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六年級下冊語文教案（精品）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的六年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
六年級下冊語文教案1
課文簡析：
《兩小兒辯日》是人教版十一冊語文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文，使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn)，品味感悟祖國的語言文字，同時意識到知識無窮，學(xué)無止境。這文言文文意比較淺顯，敘述了古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端，爭執(zhí)不下，連博學(xué)的孔子也不能判斷。
設(shè)計理念：
文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生體會文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí)，感悟語感。因?yàn)槲牟簧跎�，對于高年級的學(xué)生來說，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極的思維活動中，增強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、對照注釋，理解句意。
3、能復(fù)述故事，背誦課文，體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
教學(xué)過程：
一、以圖引文，揭示課題
1、教師出示兩小兒辯日圖，讓學(xué)生說說這幅畫的意思？
2、通過對畫面的理解，而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭辯、辯論”，他們究竟在辯論什么？
二、啟讀、試讀，體味語感
1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。
2、聽課文錄音，讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀？
3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。
4、用學(xué)生自己的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫下來，糾正后反復(fù)讀。
5、指名分小節(jié)讀。
（讀是學(xué)生與文本對話的.過程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對課文的個性化理解。因此給足學(xué)生讀的時間，通過多途徑、多角度、多方式的活動引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。）
三、通讀、參讀，潛心會文
1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容，我們還需要一個小幫手，誰知道這個幫手是什么？（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如：查字典、問老師、看注釋等）
2、我們借助注釋，自由讀課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來，也可以和小組的同學(xué)商量。
�。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的疑難，通過各種途徑來解疑、釋疑）
3、組織交流，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（學(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識、理解，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充，因此，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難，從而讓學(xué)生對每個問題得到一個完整、清晰、正確的理解）
4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問：在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)“你”講？（君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng)）文章中的“你”指誰？你對他了解嗎？
四、研讀、精讀，深入情境
1、你認(rèn)為文中的兩個小孩誰對誰錯？你支持哪一個呢？（給學(xué)生一個自由的選擇的空間，自然形成一個辯論的氛圍）
2、現(xiàn)在我們就展開一個小小的辯論，一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近，一方是認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。
3、進(jìn)行辯論，弄清兩個小孩子的看法及原因。
�。ㄓ懻摻涣魇翘诫U究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。）
五、背誦積累、延伸
1、分角色有感情朗讀全文。
2、學(xué)生試背課文。
3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒能回答兩個小孩子的問題，是因?yàn)楫?dāng)時的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天，如果能穿越時空，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢？請你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)。
課后反思：
在本課的教學(xué)活動中，老師力求讓自已是一個等參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文，學(xué)生們對朗讀的興趣很大，通過范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理，通過辯論加深了理解和體驗(yàn)。
六年級下冊語文教案2
一、解讀文本說教材
《和田的維吾爾》是人教版語文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時間為一節(jié)。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”，豁達(dá)樂觀的精神風(fēng)貌。
二、把握課標(biāo)明目標(biāo)
教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知，提高能力奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”等詞語和一些生動形象的描寫，從而感受到語言美。
2．理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)，體會作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“未見其人------先聞其聲”寫法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
3．通過學(xué)習(xí)，體會作者對維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)他們的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和贊美之情。
由于本課文質(zhì)兼美，因此我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點(diǎn)及其民風(fēng)民俗。難點(diǎn)是：體會作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
