六年級下冊語文《長媽媽》教學
六年級下冊語文《長媽媽》教學
教學目標：
1、感受長媽媽作為底層勞動人民所具有的仁愛、善良的個性。
2、學習文章中鋪墊的寫作方法。
3、了解《山海經》等我國古代文化典籍的一些常識。
教學重點：
1、感受長媽媽這樣一位普通平凡人物的仁愛善良。
2、學習從側面烘托人物的寫作方法。
教學難點：
1、了解《山海經》等我國古代文化典籍的一些常識。
2、文中涉及的一些古書名。
教學準備：
1、 收集關于魯迅的生平資料，關于《山海經》的資料。
2、 課前閱讀《阿長與〈山海經〉》。
教學過程：
教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 策略說明 |
一、感受單元主題 | 1我們的生活中有無數的普通人，他們默默無聞卻善良淳樸，本單元就讓我們來感受平凡人生。 2板書：平凡人生 | 1翻閱本單元六篇課文。 結合生活體驗說說對平凡人生的理解。 | 讓學生感受單元主題，對整個單元有整體的了解。 |
二、揭示課題，資料交流 | 1我們首先接觸的是偉大作家魯迅筆下的平凡人物——長媽媽。 2板書：長媽媽 3能交流一些關于魯迅的資料嗎？ | 1交流魯迅資料，重點了解《吶喊》、《彷徨》、《墳》、《朝花夕拾》。 2交流課前閱讀的本文刪節去文字的主要內容。 | 旨在讓學生增加一些知識積累，了解刪節去文字的內容為本文學習作鋪墊。 |
三、初讀課文，整體感悟 | 1請大家借助工具書輕讀課文，掃除閱讀障礙。 2文章主要寫了一個什么故事？ 3你覺得長媽媽是一個怎樣的人？ | 1借助工具書掃除閱讀障礙。 2歸納交流故事內容。 3說說對長媽媽的初步印象。 | 掃清閱讀障礙，把握故事主要內容，對主要人物有初步認識。 |
四、把握重點詞句，體會人物個性 | 1魯迅是怎樣稱呼長媽媽的？ 2板書：女工——保姆——阿長——阿媽——阿長 3這些稱呼可以看出什么？ 4這么普通、平凡的下層小人物給“我”買來夢寐以求的《山海經》，“我”的感受怎樣？ 5從這件事看出長媽媽是怎樣一個人？ 6歸納：善良、淳樸、有愛心 | 1讀第一節，圈出不同的稱呼。交流。 2交流。（交代阿長的社會地位，普通、平凡。） 3小組學習7——15節。 4小組交流有關句子，體會作者的感情。 交流各自看法。 5交流對長媽媽的想法。 6體會作者對長媽媽的.感情。 | 使學生通過對文中關鍵語句的理解體會長媽媽這樣一位下層勞動人民的善良和淳樸，感受作者對長媽媽的感激之情。 |
四、拓展閱讀 | 1提出閱讀要求，巡視。 | 1閱讀《長媽媽與〈山海經〉》全文，思考：文章刪去部分對表現長媽媽特點有何關系？ 2交流。 | 進一步體會文章節選部分與表現人物特點的關系。 |
五、課后作業 | 推薦魯迅其他作品。 | 閱讀魯迅小說。做讀書摘記。 | 進一步了解作家及主要作品。 |
教后感：
感受平凡
這是一個情節簡單的故事，“保姆”阿長，在知道“我”喜歡有畫的《山海經》以后，請假回家給“我”帶來了足以完全消除“謀害隱鼠的怨恨“的四本《山海經》。文章雖題為《長媽媽》，但真正涉及長媽媽的筆墨卻非常少，甚至連長媽媽長相、身材等內容的文字都沒有，甚至不如文中偶爾提起的人物——遠房的祖叔或他的太太說得多。唯一對長媽媽的描寫，也只不過是一句”她穿著新的藍布衫回來了。“然而讀完之后，我們不能不發自內心地感慨：普通的長媽媽啊，你竟有這樣一顆善良的心！平凡的長媽媽啊，你知道，在一個孩子的眼中，你是多么令人難忘啊！沒有刻意的修飾，卻令人感動，平凡人生，平常感情，卻以其誠摯、深沉而扣人心扉。這正是學習本文應使學生感悟到的，關注平常生活中的平凡人物。
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