語文版七上《我的第一次文學嘗試》教案
一、教學目標
(一)理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點。
(二)品味文中的真情實感，從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。
(三)指導他們的課外閱讀，引導他們開展語文實踐活動，喚起學生對生活的感受。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)活動導引
課前預習。要求如下:
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。
導入新課:
馬克·吐溫，英文寫作“MarkTwain”，原意是“兩噚”，領航員術語，即水深兩噚，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當領航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。
馬克·吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當學徒，后來，又當過排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學校教育，但是，豐富的社會經歷和生活經驗也使他積累了眾多的文學素材，為以后的文學創作奠定了深厚的基礎。
馬克·吐溫一生創作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利·費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環球游記》等。
馬克·吐溫，美國杰出的批判現實主義文學家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。
今天，我們一起來學習馬克·吐溫的《我的第一次文學嘗試》。
(二)讀文正音
1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略:
能準確、清晰地讀文，要注意積累詞匯;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
2、準確朗讀下列詞語。
伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文
言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責誹謗
(三)簡析釋疑
1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克·吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學嘗試”中做了哪幾件事?產生了怎樣的反響?
瀏覽要求與策略:
能在文中圈畫與事件有關的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經過、結果等;并在此基礎上概括事件內容。
明確:課文記敘了三件事:
第一件:撰寫希金斯投河的'報道。
第二件:撰文嘲笑兩位知名人士。
第三件:給一個新來外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。
其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容;第二件事是略寫。
產生的反響:它們發表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
2、細讀課文，說說少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。
學生活動要求:
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略:
以學生為品析的主體，鼓勵學生自己去品味、發現并分析鑒賞，老師做好適時引導，準確評價，鼓勵大膽的創見與質疑。
3、馬克·吐溫的作品有著獨特的語言風格，你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉例說明。
教師輔助策略:
教師要做好鋪墊、引導工作，肯定同學的正確見解并能夠適當擴展相關知識，可以一些精彩語段輔助說明。
(四)讀文欣賞
學生活動要求:
朗讀。品:創作與生活，貴在情真;味:語言與感悟，幽默辛辣。
(五)課后小結
1、查閱馬克·吐溫的作品，獨立思考，提出問題
2、在書刊及互聯網上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料
3、撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱
主題閱讀研究報告題目舉例:
(1)、主題閱讀研究過程報告
(2)、馬克·吐溫生平
(3)、《》的寫作特色及藝術風格
(4)、《》賞析
(5)、我最欣賞的小說人物形象:
(8)、重讀《》的收獲
第二課時
(一)活動引導
閱讀活動要求:
閱讀作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示;對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發對馬克·吐溫小說的研讀興趣。
閱讀活動策略:
同學自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學是"主題研究口頭及書面報告"師生討論部分;教學重點是使學生掌握閱讀小說的鑰匙;淡化知識點，留有空白，激發學生自己閱讀研究的興趣、熱情。
導入新課:
(1)、學生介紹自己了解的馬克·吐溫，說出閱讀作品的真實感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等)
(2)、教師介紹當初接觸馬克·吐溫作品時的“心路歷程”
(二)活動過程
1、每組同學選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學為其評分。
2、教師講評班級研究成果;
(三)評價提高
學生口頭報告主題研究成果，學生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發言討論和寫作中總結心得。
同學修改研究報告，整理成集。
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