三、事半功倍談學(xué)法
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人的高尚品質(zhì)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，出示維吾爾民族風(fēng)俗的錄像、圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中理解維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了歌曲《我們新疆好地方》等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美、音樂美、畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
四．培養(yǎng)能力說過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的'調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。課堂教學(xué)以我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入新課
2、和田的維吾爾族是個奇特的民族今天就讓我們走進(jìn)和田，走進(jìn)可愛的維吾爾人，然后我自然過渡引出課題、板書課題。
環(huán)節(jié)（二）明確目標(biāo)理清文脈
環(huán)節(jié)（三）重點(diǎn)研讀感悟方法
2、交流反饋感悟后三個特點(diǎn)
環(huán)節(jié)（四）方法遷移研讀體會
環(huán)節(jié)（五）總結(jié)全文拓展升華
五、精心構(gòu)思說板書：
精湛的板書，不是文字與線條的簡單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思，此板書體現(xiàn)了文中的教學(xué)重點(diǎn)，精心構(gòu)思，言簡意賅，為了充分體現(xiàn)語言文字和思維的同步訓(xùn)練，更好地感受和田維吾爾人的特點(diǎn)及其民風(fēng)民俗，于是我適時地出示了副板書，這一板書，既是主板書內(nèi)容的補(bǔ)充，又是主板書學(xué)法的說明。
六年級下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.借助文言文中學(xué)過的生字，推想相關(guān)詞語的意思。 3.體會引用名人名言的好處。
4.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。 5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.借助文言文推想成語的意思。
教學(xué)策略
1.交流平臺
圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題，以孔子的名言談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些好習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。
2.詞句段運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的生字，推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會舉一反三遷移運(yùn)用已學(xué)過的知識。以談話引入的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說他們知道的名人名言，讓學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表達(dá)效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會引用的好處。
3.書寫提示
通過展示書法作品，讓學(xué)生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導(dǎo)學(xué)生從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談?wù)剬ψ约航窈髮懽值膯l(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實(shí)踐的目的。
4.日積月累
課件出示“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解古語名言的意思。學(xué)生交流自己對名言的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)四句話的相通之處，學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這四句名言對自己的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.借助文言文中學(xué)過的生字，推想相關(guān)詞語的意思。 3.體會引用名人名言的好處。
教學(xué)過程
板塊一交流平臺
1.談話，導(dǎo)入“交流平臺”。課件出示：
孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然。”
——《漢書·賈誼傳》
談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題進(jìn)行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。
（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題，你們會怎么辦？
預(yù)設(shè)：遇到問題，隨時向人請教，或者讀書、查資料，琢磨解決問題的`辦法。
小結(jié)：對啊，勤問勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書：勤問勤查的習(xí)慣）
（2）自讀交流。
①同學(xué)們默讀“交流平臺”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：課件出示：
一邊讀一邊思考:除了“勤問勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。
�、趯W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。課件出示：
勤問勤查的習(xí)慣邊讀書邊思考的習(xí)慣3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
堅持課外閱讀的習(xí)慣修改自己習(xí)作的習(xí)慣
�。�1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣等。（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。 【設(shè)計意圖】葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣�！钡拇_，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。怎樣通過“交流平臺”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的好習(xí)慣。
板塊二詞句段運(yùn)用
1.推想詞語的意思。（1）設(shè)問引入。
師：同學(xué)們，成語是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來運(yùn)用的。理解成語意思的方法有哪些呢？
預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過的生字推想成語意思的方法。（2）舉例說明。 ①出示成語：赴湯蹈火。
②引導(dǎo)：請聯(lián)系文言文學(xué)過的生字，說說成語“赴湯蹈火”的意思。（指名說）③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）④學(xué)生試著解釋成語。
⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。（3）完成練習(xí)。
