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六年級語文教案孔子游春
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的六年級語文教案孔子游春，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文教案孔子游春1
一、教學要求
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備掛圖、投影片。
三、教學時間三課時。
第一課時
一、名言導入，揭示課題
1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3.揭示課題：孔子游春
二、初讀課文
1．自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用“--”畫出本課中的成語，用“--”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語：
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文：
1.思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容：泗水春景孔子論水師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。
六、作業
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復習：
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文：
1．反復輕讀課文，找出你感受深的句子。
2．小組合作，討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語......
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的'乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化......由此看來，水是真君子啊！”
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業
1．背誦課文第1、2、8自然段。
2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子
六年級語文教案孔子游春2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學準備：課件
教學過程
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導想象，描述自己腦海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
（4）配樂朗讀。
（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的`一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
（6）再讀課文。
（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
二、孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢？
（1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？
(6)相機指導朗讀，引導深入理解。
(7)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”
(9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）
此時此刻，你想說什么呢？
(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書：
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義
真君子
有志向
善教化
六年級語文教案孔子游春3
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。
教學過程：
一、整體感知
1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。
2、交流。教師相機板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀，有什么感受？
2、學生自讀。
（學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。）
3、交流。
相機教學
A、讀悟“泗水春景”。
（1）學生讀。
（2）配樂，教師范讀。
（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。
（4）齊讀。
（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的'美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
（1）小組練讀。
（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。
（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣賞“水”的動畫。
（7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
（8）齊讀第八自然段。
（“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內容。
（這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯系
1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那么這些內容是怎么聯系起來融成一段美文的呢？
2、學生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
（感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）
四、自主設計作業
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業？
2、學生交流，教師點評。
（讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）
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