秋天的懷念史鐵生教案

時間：2021-05-03 12:36:35 七年級我要投稿

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　　教學創意

秋天的懷念史鐵生教案

　　扣詞品析悟深情層層深入

　　教學目標

　　1.通過細讀疊詞品味出母親深厚的愛

　　2.通過品讀副詞感悟出“我”深深的追悔

　　3.深層把握文題寓意

　　教學難點

　　深層把握文題寓意

　　教學方法

　　扣詞賞析

　　教學思路

　　分為三個板塊教學：

　　板塊一細讀疊詞品深情

　　板塊二品讀副詞悟悔恨

　　板塊三再讀課文明寓意

　　預習要求

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　教學鋪墊（3分鐘）

　　1.作家及相關背景介紹

　　史鐵生，中國當代作家，曾任北京市作協副主席。18歲去延安插隊，21歲因脈管炎致下肢癱瘓，回北京養病，29歲起又受腎病折磨，自嘲“職業是生病，業余在寫作”，59歲因突發腦溢血逝世。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，1983年憑《我的遙遠的清平灣》獲全國優秀短篇小說獎（即本文所謂“另一篇小說又僥幸獲獎”），一舉成名。其后多有佳作，如：小說《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》。寫本文時，作者已年逾50歲。

　　2.字詞鋪墊

　　讀準字音央求訣別翻來覆去癱瘓

　　積累詞語淡雅高潔潑潑灑灑喜出望外

　　3.學生談自己對題目寓意的理解，引出本文主要講的是我緬懷發生在過去“秋天”里的人、事等。

　　大海波浪小船

　　板塊一細讀疊詞品深情

　　1.有感情地朗讀課文第一段，說說第一段的語言特點。

　　2.品味文中寫母親的疊詞，悟其中潛藏的豐厚情感。

　　教師小結：這些疊詞蘊藏著濃烈的、深入骨髓的母愛。我們讀懂這是一個對“我”的極大的理解、無限寬容和忍耐的`母親，讀懂了對癱瘓這件事，母親內心比“我”還要悲苦，讀懂了明明也像“我”一樣承受著苦難，卻替兒子堅強、給兒子信心與鼓舞的母親。這些樸實的語言，表達的是真摯的情感。

　　板塊二品讀副詞悟悔恨

　　由深入骨髓的母愛順勢引找到直接抒發我內心情感的句子。學生通過反復的朗讀這些句子，發現朗讀時有助于表達情感的詞語，體會這些詞語的表達效果。

　　教師小結：“可”“卻”“一直”“都”“已經”等詞語的連用，展現出“我”內心強烈的悔恨之情。“突然”、“猛地”、“狠命地”，是對“舊我”無知與脆弱的自我揭露，這種揭露是帶著悔恨的，甚至有著對自己“罪過”的控訴。

　　板塊三再讀課文明寓意

　　再讀課文，結合最后一段，說說題目《秋天的懷念》的寓意。

　　教師總結：最后一段含蓄點明母親以自己殘缺而悲苦的余生，教會兒子面對有缺憾的生命，他也終于在母親離去后走出了陰影，能以平常心對待命運的不公，能用積極的心態對待生活的苦難。題目富有詩意與美感，蘊含的卻是沉重的情感。不僅意為“我”在秋天懷念同樣在秋天去世的母親，還有對“過去自暴自棄的舊我”無知和脆弱的追悔，及對過去那段由脆弱走向堅強的心路歷程的懷念。

　　文章中的細微處，我們可以感受到史鐵生對生命很敏銳。他自嘲“職業是生病，業余在寫作”，他對生命有著自己特殊的領悟。他筆下的作品都蘊含了強烈的生命意識。他從自己的真實經歷出發，或傾訴殘疾人的內心傷痛和歧視境遇；或感慨命運無常生存皆苦；或高揚精神大旗追求生命意義。

　　作業：

　　閱讀《我與地壇》

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