�、賹W(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過的生字，推想成語的意思，完成課本第91頁的第一題。課件出示：
你能借助文言文中學(xué)過的生字，推想下面成語的意思嗎？走馬觀花．不以為然．
自愧弗如．過猶不及．
聲淚俱下．
�、趯W(xué)生交流�？梢赃\(yùn)用泡泡提示語中的句式交流。
走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。
聲淚俱下：俱，一起。邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。不以為然：然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。 2.引用名人名言。
�。�1）談話引入：請說一說你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）過渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。（2）體會引用名人名言的好處。 ①讀下面的語段，體會引用的好處。
可以用以下兩種方法體會引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。
課件出示：
正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
�、诮處煔w納總結(jié)。
開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。
（3）聯(lián)系實(shí)際談體會。
教師提問：你在習(xí)作中引用過名人名言嗎？通過學(xué)習(xí)，你有什么體會？學(xué)生舉例說明，談體會。教師予以肯定和鼓勵，并提出要求。
【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生體會引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)生體會到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣�。因此，設(shè)計了“聯(lián)系實(shí)際談體會”的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。 2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。
教學(xué)過程
板塊一書法欣賞
1.圖片導(dǎo)入。課件出示：
師：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？
學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅等書法家。
師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來欣賞元代書法家趙孟的書法作品。
2.書法欣賞。
（1）指導(dǎo)欣賞的方法。
可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺等方面欣賞書法作品。（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。 ①課件出示作品：
六年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
惜時、傷時的`古代詩詞、文章、名言、警句；
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
一、情景導(dǎo)入。
師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。
2、介紹朱自清，引入課題。
二、初讀課文，體會情感。
1、學(xué)生默讀全文；
2、體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
三、研讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段
1、找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
2、注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；
3、找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；
4、說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；
5、體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙；
6、有感情地朗讀本段。
�。ǘ┭凶x課文第二、四自然段
1、找出并細(xì)讀“悔”的段落。
2、注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；
3、找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；
4、體會作者悔意何來；
5、體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；
6、有感情地朗讀本段。
�。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段
1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。
2、文章開頭的寫法有什么好處？
四、再讀課文，深化感受。
1 、談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？
2、說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
六年級下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過自瀆，找到體現(xiàn)作者行蹤的句子，了解作者行蹤。
2、感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、以本文為藍(lán)本，教會孩子們用“四子”法輕松記游記。
教學(xué)重點(diǎn)：感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：教會孩子們用“四子”法輕松記游記。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：《迷人的青海湖》。（板書課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了好多的四字詞語，是不是？你記得哪一個？（同學(xué)們每人說一個，然后把自己說的四字詞語工整地寫在黑板上。）請同學(xué)們大聲讀出這些詞語，我們和它們說再見。（老師擦一個，同學(xué)們齊聲讀一個。直至黑板上的詞語全部消失。）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對青海湖有了初步的了解，誰給大家講一講？（指名講青海湖的由來。）
關(guān)于青海湖名字的由來有許多美麗的傳說，誰來講一個？（指名講故事）
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，跟著作者湯宏的腳步一起游覽青海湖，領(lǐng)略它的迷人風(fēng)光。
新課講授：
一、找行蹤
出示幻燈片，首先請同學(xué)們朗讀文章1-4自然段，找出體現(xiàn)作者行蹤的句子畫出來。
匯報。
1、 笑聲中，我們來到了久負(fù)盛名的日月山和倒淌河。
2、 車再往前行駛。
3、 我們來到一大片菜花地前稍作停留……
二、賞美景
1、 牧場景色
作者在這些地方有哪些所見所感呢？首先我們看看作者在日月山見到的美景。第幾自然段具體寫了這部分內(nèi)容？（第2自然段）
指名讀，思考：作者重點(diǎn)寫了哪兒的景色？（牧場）。
畫出相關(guān)的句子，出示課件，讀一讀，品一品，談感受。
這么美的景色，我們來美美地讀一讀。（指名讀相關(guān)段落）
2、 青海湖
美景還在前方，哪容我們多停留？大家看第3自然段，作者的行蹤發(fā)生了變化，眼前景物又隨之有了什么變化呢？他又看到了什么？讀一讀，畫一畫。
匯報：青海湖 油菜花 帳篷 養(yǎng)蜂人
