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六年級上冊語文《牛郎織女》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的六年級上冊語文《牛郎織女》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 1
一、教學目標
1.指導學生默讀課文，把握課文內容，會復述“牛郎織女”這個故事。
2.引導學生學習生字，積累詞語。
二、教學重點、難點：
默讀課文，會復述“牛郎織女”這個故事。
三、教學時間：
兩課時
四、教學準備：
課件
五、教學過程
第一課時
（一）談話導入
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎織女的故事。
（二）初讀課文
1.畫出不認識的`字詞，采用自己喜歡的方式自學。
2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文
思考：課文主要寫了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？
根據學生的概括，梳理提綱：
牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女
辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
（四）作業
1.際觀察星空，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
2.熟讀課文
第二課時
（一）復習導入
1.默讀課文，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。
2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書上標注提綱，然后小組交流補充。
（二）復述故事
1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理？
[讓學生自己總結按照提綱復述的方法，激發學習興趣。]
2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。
[一定注意讓每個同學都有練習的機會，老師要參加到小組中傾聽學生的復述，發現問題及時糾正。]
（三）鞏固延伸
1.你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個故事為什么能流傳下來,家喻戶曉？
[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
2.交流有關牛郎星、織女星的資料。
（四）作業
1.把牛郎織女的傳說講給別的小朋友聽。
2.查找其它美麗的傳說故事。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學難點：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
兩教時
教學過程：
第一教時
一、復習導入
1、指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導入）
二、初讀指導
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么？
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學習第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？
①師生討論。
②教師板書。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發生了什么事？
①衰老的牛又講話，老牛講了什么？
②老牛講話時的神態怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結。
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業
1、完成文后的習題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節，畫出描寫王母娘娘神態的句子。
①王母娘娘更是氣得……
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
③王母娘娘狠狠一推……
④王母娘娘拔下頭上的……
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的.人？
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節，畫出描寫織女與牛郎的句子。
①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節。
8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標題。
①知道下落，發誓抓回
②闖人家里，抓走織女
③心急如焚，攜子追趕
9、讓學生根據上述三個標題說說這斷課文的內容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節，思考這兩段課文主要寫了些什么。
①隔河相望，化作星辰。
②喜鵲搭橋，一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
三、總結課文
1、這個故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復述課文。
四、作業
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經過寫成一篇短文。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 3
一、教學目標：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導學生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學時間：教學時間：兩課時。
二、課文預習內容：
1、結合上下文或借助工具書理解生詞意思并解釋下列詞語：美中不足、好歹、一五一十、無拘無束、相依為命、戀戀不舍
2、初步閱讀，了解故事情節。
三、教學流程：
第一課時
（一）課文導入：
問：“同學們喜歡過節嗎？”答：“喜歡”問：“為什么啊？”答：“因為過節有好吃的和好玩的。”老師：“對了！那同學們又清不清楚每個民間節日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”。
出示：請同學們為它們連線：
七夕節五月初五吃粽子賽龍舟
端午節正月十五登高插茱萸
重陽節七月初七賞月吃月餅
元宵節九月初九拜月乞針線
中秋節八月十五看燈吃湯圓
“現在同學們知道了，每個民間節日都有不同的習俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產生的緣由有密切的關系哦，今天，我們就來學習他們之中的一個：七夕節的由來。”
（二）人物認識：
放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
（三）介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
（四）感知課文：
快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內容。
（五）自主學習：
小組討論課文主要內容并提出質疑：
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（六）分析探究：
老師與同學共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學生充分發揮想象力。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）
（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的`？
（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（七）課文小結：
這節課我們從思想、感情、情節等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點，展示了閱讀文章的一般方法。
第二課時
（一）承上啟下：
“通過上一節課的學習，現在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們都發生了什么故事呢？”。一邊播放相關的幻燈片。“聽完之后，同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？”
（二）師生交流：
學習第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女……）然后有感情朗讀這一段。
學習第七段：一天，牛郎去喂牛，發生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
（三）小組學習：
現在請同學們參考前兩段的學習方法，以小組學習的形式學習文章后面的部分。
（四）評論游戲：
我們現在來玩一個游戲，假設你們的身份不是小學生，而是一個個小評論家，你會怎么去評價故事中的人物呢？
（五）寫感受：
學完了這個故事，你們想說什么呢？同學們可以從文章內容情節、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發你們的感受。也可以試著對故事進行改寫。請把你最想說的和最想做的寫下來。
（六）回應上節課的導入：
通過《牛郎織女》故事的學習，同學們明白為什么我們會擁有七夕節這個民間節日了吧？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對了！就是“拜月乞針線”。
（七）擴展閱讀：
“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”
這是《古詩十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發世間女子離別相思之情。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 4
一、復習導入
1、談談牛郎和老牛的親密關系。（照看周到、善解人意）
2、具體說一說。檢查學生是否能有條理地敘述。
二、學習第三段
1、一天晚上，牛郎走進牛棚......
