鄂教版八年級下冊《月跡》教案設計
《月跡》是賈平凹的第一本散文集，其意韻之深遠，恰似"佛祖拈花，迦葉微笑"，令人"欲辯已忘言"。
教學目標：
1、 學習借景抒情的方法
2、 能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情
教學重點難點：
學會借景抒情的方法
課前準備：
熟練閱讀課文
一、導入：
月亮引起人們無限的遐想，是文學創作永恒的主題，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你又有哪些新的體會?
二、整體感知：
1、文章的線索是什么?作者在文中分別寫了哪幾件事?
明確：作者以月跡為線索，分別寫了屋中盼月、鏡中看月、庭中望月、杯中飲月、河邊尋月、眼瞳見月、沙灘議月
2.本文按時間順序寫了一個動人的故事，你能梳理文章的結構嗎
第一部分(1—4自然段)：庭院內賞月
月跡 第二部分(5—32自然段)院內、河沿尋月。
第三部分(33自然段)尋月滿意沙灘小睡。
三、品味文本：
分組討論課文內容 ：
1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么?
明確： 不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都都充滿了好奇，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。 (啟發：孩子們做了哪些事情或經歷了什么后，最后得到滿足呢?)
滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足
“月色入戶”一段描寫精彩，但沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望;(指名朗讀)(板書：屋中之月——失望)
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的;表現了孩子們渴望得到月亮奮力爭奪的精神，也寫出孩子們有一顆向上的心。(指名朗讀)(板書：院中之月——爭執)
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。(集體朗讀)(板書：沙灘之月——滿足)
教師小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。(板書)
2、 “月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?
明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。
(教師點撥：妹妹說的好是什么?月亮的好體現在哪里?)
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。 對美的事物，只要你去追求，就能夠得到。
教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的'天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。
教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現在，我們討論——為什么文章要以月跡為標題?
討論后明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。表達作者對美好事物的向往和不懈追求。
四、仿寫練習：
月跡描寫了三副具有詩意的畫面：一是孩子們在屋中盼月;二是在庭中望月;三是到河岸邊尋月。在這寧靜甜美的形象畫面中透露出孩子們真摯、純潔、天真而富有幻想的情趣，表達出對美好事物的熱烈憧憬與不懈追求。
1.“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”想象新奇，把月亮當成印章按在天空上，孩子們把月亮、天空、未來的一切都看成是屬于他們的，符合兒童心理。你眼中的月亮是怎樣的呢?試著寫一段文字，表達你對月亮的感受，200字左右。
2.古詩詞中有許多詠月的名句，請寫出你最喜歡的兩句。
3.賞月對聯集錦：
(1)中天一輪滿，秋野萬里香。
此為藏頭聯，上下聯開頭兩字合起來就是“中秋”二字，雖未現“月”字，但“一輪滿”已點出滿月景觀。
(2)半夜二更半，中秋八月中。
這是明末清初文學家金圣嘆的對聯。相傳，金圣嘆到金山寺閑游，寺廟長老為他出此上聯，金圣嘆一時對不上來，不歡而去。后來，他因冤案被殺，臨刑時，正是中秋佳節，他猛然想起長老的出句，
對出了下聯，歷史上稱為“生題死對”。
(3)天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半;今宵年尾，明年年頭，年年年尾接年頭。
此為一群書生中秋出對，除夕成對。
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