讀讀你喜歡的句子。
總結(jié)這一段的結(jié)構(gòu)方式：總--分。
3、 菜花地
這里實(shí)在景色迷人，乘客們在車上怎能坐得��？于是他們來到一大片菜花地前稍作停留。
找同學(xué)讀一讀第4自然段，其他同學(xué)畫一畫，他們都做了什么？
學(xué)生匯報。
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，青海湖一定給你留下了深刻的.印象，它的景色怎么樣？怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆呢。（齊讀結(jié)尾段）
三、講寫法
孩子們，這篇文章篇幅不長，作者卻用有限的文字帶我們領(lǐng)略了青海湖的迷人風(fēng)光，了解了那里的風(fēng)土人情以及美麗的傳說。作者是怎么做到的呢？其實(shí)記游記并不難，今天老師就給大家?guī)硪粋�法寶--“四子法”輕松記游記。
出示動畫課件。
腳丫子--你的行蹤。
眼珠子--你看到了什么。
手腕子--想辦法把你的所見寫精彩。
心窩子--你的心情。
結(jié)合課文內(nèi)容簡要講解。
四、課后拓展
小練筆
古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是多么有意義的事情啊。
游記的題材非常廣泛，凡是游覽中見到的社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。怎么樣？有興趣嗎？試一試！
板書設(shè)計：
迷人的青海湖
日月山 青海湖 菜花地
�。翀觯� 油菜花 （人們的活動）
養(yǎng)蜂人
六年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。
就能獲得成功的道理。
得成功的道理。得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面對失敗勇敢堅強(qiáng)的故事。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2、搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
1．指名交流討論結(jié)果。
2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的`歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？
5．有感情朗讀全文
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六年級下冊語文教案7
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
�。ㄈ┙涣餍W(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語。
7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的`閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
六年級下冊語文教案8
[教學(xué)要求]
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認(rèn)真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學(xué)重點(diǎn)]
展開合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電腦。
[教學(xué)課時]
一課時。
主教案
[教學(xué)過程]
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你仔細(xì)聽，從電腦中聽聽哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？
要求：說話要完整，辨析要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
�。�1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
�。�2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
（3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：要清楚，語言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當(dāng)————時，我聽到————。
我在————，聽到——————。
要求：對于發(fā)言者的.內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補(bǔ)充意見。
三、編故事。
�。�1）指名講述。
引導(dǎo)學(xué)生說得清楚，要求具體，把話說完整。
�。�2）學(xué)生補(bǔ)充。
學(xué)生在補(bǔ)充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認(rèn)為-------
我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)------
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，其余三人認(rèn)真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進(jìn)行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
�。�1）同學(xué)在講時，他人認(rèn)真傾聽，聽他講的是否合理。
（2）評議。他講得怎樣，并提出合理的建議。
�。ù藭r要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；別人時的態(tài)度和語氣。）
6、。
肯定和表揚(yáng)學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫下來。
六年級下冊語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀課文，了解課文中詞語的含義。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解課文中介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書法作品。
3、感受我國書法藝術(shù)的輝煌成就，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。
二、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已掌握了不少學(xué)習(xí)和閱讀的方法，具備搜集、提取和整理信息的能力，有一定的語文水平和自學(xué)能力。我校有開設(shè)書法興趣班，一部分學(xué)生有軟筆書法的基礎(chǔ)，單仍有一部分學(xué)生接觸不多。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解我國歷史上具有代表性的書法家和他們的書法藝術(shù)特色。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受我國書法藝術(shù)的輝煌成就，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
課件
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）給課文標(biāo)注自然段。并借助工具書，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）搜集我國古代書法名家的資料（作品代表作、藝術(shù)特色、小故事等）。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、游客們，大家好！歡迎參加北小，六三旅游團(tuán)。今天我們將前往陜西西安，游覽我國最大的書法藝術(shù)寶庫----西安碑林，這里不僅是我國古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之所。真可以稱得上是“名碑薈萃”。
