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語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案（通用5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案，歡迎大家分享。
語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案 1
教材簡析：
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當的事。
學情分析：
本班共15人，其中男生9人，女生6人。
學習態度：
全班大部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。
雙基情況：
全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規定的內容。反應快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎比較差些。
教學方法：
講授法、演示法、談話法、練習法。
教學目標：
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
教學重、難點：
懂得寓言的道理。
教學準備：
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
教學過程：
一、復習詞語。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉眼
二、新授。
（一）寓言表演導入新課
（二）學習第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”
“要是還”句式理解，換成句子：“如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書：畫蛇飲酒
（三）學習二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）
從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書：不恰當。
6、再比較：最先畫好蛇的.人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結合板書，完成板書。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。
三、鞏固
1、結合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結果，并評點。
4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結果太咸了沒法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）長褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發現后再洗一遍。（ ）
（6）作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
四、分角色表演課文內容。
角色分配
那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內容！
板書設計：
（多此一舉）
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
（不恰當）
另一個人
畫蛇
喝酒
語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案 2
活動目標：
1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。
活動準備：
1、"蛇"（長腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
活動重點：
理解成語故事的內容及寓意。
活動難點：
能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
活動過程：
1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的興趣。
（1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。
（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。
2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內容。
（1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。
（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的`原因。
（2）你覺得他應該喝到酒嗎？為什么？
（3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。
（4）教師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
活動反思：
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案 3
一、活動目標：
1、理解成語所包含的深刻寓意，喜愛欣賞成語故事。
2、認識漢字：畫、蛇、添、足，理解含義，并能找出生字中認識的部分，并說出來。
3、知道成語是古時候就流傳下來的語言，有探究成語的興趣。
二、活動準備：
筆、紙張、酒壺；圖文一副、包括若干蟲字旁漢字、田字偏旁漢字、三點水漢字的`圖片各一副。
三、活動過程：
1、故事導入，提出問題，引出成語。
（1）布丁看了嘟嘟的畫說了些什么？
（2）畫蛇添足是什么意思？你知道嗎？