指名說說，其他同學補充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學習第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到織女的？
（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯系上文，想象著說。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的'前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯系的詞句--第5自然段“機會難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學習第五段
1、輕讀第五段，圈出表現老牛高興的詞語。（眉開眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結合課文內容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習用“原來”造句
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發現真實情況）
2、聯系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
（1）新學期：有同學轉入、轉出。這位新同學是誰呀？......
（2）上課時：有同學遲到，詢問原因。xxx今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......
3、注意細節，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經過改變的）
（1）結合數學中的應用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現在又運來18噸，問現在倉庫中共有多少噸煤？
（2）聯系“新學期”。xxx原來是xxx小學的學生，現在轉到了我們班，與我們一起學習、生活。
六、作業
1、預習《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 5
一、教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。
3.學會“原來”造句。
4.仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
二、教學重點：
1、學會“原來”造句。
2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
三、教學難點：
說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
四、教學時間：
兩課時
五、教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、揭題導入
1、同學們知道什么是民間故事嗎？聽說過哪些民間故事？
2、我國的民間故事相當豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女（一）
3、同學們看到課題，會想到這篇課文寫哪些內容呢？
二、初讀指導
1、默讀課文，初步感知。
（1）畫出本課生字新詞。
（2）思考這篇課文主要寫了什么。
2、檢查自學情況。
（1）朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音；“咧”讀“liě”，不讀“liē”。
（2）結合上下文或查字典理解課文中的生詞。
（3）指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。
3、初步討論這篇課文主要寫什么。
4、自由輕聲朗讀課文，讓同學提出自己不懂的`問題。
三、精講課文第一段
1、指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么？
2、從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個孤苦伶仃的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字）
3、有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。
四、精講課文第二段
1、默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。
2、討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到？
（1）牛郎在放牛時是怎樣照顧老牛的？平時、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？
（2）完成板書：
挑最好的草地
喝最干凈的溪水
牛郎：照看周到到樹林里休息
在山坡上曬太陽
身子刷得干干凈凈
牛棚拾得清清爽爽
3、牛郎這么周到地照看老牛，老牛對牛郎怎么樣？
（1）理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。
（2）默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。
（3）完成板書：
（常常）用溫和的眼光看
（有時）伸出舌頭舔
老牛：善解人意（惟獨）好像聽得很有味兒
（惟獨）好像明白了他的意思
4、指導咸情郎讀，體味牛郎對老牛照看周到和老牛的善解人意。
五、布置作業
1、完成文后的習題2。
書寫指導：本課生字，除了“棚”是左中右結構外都是左右結構，書寫時左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。
2、完成文后習題3，抄寫詞語。
3、郎讀第2、3自然段。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 6
一、課時目標：
1、學會“原來”造句。
