部編版六年級上冊語文窮人課文及教案

部編版六年級上冊語文窮人課文及教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的部編版六年級上冊語文窮人課文及教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、會寫16個生字，重點理解“抱怨、傾聽、憂慮、自作自受”等詞語。

　　2、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、學習作者通過環境描寫和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的美好心靈；分析桑娜的矛盾心理，體會桑娜的善良。

　　教學難點：

　　學習作者通過對環境和人物的言行、心理的描寫來刻畫人物形象的方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會寫“洶、涌、澎、湃”等16個生字，能正確讀寫“漁夫、轟鳴、抱怨、心驚肉跳、自作自受”等詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡，感受桑娜和漁夫的“窮”。

　　教學難點

　　1、讀寫并積累、運用生字新詞。

　　2、從文中找出表現窮人“窮”的句子，體會桑娜和漁夫一家生活的艱辛與困苦。

　　教學過程：

　一、激趣導入，揭示課題

　　1、教師利用課件播放風聲、雷聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。

　　導語：同學們，你們聽到了什么？想到了什么？（學生自由交流，沉浸在對課件創設的情境的種種猜測中。）聽到這些聲音，我們感受到了環境的惡劣，就在這樣一個狂風呼嘯的夜晚，幾個窮人間發生著一個動人的故事。

　　2、板書課題，學生解題。（窮人就是生活窮苦的人。）

　　3、簡介作者及創作背景。

　　列夫托爾斯泰（1828—1910）19世紀俄國偉大作家。他出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的窮苦勞動人民。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。《窮人》是托爾斯泰晚年所著，是由法國作家雨果的敘事詩《窮人》改編而成的一篇短篇小說。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文。

　　自讀提示：

　　（1）讀準字音，讀通句子，做到眼到、口到、手到、心到。

　　（2）邊讀邊思考：這是一篇短篇小說，小說中必然要有人物，課文寫了哪些人物？圍繞這些人物發生了什么事情？

　　2、教師檢查字詞預習情況。（課件出示生字詞）

　　生字過關：讀、寫。

　　洶涌、澎湃、濺、熄、困、唉、淋、嘿、糟、霉、嘛、喃、皺、勺

　　詞語過關：讀、記、寫。

　　漁夫、轟鳴、心驚肉跳、沉思、風暴、抱怨、傾聽

　　探望、照顧、敲門、陰冷、寧靜、臉蛋、自作自受

　　清新、濕淋淋、漁網、糟糕、倒霉、憂慮

　　根據詞意，選詞填空。

　　（1）形容健康強壯的身體。（魁梧）

　　（2）形容心神不定的樣子。（忐忑不安）

　　（3）形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。（洶涌澎湃）

　　（4）自己做錯了事自己承受。（自作自受）

　　（5）形容臉色黑中帶黃。（黧黑）

　　3、指名說一說本文的人物、事件。

　　幾個窮人：桑娜、五個孩子、漁夫、西蒙、兩個孩子。

　　主要人物：桑娜、漁夫。

　　情節概括：桑娜和漁夫關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后，不顧家庭困難毅然收養了她的兩個孩子。

　　4、默讀課文，理清文章的脈絡。

　　（1）課件出示自學提綱，引導學生自學。

　　①想想課文可以分成幾部分，說說每部分的主要內容。

　　②畫出讓你感觸最深的語段。

　　③在小組中交流令你感動的語段，并說說自己的感受。

　　（2）學生討論時，教師巡視，并適當點撥。

　　（3）學生交流，教師適當點評。

　　結構梳理：

　　第一部分（第1—2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

　　第二部分（第3—11自然段）：寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。

　　第三部分（第12—27自然段）：寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。

三、再讀課文，學文悟“窮”

　　過渡：同學們，今天我們學習的課文是《窮人》，可老師發現一個奇怪的現象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個“窮”字，那么作者是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請細讀全文，用橫線畫出相關的句子。

　　1、學生自讀課文，畫出句子。

　　2、教師指名匯報，師生共同歸納（課件出示歸納要點），完成填空練習。

　　丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能（勉強填飽肚子）。孩子們沒有（鞋穿），不論（冬夏）都（光著腳）跑來跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚。

　　孩子雖然不算多———只有（兩個），可是（全靠）她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真（難過）啊！