2、探究成語來源，加深幼兒對成語寓意的理解。
你知道畫蛇添足這個成語是怎么來的嗎？（觀看光盤《畫蛇添足》）
3、教師小結：畫蛇添足就是說給已經畫好的蛇再畫上腳，做了多余的事情。
引導幼兒回憶生活中經歷的事情，并說說哪些事情也可以用畫蛇添足來形容。
4、情景表演：
道具：筆、紙張、酒壺
請兩名幼兒演傭人比賽畫蛇，師演楚國大官，先畫好的幼兒得酒壺繼續畫，后畫的幼兒畫完奪酒壺邊喝邊說“畫蛇添足！”
5、認識漢字。
出示圖文“畫蛇添足”，找找圖中認識的漢字，說說它的含義。
逐個認識其他漢字：畫、蛇、添
（1）請找找里面有沒有我們已經認識的部分。
（2）理解漢字含義，集體認讀。
（3）出示有多個類似漢字的圖片，找找剛才認識的漢字。
6、游戲：我指你讀
師隨意指成語中的任一漢字，幼兒集體讀或者個別讀。
附：一天，嘟嘟到布丁家看他養的小兔子，小兔子可愛極了，嘟嘟忍不住想給它畫張像。畫完后，他左看右看，總覺得少了點什么。“哦，尾巴太小了，就那么一小團，多沒意思！”于是，他拿起筆，“刷刷”幾下就給兔子添上了一條毛茸茸的大尾巴，“哈，這下漂亮多了！”他興沖沖地拿給布丁看。布丁一看，哈哈大笑：“你畫的是兔子嗎？怎么會有一條大尾巴呀？你可真是畫蛇添足！”
語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案 4
教學目標
知識與技能：學生能夠理解《畫蛇添足》的故事內容，認識其中的成語及其含義。
過程與方法：通過故事講述、角色扮演、小組討論等方式，培養學生閱讀理解、口頭表達和團隊合作的能力。
情感態度與價值觀：引導學生認識到做事情要適度，避免過度追求完美或不必要的添加，形成正確的價值觀念。
教學準備
《畫蛇添足》故事文本或PPT
角色扮演所需的簡單道具
小組討論問題卡片
成語接龍游戲素材
教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
教師提問：同學們有沒有聽說過“畫蛇添足”這個成語？你們認為它是什么意思呢？
學生討論：鼓勵學生分享自己對成語的理解或猜測。
2. 講述故事（10分鐘）
教師講述：用生動的語言講述《畫蛇添足》的故事，可以邊講邊展示相關的圖片或動畫，幫助學生更好地理解和想象故事情境。
關鍵詞解釋：在講述過程中，適時解釋故事中的關鍵詞匯，如“賞賜”、“酒”、“爭執”等。
3. 角色扮演（15分鐘）
分組準備：將學生分為幾個小組，每組分配故事中的不同角色，如畫蛇的人、旁觀者等。
表演練習：各小組準備幾分鐘后，進行角色扮演，重現故事場景。
全班分享：每個小組表演結束后，其他同學可以給予反饋，討論哪些行為體現了“畫蛇添足”的錯誤。
4. 小組討論（10分鐘）
討論主題：為什么故事中的那個人會失敗？在我們的.生活中，有哪些類似“畫蛇添足”的例子？我們應該如何避免這種情況？
分組討論：學生分組討論，記錄討論要點。
匯報交流：每組選代表分享討論結果。
5. 成語拓展（10分鐘）
成語接龍：組織成語接龍游戲，以“畫蛇添足”為起點，每個學生需說出一個與前一個成語最后一個字同音或同意的成語，以此類推，增加學生對成語的興趣和積累。
成語小故事：選取幾個與“適可而止”相關的成語，簡短介紹其背后的典故，加深學生對成語意義的理解。
6. 總結回顧（5分鐘）
回顧重點：教師帶領學生回顧本次課學習的成語及其含義，強調“畫蛇添足”的教訓。
布置作業：讓學生寫一篇小短文或畫一幅畫，表達自己對“適度”重要性的理解，可以是生活中的一個小故事或個人感悟。
課后反思
教師可以根據學生在課堂上的表現和作業反饋，評估教學效果，思考如何進一步激發學生的興趣，提高他們對傳統文化和成語故事的學習熱情。同時，關注學生是否真正理解并能將“畫蛇添足”的道理應用到日常生活中，培養其自我反思和自我調整的能力。
語文六年級語文上《畫蛇添足》優秀教案 5
教學目標
知識與技能：學生能夠理解《畫蛇添足》的故事內容，識記主要角色和情節發展。
過程與方法：通過討論、角色扮演等活動，培養學生分析故事情節、提煉寓意的能力。
情感態度與價值觀：引導學生認識到做事適度的重要性，避免不必要的多余行為。
教學準備
教學材料：《畫蛇添足》的圖文資料或動畫視頻。
教具準備：黑板、粉筆、角色頭飾（可選）、小獎品（用于激勵）。
教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
故事懸念：老師可以先不直接講述故事，而是提出問題：“如果一件事情已經做得很好了，再去做一些多余的事情會怎樣呢？”引發學生的思考和討論，然后引出今天要學習的寓言故事《畫蛇添足》。
2. 講述故事（10分鐘）
講述或播放視頻：生動地講述《畫蛇添足》的故事，或者播放相關動畫視頻，確保學生能清晰地理解故事的起因、經過、結果。
關鍵詞匯：在講述過程中，強調關鍵詞匯，如“比賽”、“獎賞”、“多余”等，并解釋其含義。
3. 分析討論（15分鐘）
情節復述：請幾位學生嘗試用自己的話復述故事，檢驗理解程度。
小組討論：分組討論以下幾個問題：
故事中的主要人物做了什么？他的本意是什么？
為什么最后他沒有得到獎賞？
從這個故事中，你學到了什么道理？
全班分享：每組派代表分享討論成果，教師總結寓意。
4. 角色扮演（10分鐘）
角色分配：學生自愿或抽簽選擇扮演故事中的角色，如畫蛇的人、旁觀者等。
情景再現：在老師的指導下，進行角色扮演，重現故事中的`關鍵場景，增強學生對故事的理解和感受。
5. 拓展延伸（10分鐘）
生活實例分享：鼓勵學生分享自己或他人在生活中“畫蛇添足”的例子，探討如何避免此類情況發生。
創意寫作：讓學生想象并寫下《畫蛇添足》故事的新結局，或者創作一個類似的寓言故事，強調適度行事的重要性。
6. 總結歸納（5分鐘）
回顧重點：教師帶領學生回顧故事的主要內容和寓意。
情感升華：強調在日常學習和生活中，做事應追求恰到好處，避免不必要的多余行為。
作業布置
完成創意寫作，下節課分享。
準備一個關于“適度原則”的小故事，下次課上與同學交流。
通過這樣的教案設計，不僅能讓學生了解和記住《畫蛇添足》的故事，更重要的是通過各種活動形式，讓學生深刻理解其中的哲理，促進其思考能力和道德觀念的發展。
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