來橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰者”號航天飛機毀于一旦,7 名宇航員全部罹難④２００３年２月１日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，７名宇航員全部罹難。這是１９８６年的“挑戰者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。
——人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業的追求，對自我的挑戰的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應肩負時代的使命，秉承英雄們的優秀品質和偉大精神，去探索人類的未知領域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實現我們生命的價值。｝
2、播放周華健的歌曲《真心英雄》，結合課文說認識:
①失敗與英雄 ②悲劇與偉大 ③失敗與成功 ④征服自然與挑戰自我
3、生命的意義是什么?人生的價值在哪里?
｛作品要給人以巨大的精神震撼。它應該是一粒種子，深埋進同學們的心底，在將來適當的時候能夠發芽、開花、結果，成為我們“精神的底子”里不可缺少的內涵。茨威格感動我們不僅僅是由于他細膩、激情的小說，優雅的敘事藝術，更因為他心靈的高貴。從這個意義上說，他的傳記作品、自傳，價值或許更高一些。有人說，歷史是為成功者而寫的。的確，一向以來，我們把記憶空間留給了那鮮花、掌
聲相伴的成功者。但茨威格卻能關注一位失敗者，并將他的事跡與其他敘述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記共同收錄在一本叫《人類的群星閃耀時》的集子里，這不能不引發我們關于勝利與失敗的定義的思考。斯科特南極探險壯麗毀滅，但給人震撼和啟迪，那是因為他的無比高尚的心靈。所以，我們能更深刻理解“偉大”的含義，盡管故事是悲劇。｝
三、結束新課。
同學們，探險是一項極富挑戰性的事業，即使對自然界的挑戰，更是對自身的挑戰。它不僅需要堅強的體魄，更需要有堅強的意志和為這項事業獻身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。
最后送給學生幾句話結束本課：“自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。”“每個人注定都要經歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。”“人可以失敗，但不可以被打倒。”
四、作業
1、學習本文后，寫一篇簡短的讀書筆記。選擇切合的角度，談出自己的感受。文題自擬。
2、課后第二題。
【板書設計】
勇于探索 斯 失敗之悲（沮喪、悲哀）
科
紳士風度 特 作證之悲 線路固定
值得信賴 探 精力缺乏
集體主義 險 死亡之悲（歸途困難） 寒氣逼人
無私愛心 隊 世人之悲 燃料太少
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