2、“碑”宋代以前的碑字沒有那一撇。書法中的碑“字少了一撇，結(jié)構(gòu)看起來對稱美觀。并不是錯別字哦
那么碑字到底何意呢？字典中理解，圖片理解。
3、”薈萃“
字典中理解
�。�(lián)系上下文理解）那么，你能用文中的話說一說什么是”名碑薈萃“嗎？
（二）初讀整體
1、參觀之前，請各位游客先默讀”旅游資料“，提煉信息。
（三）小組品悟
1、通過剛才的閱讀，相信游客朋友們已對西安碑林有了初步的了解，接下來你還會聽到更多有趣，有意義的介紹。由請”書圣“導(dǎo)游團(tuán)，為我們開啟今天的參觀之旅。
2、各位游客大家好，歡迎來到王羲之書法展區(qū)，我是導(dǎo)游小源，下面由我來帶領(lǐng)大家進(jìn)行參觀。王羲之，字逸少，漢族人，東晉時期的大書法家，創(chuàng)立了一種瀟灑清秀的書體，有”書圣“之稱�！碧铺谑峭豸酥哪X殘粉，一手把王羲之推到“書圣”的位置，唐代著名書法家米芾，評價王羲之的代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”，不過很可惜真跡已經(jīng)失傳。下面請聽一個故事，來感受王羲之的書法技藝--入木三分。
下面請大家自由參觀。
相信各位游客已經(jīng)深入感受到王羲之爐火純青的書法技藝了吧。
3、接下來，由小于帶大家來參觀歐陽詢的作品。歐陽詢，字信本，今湖南長沙人。他的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”，人稱“歐體”。歐陽詢學(xué)書十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石，初看印象不深；后來他又去看，才覺出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，仔細(xì)觀摩學(xué)習(xí)。這是他年輕時的代表作《皇甫誕碑》。皇甫誕是隋朝官僚，此碑是其子皇甫無逸為紀(jì)念父親而立。這是歐陽詢七十六歲時書寫的《九成宮醴泉銘》，此銘記述唐太宗在九成宮避暑時發(fā)現(xiàn)醴泉之事。自古以來，此銘被譽(yù)為“楷書之極則”。
4、hello，我是顏真卿書法展區(qū)的小卓。顏真卿是一位書法革新家。為了學(xué)書，他兩次辭官不就，拜師大書法家張旭。其書法風(fēng)格，人稱“顏體”。顏體的楷書端正雄偉，行書遒勁郁勃。顏真卿用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力�！抖鄬毸贩从车氖撬缙诘臅L(fēng)貌，是后人初學(xué)楷書最通行的范本�！额伹诙Y碑》是他71歲時的作品。顏勤禮乃顏真卿曾祖父。顏真卿紀(jì)念館位于南京市，有興趣的游客，可前去參觀。下面請看一段視頻�？吣Ｒ玻ㄒ�，顏公不僅是大書法家，更是一代名臣！
5、柳公權(quán)是唐代著名書法家、詩人。他初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認(rèn)為顏真卿、歐陽詢的最好，就吸取了顏、歐之長，自成一體。他的字骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。世人有“顏筋柳骨”的說法。那時，“大臣家碑志，非其筆，人以為不孝”。就連不習(xí)漢字的外國使臣，每次入京，也必重購柳書以去。“柳公權(quán)用筆之道，富有深刻哲理。穆宗李恒問他用筆之法，他回答”心正則筆正，筆正則可法矣“。一語雙關(guān)，寓意深刻，穆宗聽了，頓時政容，悟其筆諫之意。這是他的代表作《玄秘塔碑》。碑額篆字三行，每行四字。碑正文楷書28行，每行54字。雖歷經(jīng)千年，字畫仍清晰完好。
6、通過剛才幾組導(dǎo)游的介紹，我們認(rèn)識了東晉的王羲之、唐朝的歐陽詢、唐朝的顏真卿、唐朝的柳公權(quán)，這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有的瀟灑清秀，有的骨氣勁峭，有的端莊雄偉，有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂名碑薈萃��！
師：我們剛才欣賞了四位大家的書法作品，你們知道還有哪些書法名家嗎？生匯報。真可謂是名家薈萃
7、游客朋友們，今天的”西安碑林“之即將結(jié)束，能說一說你們的收獲嗎？
�。ㄋ模┥A情感
難怪作者這樣贊嘆(生讀)生朗讀第六自然段。
師：這位同學(xué)真會讀書，將自己的感情溢于言表，你讀得這么好，說說你的體會。生抓住”美不勝收“”瑰寶“這倆重點(diǎn)詞談體會。師：面對碑林，你會怎樣贊嘆--生讀；
面對書法名家，你會怎樣贊嘆--生讀；面對外國游客，你會怎樣夸耀--齊讀。
�。ㄎ澹┻w移運(yùn)用
師：這些書法名家為我們留下了寶貴的財富，他們的藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋。他們的楷體字是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最佳典范。今天我們來臨摹歐體：方正學(xué)生習(xí)字，教師巡回指導(dǎo)。展示，采訪學(xué)生體會。
�。┙處熆偨Y(jié)。
我國有句古話說得好”字如其人“。我國漢字造型的最大特點(diǎn)就是方方正正，方方正正的漢字就是我們做人的最基本參照。希望同學(xué)們能像這幾位書法名家一樣，書寫方方正正，人品堂堂正正！
你們知道還有哪些名家名碑？欣賞圖片。
1同學(xué)們看，這就是王羲之的.《蘭亭序》局部圖，它被譽(yù)為是”天下第一行書“，雖然真跡已經(jīng)早已失傳，但僅從后人臨摹的作品中，我們不難看出《蘭亭序》”瀟灑清秀“的筆法。
2歐陽詢的《皇甫誕碑》是作者晚年的作品，它的字骨氣勁峭，法度嚴(yán)整。
3顏真卿的楷書作品《顏勤禮碑》端莊雄偉，肌肉豐滿，每一個字看去都仿佛都像一尊大佛�！都乐段母濉肥亲髡叩男袝碜�，被譽(yù)為是”天下第二行書“。
4柳公權(quán)的《玄秘塔碑》骨力遒勁，骨干挺拔。顏真卿書法作品的飽滿和柳公權(quán)書法作品的骨干，合起來被后世美譽(yù)為”顏筋柳骨“。
遒勁郁勃（qiú jìng yù bó）：雄健有力，具有生氣。法度嚴(yán)整：規(guī)范嚴(yán)格。
骨氣勁峭：通常形容書法的雄健氣勢。峭：qiào，本義是指山尖尖。在這里比喻文筆不凡、言詞脫俗的。形容字體或筆墨雄健挺秀。遒勁是一個漢語詞匯，拼音是qiú jìng，形容雄健，有力量的。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。使人應(yīng)接不暇。瑰寶：意思是貴重而美麗的寶物；稀世之珍寶。特別珍貴的物品。王羲之出身于魏晉名門瑯玡王氏，他七歲就擅長書法。傳說晉帝當(dāng)時要到北郊去祭祀，讓王羲之把祝詞寫在一塊木板上，再派工人雕刻�？套终甙涯景逑髁艘粚佑忠粚�，發(fā)現(xiàn)王羲之的書法墨跡一直印到木板里面去了。他削進(jìn)三分深度才見底，木工驚嘆王羲之的筆力雄勁，書法技藝爐火純青，筆鋒力度竟能入木三分。主詞條：東床快婿
16歲時，王羲之被郗鑒選為東床快婿。郗鑒有個女兒，年長二八，貌有貌相，尚未婚配，郗鑒愛女故要為女擇婿，與丞相王導(dǎo)與情誼深厚，又同朝為官，聽說其家子弟甚多，個個都才貌俱佳。一天早朝后，郗鑒就把自己擇婿的想法告訴了王丞相。王丞相說：“那好啊，我家里子弟很多，就由您到家里挑選吧，凡你相中的，不管是誰，我都同意�！�
郗鑒就命心腹管家，帶上重禮到了王丞相家。王府子弟聽說郗太尉派人覓婿，都仔細(xì)打扮一番出來相見。尋來覓去，一數(shù)少了一人。王府管家便領(lǐng)著郗府管家來到東跨院的書房里，就見靠東墻的床上一個袒腹仰臥的青年人，對太尉覓婿一事，無動于衷。郗府管家回到府中，對郗太尉說：“王府的年輕公子二十余人，聽說郗府覓婿，都爭先恐后，唯有東床上有位公子，袒腹躺著若無其事�！臂b說：“我要選的就是這樣的人，走，快領(lǐng)我去看�！臂b來到王府，見此人既豁達(dá)又文雅，才貌雙全，當(dāng)場下了聘禮，擇為快婿�！皷|床快婿”一說就是這樣來的。巧補(bǔ)春聯(lián)
大書法家王羲之每逢除夕都要親手寫春聯(lián)貼之于門。因?yàn)樗淖痔柗Q“天下第一行書”，很多人都想得其字而又難得。所以每年除夕他的春聯(lián)一貼出，不到半夜，就被人偷偷揭走。這一年，除夕又至，王羲之照舊寫了“福無雙至，禍不單行”八個字的春聯(lián)，留下了下半截。想偷對聯(lián)的人一看此八個字太不吉利，便掃興而歸。到了寅時，王羲之補(bǔ)了后半截，變成了“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行�！钡诙煲淮笤纾胪荡郝�(lián)的人見春聯(lián)變了樣，皆贊嘆不已，拍手叫絕。