2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習導入
1、郎讀課文第2、3自然段。
2、說說從哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
3、牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了我們今天《牛郎織女》的故事。
二、精講第三段
1、默讀課文第4自然段，思考這一段主要寫了什么。
2、有感情地郎讀老牛說的話。
3、感受“微弱的星光下面”老牛說話的情景。
4、小結：這一段寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘，表現了老牛對牛郎的關心。
三、精講第四段
1、輕聲郎讀課文第5-7自然段，思考：
（1）牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？
（2）織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
（3）聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第5自然段，畫出描寫織女的句子。
（1）郎讀下面的句子：
過了一會兒，其中的一個離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是天上王母娘娘的外生女，織得一手好彩錦，名字叫織女。
（2）用“原來”練習造句。
（3）郎讀第5自然段，想象黃昏時湖邊的'樹林景象。
3、指名讀第6自然段，回答：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
（1）這一段的三句話分別講了哪三層意思/
完成板書：
相識→相知→決心（留在人間，做牛郎的妻子）
（2）課文哪些地方描寫了牛郎的“心眼兒好，又能吃苦”？
（3）織女愿意留在人間做“心眼兒好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？
4、聽說織女要留在人間，姐妹們為什么都佩服她的勇氣？
（1）郎讀第5自然段有關內容，體會眾仙女在人間的快樂。
（2）齊讀第7自然段。
四、講讀最后一段
1、老牛看到織女跟牛郎一起來到牛棚，心情怎樣/
2、郎讀最后一段，體會老牛高興的心情。
五、總結課文
1、這篇課文講述了一個什么樣的故事？
2、給課文劃分段落。
第一段（第1自然段）：寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。
第二段（第2、3自然段）：寫牛郎對那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密，老牛居然能聽懂牛郎唱的歌，說的話。
第三段（第4自然段）：寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。
第四段（第5-7自然段）：寫牛郎與織女相識，織女見牛郎心眼好，能吃苦，就留在人間做了他的妻子。
第五段（第8自然段）：寫織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。
3、根據主要內容和各段大意，復述課文。
六、課外閱讀
閱讀《牛郎織女（二）》。
附板書；
老牛（眉開眼笑）
照看周到
善解人意
心眼好、能吃苦
牛郎織女
心地善良、留在人間
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 7
一、教學目標
會認“懇、篩”等 9 個生字，會寫“爹、嫂”等 14 個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感，感受民間故事的魅力。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，體會人物情感。
難點：復述故事，感受民間故事的特點。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學過程
導入新課
講述關于牛郎織女的傳說，引起學生興趣。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，自學生字詞。
（2）檢查字詞掌握情況。
精讀課文
（1）引導學生分段閱讀，理解故事內容。
（2）分析牛郎、織女的形象特點。
（3）探討老牛在故事中的.作用。
復述故事
鼓勵學生用自己的話復述故事。
拓展延伸
（1）讓學生交流對民間故事的感受。
（2）推薦閱讀其他民間故事。
課堂總結
總結課文內容和學習要點。
布置作業
（1）完成課后練習。
（2）將《牛郎織女》的故事講給家人聽。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 8
一、教學目標
理解課文中主要人物的性格特點。
學習創造性地復述故事。
感受民間故事的文化魅力。
二、教學重難點
重點：把握主要情節，分析人物形象。
難點：創造性地復述故事。
三、教學方法
情境教學法、合作探究法。
四、教學過程
情境創設
播放與牛郎織女相關的.音樂或視頻，營造氛圍。
整體感知
學生默讀課文，概括故事主要內容。
人物分析
（1）討論牛郎、織女的性格特點。
（2）分析其他人物對情節發展的作用。
復述故事
（1）指導學生掌握復述的方法和技巧。
（2）分組進行創造性復述。
深入探究
（1）探討故事所表達的情感和主題。
（2）比較不同版本的《牛郎織女》。
課堂總結
回顧故事內容和學習收獲。
布置作業
（1）以“我眼中的牛郎織女”為題，寫一篇短文。
（2）搜集其他民間故事并與同學分享。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 9
一、教學目標
知識與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
（2）學會本課生字新詞，理解重點詞語在文中的意思。
（3）引導學生理清故事的情節脈絡，了解民間故事的特點。
過程與方法
（1）通過默讀、朗讀、討論等多種方式理解課文內容。
