七年級語文《四季交響曲》優質教案

時間：2021-08-12 20:44:49 七年級我要投稿

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七年級語文《四季交響曲》優質教案

　　教材分析

七年級語文《四季交響曲》優質教案

　　本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發現大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

　　中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發現它們在不同季節的細微變化，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

　　教學目標

　　(一)知識與能力

　　理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬天像一位嚴肅的執法官”等。

　　(二)過程與方法

　　通過整體感知課文，來體會作者的情感。

　　(三)情感態度與價值觀

　　理解作者的人生態度和人生追求。

　　 教學重難點

　　(一)教學重點

　　1.把握文章的主要內容。

　　2.理解文中含義豐富的句子。

　　(二)教學難點

　　理解作者通過對每個季節特點的描繪所表達的人生感受。

　　●教學方法

　　1.提問法，可以提高學生的注意力。

　　2.討論法，可以提高學生的興趣。

　　 教學媒體

　　(一)教具準備

　　多媒體課件。

　　(二)素材準備

　　春夏秋冬的風景圖片。

　　●課時安排

　　1課時。

　　●教學結構與過程

　　(課堂導入)

　　截止到今天大家已經經歷了十幾個春夏秋冬，經常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過呢?現在請一兩個同學把他最喜歡的季節描述給大家聽。(同學各抒己見)好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛，那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季的喜愛的?(板書)課題

　　(講授新課)

　　一、疏通文意，整體感知

　　1.初讀課文，體會文辭的優美。

　　2.帶著問題再讀課文，四個標題有什么含義?(同桌之間可以互相討論)

　　提示：“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節不同，用詞也不一樣。“選擇”表現出冬天寒冷蕭殺得特點;“詩韻”，表現出春天獨有的風采;“來了”，準確反映夏天的熱烈;“思索”，抒寫秋天特有的情懷。

　　二、品讀課文

　　1.“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中是抒發傷感之情嗎?

　　提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了。”表現了作者對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬天一種獨有的愛。

　　2.“春天詩韻”中作者是如何贊美春天的?

　　提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予;春天詩善良的，善良的春天不知防范。”“無私”和“善良”是作者的獨創。“只知”和“不知”遙相呼應，形成對比;褒中帶貶，以貶寫褒。整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人;將概念具體化，使作者的好惡和春天的'情懷都可觸可感。

　　3.“夏天來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的?

　　提示：用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象。“一串串潔白的珍珠”似的“槐花”，“紫紅的桑椹”，“水稻揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。“公開出版的讀物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文，直接贊頌夏天。

　　4.“秋天的思索”一節中作者如何來表達自己對秋天的愛?

　　提示：作者將描繪、抒情、說理有機融為一體，刻畫秋天的可愛，表達自己對秋天的愛。第一和最后一個自然段以描繪景物為主，將思索融于寫景之中。“一片紅葉送來秋的請柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時總帶著一個‘艷’字”等語句，新穎活潑，刻畫了一個樂觀、充實、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說理為主。“秋天是一桿秤”、“秋天是奉獻互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語句，表達了作者在秋天深刻的思索。

　　三、精讀課文

　　1.作者通過對每個季節特點的描繪，表達了那些人生感受?

　　提示：課文中，作者通過描寫冬天，表達了渴望公平公正，要積極進取的思想;通過描寫春天，贊美了無私、善良這種美好的品質;通過寫夏天，表現了對坦誠與拼搏的追求;通過寫秋天，抒發了對勞動與收獲的思索。

　　2.本文的語言特點。

　　提示：本文語言有散文詩的特點，凝練、雋永。她很少用敘述的語言，也不刻意于景物的描摹，而是采取大筆調抒情的方法，景物常是隨著情感的流動而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語言獨有的特色。如寫那“帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威風凜凜的氣勢闖入了這個世界”的冬天時，植物、動物及人的變化都是隨著情感抒發出來的。這比一般的描摹更見活力與氣勢。“只把新桃換舊符”，是作者創作的信條，始終給人一種新鮮感。

　　(課堂總結)

　　綜觀全文，作者借描繪四季，表達了自己對無私、善良、奉獻、公正等人間正氣的追求，寫作中，一種樂觀向上的情緒流動其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語言也很有特色，值得我們認真品味。

　　四、課后練習

　　1.完成同步練習

　　2.將你對某一季節感觸最深的一點寫出來。要求：有真情實感。三百字左右。

　　●板書設計

　　四季交響曲

　　楊林勃

　　冬的選擇凝練

　　春天詩韻人生語言雋永

　　夏天來了感受特點少敘述

　　秋天的思索以情入景，以景抒情