他秉性正直，篤實(shí)純厚，不阿于權(quán)貴，不屈意媚上，剛正有氣節(jié)，以義烈聞名于時，最終以死明志。
歐陽修：①顏公書如忠臣烈士，道德君子，其端嚴(yán)尊重，人初見而畏之，然愈久而愈可愛也。其見寶于世者有必多，然雖多而不厭也。
�。ā都配洶衔病罚陬伖伊x之節(jié)，皎如日月，其為人尊嚴(yán)剛勁，像其筆畫，而不免惑于神仙之說。
�。ā都配洶衔病罚⿶坌掠X羅·玄燁：史稱顏真卿立朝正色，剛而有禮，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名稱，咸曰“魯公”，而獨(dú)為權(quán)奸盧杞所忌，遣諭
李希烈，竟被賊害。觀其赴火罵逆，何其烈也。生平善正、草書，宋祁稱其“筆力遒婉”，今披閱遺跡，凝重沉郁，奇正相生，如錐畫沙，直透紙背，覺忠義之氣，猶勃勃楮墨間。朕重其人，益愛其書，不啻逾于球璧矣。（《跋顏真卿墨跡后》）。顏真卿的行書遒勁郁勃，這種風(fēng)格也體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的風(fēng)度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結(jié)合的典例，故而被后世譽(yù)為“天下第二行書”。
正如范文瀾在《中國通史簡編》中所說：“初唐的歐、虞、褚、薛，只是二王書體的繼承人，盛唐的顏真卿，才是唐朝新書體的創(chuàng)造者。”顏真卿的楷書，尤其是印歲以后的楷書，已形成一種范式，后世學(xué)習(xí)者極多，甚至有“學(xué)書當(dāng)學(xué)顏”的說法。
歐陽詢不僅是一代書法大家，而且是一位書法理論家，他在長期的書法實(shí)踐中總結(jié)出練書習(xí)字的八法，歐陽詢所撰《傳授訣》、《用筆論》、《八訣》、《三十六法》等都是他自己學(xué)書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，比較具體地總結(jié)了書法用筆、結(jié)體、章法等書法形式技巧和美學(xué)要求，是中國書法理論的珍貴遺產(chǎn)。
柳公權(quán)是楷書書體的總結(jié)者和創(chuàng)新家，他在研究和繼承鐘繇、王羲之等人楷書風(fēng)格的基礎(chǔ)上，遍閱近代書法，學(xué)習(xí)顏真卿，溶匯自己新意，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”楷書，為后世百代楷模，成為“唐書尚法”的突出代表之一。
他的字取勻衡瘦硬，追魏碑?dāng)蒯斀罔F勢，點(diǎn)畫爽利挺秀，骨力遒勁，結(jié)體嚴(yán)緊。“書貴瘦硬方通神”他的楷書，較之顏體，則稍均勻瘦硬，故有“顏筋柳骨”之稱。
柳公權(quán)工詩，有出口成章之才，文宗稱其“子建七步，爾乃三步焉”。
唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公權(quán)問怎樣用筆才能盡善盡美，柳公權(quán)回答說：“用筆的方法，全在于用心，心正則筆法自然盡善盡美�！蹦伦跒橹娜�，明白他這是借用筆法來進(jìn)行勸誡。宋代蘇軾在詩中曾說：“何當(dāng)火急傳家法，欲見誠懸筆諫時�！�
由于唐楷是帶著這樣一個目的，所以法度森嚴(yán)也就是必然的了。發(fā)展到柳公權(quán)到達(dá)頂峰，再發(fā)展就成美術(shù)字了。法度森嚴(yán)，一是給人刻板的印象，另外就是十分不利于個性的發(fā)展和創(chuàng)作，因?yàn)橄拗铺�。加上后人學(xué)唐楷方法不得當(dāng)，包括現(xiàn)在很多人，一筆一畫的死臨，臨到死也沒搞明白書法是怎么回事。
六年級下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法，即抓住特點(diǎn)介紹民俗，并體會作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動表達(dá)，完成習(xí)作。
2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六個民族，五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中，寫下令自己心動的那一頁。
二、明確題旨
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求，邊讀邊畫邊歸納，想一想，這次習(xí)作要我們寫什么？要想寫好習(xí)作，需要注意哪些事項(xiàng)？
2、指名匯報，師生共同歸納、提煉寫作要點(diǎn)。
�。�1）內(nèi)容。
�、俟�(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。
�、谔厣棧焊魃贁�(shù)民族的特色服飾。
�、厶厣嬍常盒〕晕幕�、茶文化、待客文化等。
④獨(dú)特民居：吊腳樓、土造房屋、四合院等。
�、菪路f別致的民間工藝品：剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。
（2）注意事項(xiàng)。
�、偬攸c(diǎn)突出，民族特色鮮明。
�、趦�(nèi)容具體，描述準(zhǔn)確生動。
�、塾迷~精準(zhǔn)，表達(dá)真情實(shí)感。
三、寫前準(zhǔn)備
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北，去欣賞不同民族的'風(fēng)情。（播放民族風(fēng)情圖片，配歌曲《等你來》）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受，也可以針對畫面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
3、小組內(nèi)交流，然后全班交流：哪一種民俗最讓你感興趣，請按一定順序詳細(xì)地介紹一下。
四、回顧寫法
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你都了解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇課文中學(xué)到的？
2、小組歸納，教師板書。
�。�1）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
�。�2）方法多樣，有順序：修辭手法，如，比喻、反問、象征、夸張；說明方法，如，列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
�。�3）語言生動，感染力強(qiáng)。
五、入筆習(xí)作
1、你最想寫什么？先確定習(xí)作題目，再列出寫作提綱。
（1）溫馨小貼士（課件出示）：
�、僖榻B的民俗是什么？想擬一個什么題目？
②它的主要特點(diǎn)是什么？想從哪幾個方面進(jìn)行介紹？
�、勰囊徊糠謨�(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹？
�。�2）學(xué)生自主編寫提綱，進(jìn)行簡單的修改。
2、按所列提綱，說一說自己想怎么寫。
3、嘗試寫作：前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗，可以說，不一樣的習(xí)俗，不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆，記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧�。▽W(xué)生動筆寫作）
4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。
第二課時一、直擊目標(biāo)
1、導(dǎo)語：俗語說：“樹木不修長不好，文章不改意境少�！边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。
2、討論：你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：
生1：所介紹的民俗特點(diǎn)要突出，而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。
