七年級語文《大鐵椎傳》教案兩篇
《大鐵椎傳》教案第一篇
一、了解作者及文體：
魏禧：字叔子，又字冰叔，號裕齋，又號勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
文體：人物傳記。
二、作者寫此文的用意:
武林中人物，在中國古代常活躍在民間，有些人對他們也感趣，為他們立傳。本文寫的“大鐵椎”，就是一個身懷絕技，行蹤飄忽的俠士一類的人物，他重情義、武藝高強。
問：大鐵椎的武藝高強，但他經常搶奪響馬賊的財物，似乎也不是個走正道的人，作者為什么對他懷有濃厚的興趣，并為他作傳?其中有沒有更深的.用意?
補充：本文有刪節。原文后面還有一段評論：“魏禧論曰：子房得力士，椎秦黃帝博浪沙中。大鐵椎，其人歟?天生異人，必有所用之……”作者是明末遺民，具有民族氣節。原來他意圖反清復明，由大鐵椎聯想到秦始皇博浪沙遭刺客椎擊的故事，把希望寄托在這樣的英雄人物身上，以期有朝一日真正發揮他的作用。因此，本文有所寄托，是很顯然的。
三、自學課文，完成下列練習：
正音
省兄 (xǐng) 健啖(dan) 拱揖(yī) 囪戶(chuāng)
言訖(qi) 強留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)
1、一詞多義：
貌甚寢(形容詞，丑陋。) 既同寢(動詞，睡眠。)
多力善射(名詞，氣力。) 力請客(形容詞，極力。)
不知何許人(名詞，處所，地方。) 殺三十許人(形容詞，表示 大約的數量。)
吾騎馬挾矢以助戰(動詞，騎。) 賊二十余騎四面集(名詞，騎馬的人)
2、通假字
(1)大鐵椎，不知何許人。(椎：通“錘”，錘子。)
(2)子燦見囪戶皆閉，驚問信之 。(囪：通 “窗”，窗戶。)
四、《大鐵椎傳》譯文：
大鐵椎，不知道是什么地方的人。北平的陳子燦赴河南探望哥哥，在宋將軍家遇見過他。宋將軍，是懷慶府青華鎮人，擅長武術，周圍七個省中喜好從事武術的人都來向他拜師學藝，人們因為他魁偉健壯，都叫他“宋將軍”。宋將軍的弟子高信之也是懷慶府人，力氣很大，擅長射術，比陳子燦大七歲，小時候他倆是同學，所以曾經陪陳子燦去拜訪過宋將軍。
當時，座席上有一位食量極大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夾著一把大鐵椎，重達四五十斤，不管是喝酒吃飯，還是拱手行禮，片刻也不離身。錘把上的鐵鏈折疊環繞著，就象鐵鎖上的鏈子，拉開它約有一丈多長。他很少跟別人說話，說話象湖南湖北一帶的口音，問他的家鄉和姓名，他都不回答。
后來，陳子燦、高信之等人和大鐵椎一起睡覺，半夜間，大鐵椎說道：“我走了!”說完他就不見蹤影了。陳子燦看到窗戶和門都緊閉著，驚奇地問高信之。高信之說：“這位客人剛來時，沒戴帽子沒穿襪子，用藍布包著頭，白布纏著腳，除了一把大鐵椎以外，什么東西都沒拿，可是他腰帶里裹有好多銀子。我和宋將軍都不敢問他。”陳子燦睡覺后再醒來時，大鐵椎卻在炕上打著鼾聲熟睡著。
有一天，大鐵椎辭別宋將軍時說道：“當初我就聽說你的名聲很大，把你當作英豪，然而你的武藝全都不頂用。我走了!”宋將軍極力挽留他，大鐵椎才說：“我屢次搏擊殺死攔路搶劫的強盜，奪走他們的東西，所以他們把我當作仇敵。如果長久地居住在這里，禍患恐怕將要牽連到你。今天半夜，強盜正約定我在一個地方決斗。”宋將軍聽此欣喜地說：“我騎戰馬帶弓箭來為你助戰。”大鐵椎說：“別去!強盜武藝高強且人多勢眾，我想要保護你，就不能痛痛快快地搏擊廝殺了。”宋將軍本來就自以為了不起，并且想看看大鐵椎的所作所為，便極力請求大鐵椎允許他一同前去。大鐵椎無可奈何，只得讓宋將軍一起前行。將要到決斗的場所，大鐵椎送宋將軍登上空曠的土堡，說道：“只準觀看戰斗，小心謹慎不能出聲，千萬別使強盜知道啊!”