　　屋子里沒有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）。

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來。

　　母親在臨死的時候，拿（自己的衣服）蓋在他們身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。

　　3、教師小結。

　　小結：他們屋內的裝飾，他們的吃穿，他們沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學巨匠寫作手法的精妙所在，不見一個“窮”字，可是“窮”又無處不在。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1、教師適當總結教學內容。

　　小結：今天這節課，我們通過自學、交流的方法，掌握了生字、詞語，也簡單地梳理了課文的脈絡、劃分了課文的層次。通過這一節課的學習，大家對桑娜和漁夫的“窮”也有了一定的了解。這個“窮”主要是物質方面的，但物質上的匱乏絕不能說明一個人的精神生活也是貧乏的，大家要記住這一點。

　　同學們，桑娜一家的生活是多么貧窮、艱辛啊！生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境，但是他們仍然頑強地生活著。貧窮雖然暫時無法改變，但他們除了窮，卻還有世間最寶貴的品質，那就是善良、勤勞、充滿愛心，擁有了這些，我們還能說他們是一無所有的窮人嗎？下節課，我們就去文中細細體會桑娜和漁夫那“富有”的一面。

　　2、引導學生交流收獲。

　　（1）自由交流并積累學習方法。

　　（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句，了解沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，感受桑娜和漁夫勤勞、善良以及寧可自己受苦也要幫助他人的美好品質，體會作者的思想感情。

　　3、學習作者通過對環境和人物的神態、語言、心理活動的描寫來刻畫人物形象的方法。

　　教學重難點

　　1、體會桑娜內心活動的變化。

　　2、深刻理解窮人勤勞、善良以及寧可自己受苦也要幫助他人的美好品質。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　1、回顧復習，加深理解。

　　（1）指名說一說：課文主要寫了一件什么事？

　　（2）口頭填空，再次感受桑娜一家的艱辛與困苦，體會“窮”。

　　（他們每天只能_____填飽肚子，吃的是_____，菜只有_____。即便是這樣的生活，也是漁夫_____身體，冒著_____出海打魚，而桑娜自己也_____地干活，才能維持的。）

　　2、教師過渡，導入新課。

　　過渡：桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經有了五個孩子，為什么她還要主動收養西蒙的兩個孩子呢？這節課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

　　二、研讀課文，重點探究

　　1、走進桑娜的家，感受她的勤勞。

　　（1）默讀第1自然段，用橫線畫出描寫屋內環境的詞句，用波浪線畫出描寫屋外環境的詞句。思考：屋里屋外分別給你怎樣的感覺？

　　（2）學生匯報交流。

　　（3）教師出示描寫屋外環境和室內環境的詞語，學生交流感受。

　　屋外：寒風呼嘯洶涌澎湃又黑又冷波濤轟鳴狂風怒吼

　　屋內：溫暖舒適爐火未熄干干凈凈閃閃發亮

　　預設：

　　生1：我感覺屋外非常可怕，洶涌的海浪仿佛要把一切撕裂似的。

　　生2：但桑娜的家里卻非常溫馨，又干凈又暖和。

　　生3：桑娜家的地“干干凈凈”，食具“閃閃發亮”，可見桑娜把家里打理得井井有條，是個勤勞的人。

　　生4：我覺得屋外的環境很惡劣，卻更加突出了桑娜家的溫馨。就比如我在下雪或刮大風的冬天里卻覺得家里特別溫暖一樣。

　　生5：漁夫在這樣惡劣的天氣環境下還出去打魚，可見他們家真的很窮。這里的環境描寫也突出表現了他們生活的艱辛。

　　（4）教師小結，加深理解。

　　小結：漁夫家雖然很窮，但桑娜能把家收拾得干干凈凈，從中可以看出桑娜勤勞能干。屋外寒風呼嘯，屋內卻溫暖而舒適，這里運用了環境描寫和對比描寫襯托出了桑娜家的溫暖。但是大家還要注意到小說的創作背景，老師還覺得這里的描寫有象征意義。在黑暗統治下的窮人們就像這暴風雨中一座破舊的小屋，就像這洶涌浪濤中的一葉小舟，孤苦無依。正因為這樣，桑娜家里的溫暖才顯得那樣的難能可貴。

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