生2：在介紹時要能做到內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
生3：要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法，或擬人、排比、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而生動地描述，最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實(shí)感。
二、修改潤色
1、自我品讀，自主修改。
�。�1）輕聲朗讀自己的習(xí)作，讀一讀，再品一品：詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順、生動，表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。
�。�2）反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方，一邊讀一邊想：怎樣修改？然后進(jìn)行修改。
2、全班交流，集體評改。
�。�1）哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家？請大家邊聽邊思考：哪些地方給你留下了深刻的印象，為什么？哪些地方需要修改？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？請給出最佳的修改意見。
（2）總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作，有哪些共同的優(yōu)點(diǎn)，存在哪些不足之處？
�。�3）針對大家給出的意見，再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。
3、小組合作互評互改。
（1）沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，大家進(jìn)行交流，提出評改意見。
�。�2）交換習(xí)作進(jìn)行互批。
�。�3）推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。
三、美文欣賞
1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）
2、交流感受。
3、好朋友合作，互讀習(xí)作，尋找習(xí)作中的精彩之處，并為好朋友的習(xí)作寫上評語。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、從這次習(xí)作中，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、作業(yè)：把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。
六年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片，資料
3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿
4、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。
三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。）
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”）
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。
�。ㄗ詫W(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成）
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
�。�1）、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的？重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明
（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
�。ㄖ卦谝龑�(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受）
五、拓展對比，感受寫作特點(diǎn)
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的`春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)
課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。
（若時間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè)）
布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)
2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章
板書設(shè)計：
北京的春節(jié)
——獨(dú)特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……
點(diǎn)面結(jié)合重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)主次分明
六年級下冊語文教案12
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)辯論。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題（語文生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
�。�2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？
2、教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。
�。�2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）
�。�3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）
�。�4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。
�。�5）師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。
�。�3）學(xué)生分類，并填入題中。
�。�4）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀成語。
�。�1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
�。�2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。
�。�3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
�。�4）學(xué)生練說這些成語的意思。
�。�5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
第二課時
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的`距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
�。�3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語交際）
1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場景……
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常�？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）
3、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