這時晨雞叫了，月亮隱落，星光照著空曠的原野，只能看到百步以內的人。大鐵椎急奔下土堡，吹響幾聲觱篥。不一會兒，二十多個騎著馬的強盜從四面八方聚攏來，背著弓箭，步行跟從的強盜有一百來人。一個強盜提著刀突然直沖向大鐵椎，大鐵椎大吼一聲，揮動鐵椎，那強盜應聲跌落馬下，馬腦袋被打碎了。眾強盜向前團團包圍大鐵椎，大鐵椎奮力舉起鐵椎左右迎擊，強盜們人仰馬翻。大鐵椎一連殺死了三十來個強盜。宋將軍嚇得不敢喘氣兒，看著他們廝殺，兩條腿直哆嗦，幾乎要從土堡上掉下來。忽然聽到大鐵椎大吼道：“我走了!”隨后在滾滾塵煙中向東奔馳而去。從此以后大鐵椎就再也不來了。
《大鐵椎傳》教案第二篇
教學目標：
1、掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、
“屏息”等。
2、把握課文主要內容 ，積累文言詞匯。
3、了解本文特色——通過次要人物襯托主要人物。
教學重點：
分析人物形象。
教學難點：
課文中一詞多義現象。
教學時數：1課時。
教 具：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、開篇點題。
二、了解作者及文體。
魏禧：字叔子，又字冰叔，號裕齋，又號勺庭，清代散文家。
文體：人物傳記
三、明確本文目標。(出示小黑板)
四、教師范讀課文，正音。(讓學生掌握生字)
省兄 (xǐng) 健啖(dàn) 拱揖(yī) 囪戶(chuāng)
言訖(qì) 強留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)
五、學生誦讀課文，借助課下注釋翻譯本文，并指出理解有困難的句子。(學生整體感知課文)
六、教師解決學生提出的難點句子，并點拔：
1、一詞多義：
貌甚寢(形容詞，丑陋。)
寢
既同寢(動詞，睡眠。)
多力善射(名詞，氣力。)
力
力請客(形容詞，極力。)
不知何許人(名詞，處所，地方。)
許
殺三十許人(形容詞，表示 大約的數量。)
吾騎馬挾矢以助戰(動詞，騎。)
騎
賊二十余騎四面集(名詞，騎馬的人)
2、通假字
(1)大鐵椎，不知何許人。(椎：通“錘”，錘子。)
(2)子燦見囪戶皆閉，驚問信之 。(囪：通 “窗”，窗戶。)
七、學生速讀課文，概括出本文敘述了有關大鐵椎的哪兩件事?從中表明大鐵椎是一個怎樣的人?
(培養學生分析問題、概括問題的能力)
學生回答后，教師歸納。
參考：
事 人的特點
夜半外出殺響馬，奪其物。 身懷絕技,行蹤飄忽。
星夜與強盜決斗。 勇力過人，武藝高強。
八、討論：宋將軍這一人物，對表現大鐵椎起到的作用?
(讓學生更深刻地理解襯托手法對表現人物的作用)
工技擊 不足用
皆來學 屏息觀 襯托大鐵椎勇猛過人
雄健 股粟欲墮
九、布置作業：
1、指出和下列句子相照應的句子
① 扣其鄉及姓字，皆不答。
②“吾欲護汝，則不快吾意。”
2、根據上下文補出省略句中省略的部分，并 解釋其含義。
與( )遇宋將軍家。 指：
與( )偕行 指：
以( )為豪 指：
3、課文運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了大鐵椎的豪俠之氣，請找出相關語句。
十、板書設計：
大 鐵 椎 傳
魏禧(清朝)
宋將軍：(主)襯托 大鐵椎(客)
工技擊 不足用 健啖：勇力過人。
皆來學 屏息觀 不冠不襪：粗獷豪爽、簡樸 。
雄健 股粟欲墮 不暫去：警惕性高。
不答：性格沉。
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