（2）通過對人物形象的分析、故事情節的梳理等活動培養學生的閱讀理解能力和思維能力。
（3）開展復述故事、講述感受等活動鍛煉學生的口頭表達能力。
情感態度與價值觀
（1）體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及他們對美好生活的追求。
（2）感受民間故事所蘊含的傳統文化魅力，培養學生對傳統文化的興趣和熱愛。
（3）引導學生理解故事中所反映的社會現實和人性美好。
二、教學重難點
重點
（1）掌握課文內容，梳理故事情節。
（2）分析牛郎織女的人物形象，理解他們的情感。
（3）指導學生學習復述故事。
難點
（1）引導學生深入體會民間故事的內涵和意義。
（2）引導學生理解王母娘娘等形象在故事中的意義以及故事所反映的社會矛盾。
三、教學方法
講授法、讀書指導法、討論法、情境教學法、練習法
四、教學準備
多媒體課件（含相關圖片、音頻、視頻等資料）
提前布置學生預習課文，了解故事大致內容
五、教學時間
建議2 - 3課時
六、教學過程
第一課時
談話導入
（1）引導學生交流自己對星空的觀察和想象，引出牛郎星和織女星。
（2）簡單介紹牛郎織女傳說在民間的流傳，導入課文。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或與同學交流解決。
（2）檢查字詞掌握情況（如：牛郎、嫂子、勤懇、衰老、梭子、趁機、玉簪等）。
整體感知
（1）默讀課文，思考并小組討論：課文主要講了一個什么故事？
（2）請學生概括故事內容，教師適當點撥和總結，梳理出大致情節：牛郎身世凄苦 - 與老牛相依 - 老牛指點遇織女 - 結婚生子 - 王母抓走織女 - 牛郎追織女被阻銀河 - 每年七夕鵲橋相會。
布置作業
（1）書寫生字詞。
（2）熟讀課文，思考牛郎織女人物形象特點。
第二課時
復習導入
（1）檢查字詞。
（2）回顧課文主要情節。
人物分析
（1）引導學生從文中找出描寫牛郎、織女、老牛、王母娘娘等人物的語句。
（2）小組討論交流以下問題：
牛郎是個怎樣的人？（勤勞、善良、勇敢、重情等）
織女呢？（美麗、善良、心靈手巧、向往自由等）
老牛在故事中起到什么作用？（是牛郎的親密伙伴和恩人，是他們愛情的.促成者等）
王母娘娘為什么要抓走織女？反映了什么？（冷酷無情，反映了封建禮教對自由愛情的壓迫等）
（3）教師總結歸納人物形象特點，引導學生理解人物形象的意義。
文本賞析
（1）找出文中你認為描寫優美或感人的語句，讀一讀，品一品。
（2）重點賞析如“他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。”等語句，體會情感。
復述故事
（1）教師指導復述故事的方法和要點（如按照情節、突出重點、語言流暢等）。
（2）學生在小組內嘗試復述故事。
（3）請幾位學生在全班面前復述故事，進行評價和鼓勵。
布置作業
（1）把牛郎織女的故事講給家人聽。
（2）閱讀其他民間故事。
第三課時（拓展與延伸）
文化拓展
（1）介紹中國民間故事的特點和文化價值。
（2）展示一些其他著名的民間故事圖片或片段。
比較閱讀
（1）如果有條件，可以展示一些不同版本的牛郎織女故事，引導學生比較異同。
（2）討論為什么會有不同版本。
創意表達
（1）讓學生以“假如我是牛郎（織女）”為題，寫一篇小短文，表達自己的感受和想法。
（2）選擇部分學生作品進行交流分享。
課堂總結
（1）總結本節課所學內容，重點強調民間故事的意義和價值。
（2）鼓勵學生在課外繼續探索民間故事和傳統文化。
布置作業
（1）完成“假如我是牛郎（織女）”短文寫作。
（2）收集一個自己喜歡的民間故事，下節課分享。
六年級上冊語文《牛郎織女》教案 10
一、教學目標
知識與技能：學生能夠獨立閱讀課文，并能復述《牛郎織女》的故事；學會本課生字詞，理解詞語在課文中的含義。
過程與方法：通過朗讀、討論、復述等方式，引導學生理解課文內容，體會牛郎和織女的人物形象及故事所表達的思想感情。
情感態度與價值觀：培養學生敢于追求新生活、勞動創造幸福生活的價值觀，同時感受我國古代勞動人民對自由生活的向往和為之奮斗的精神。
二、教學重難點
教學重點：復述故事，理解課文內容，體會故事所表達的思想感情。
教學難點：理解故事中人物的性格特點，以及故事所蘊含的深層含義。
三、教學準備
多媒體課件（包含課文朗讀、圖片、視頻等）
生字詞卡片
課文相關圖片或掛圖
小組學習材料（如討論問題卡、復述故事提綱等）
四、教學過程
（一）導入新課
談話導入：
引導學生觀察夜空中的牛郎星和織女星，講述它們的傳說，引出《牛郎織女》的故事。
簡要介紹作者葉圣陶及其代表作品。
（二）初讀課文，整體感知
自由朗讀課文：
要求學生讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。
檢查生字詞：
出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況，并糾正發音。
概括課文大意：
請學生用自己的'話概括課文的主要內容，教師適時引導。
（三）精讀課文，深入理解
分段閱讀，理解文意：
將課文分為幾個部分，分別請學生朗讀，并概括每部分的大意。
引導學生關注課文中的時間線索，如“很久很久以前”、“一天晚上”、“第二天黃昏”等，理清故事的脈絡。
分析人物形象：
引導學生分析牛郎和織女的性格特點，以及他們在故事中的行為表現。
討論：牛郎和織女為什么能夠走到一起？他們的愛情故事給你帶來了哪些啟示？
體會思想感情：
引導學生體會故事所表達的思想感情，如牛郎的勤勞勇敢、織女的善良堅貞等。
討論：故事中的王母娘娘代表了什么？她的行為給你留下了什么印象？
（四）復述故事，鞏固提升
小組復述：
請學生在小組內復述故事，可以加入自己的想象和創意。
全班展示：
請幾個小組在全班面前展示他們的復述成果，其他同學進行評價和補充。
教師總結：
總結學生的復述情況，強調復述故事時需要注意的要點和技巧。
（五）拓展延伸
收集民間傳說：
鼓勵學生收集其他民間傳說故事，并在班級內進行分享和交流。
寫作練習：
請學生以“我心中的牛郎織女”為題寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感受。
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