�。�2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
�。�3）學(xué)生分組互相討論。
�。�4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？
�。�5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價辯論的情況。
�。�6）師生共同評議。
4、拓展。
�。�1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計辯題。
（2）鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
�。�3）學(xué)生初練。教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
�。�2）再次練習(xí)兩個字的寫法。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。
六年級下冊語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情，語文教案－《賣火柴的小女孩》。
2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的`含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－《賣火柴的小女孩》》。
2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？
�。ǘ⒆杂勺x課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
�。ㄈ�、講授第一段
�。�1）教師范讀課文
�。�2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八职謺蛩摹薄ⅰ凹依锔稚弦粯永洹睆倪@里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。
�。�3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）
�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí)：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）櫥（）
考（）掐（）哄（）廚（）
五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
語文教案－《賣火柴的小女孩》
六年級下冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個“多好�。◇w會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭題
學(xué)生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？
�。�1、課文講了一件什么事？2、“多好��！”分別是誰在什么情況下說的？3、他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的`是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽學(xué)生說。
三、細(xì)讀課文
1、快讀課文，想想“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？
2、交流
（“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在xx廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福學(xué)生活，“多好�。 笔浅鲎詢�(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福學(xué)生活，也許觸景學(xué)生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好學(xué)生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福學(xué)生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”）
3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福學(xué)生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文
1、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？
2、自由交流
第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著xx廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在xx前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、有感情地朗讀這幾個句子。
五、小結(jié)
板書：
燈光
燈光（多好�。┬腋W(xué)生活
火光（多好啊）學(xué)生命換取
六年級下冊語文教案15
一、 前置性作業(yè)
自學(xué)本課生字，摘錄重點(diǎn)詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？
二、引入新課，板書課題
三、比讀書，比認(rèn)字（第一次先學(xué)后教）學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞。（關(guān)注桑鵬）
（展示前置性作業(yè)1）
1．正確讀出以下字的讀音并組詞：
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒
2．會寫以下詞語并理解詞義：
名副其實(shí)、千方百計、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計、煙波浩渺、 油膩。
四、默讀課文，劃分層次。（第二次先學(xué)后教）
五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。
1．解放軍駐守南沙的原因是啥？
2．南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？
1．缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
�。�1）每日只有5公斤淡水
�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。
�。�3）洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點(diǎn)體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點(diǎn)體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
�。�4）自己蓄水
小結(jié)：
南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的'痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？
2．缺蔬菜
出示句子，練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀
3．生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？
六、再讀課文，體會感情。
七、總結(jié)
文章通過細(xì)節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習(xí)
配套練習(xí)1、2、3。
九、布置作業(yè)
優(yōu)美詞語兩遍
板書設(shè)計：
南沙衛(wèi)士
�。▓匀滩话�、舍己為人）
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