新人教版六年級語文上冊《草蟲的村落》教學設計
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。下面是小編整理的六年級語文上冊《草蟲的村落》教案設計，歡迎大家閱讀!
一、 教材分析：
本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。
二、 教學目標
(一)知識目標
1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)
2、引導學生通過語言文字，激發學生的想象。
(二)情感目標
感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
(三)方法目標
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。
三、教學重、難點
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
四、教學構思：
經過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學內容;先扶后放簡化教學環節;品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題
同學們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)
二、初讀課文，學習字詞，整體感知
(1)自由讀課文，自學生字詞語。
(2)字詞檢查。
a.讀準字音。幻燈片出示：(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
b.理解詞義：
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
(3)說說本課的主要內容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、梳理內容，明確場景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時，老師相繼出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——(生齊讀)
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。
作業：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
【第二課時】
一、復習舊課，導入新課 (3分鐘)
(1)通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么，你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家帶著問題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。(板書快樂的天地)
(2)學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”
(預設)
(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!
……嗯，我看見你藐視一切的神情。……不錯，我感受到了你的堅強不屈。
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的'路了嗎?請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”
品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)
(小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
A你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)
B哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?
(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預設：
“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?
“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。
“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。
“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)
來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的XX同學!
太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢!大家發動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。
預設：A 紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
(你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?
B 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
(優美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊!)
C 此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!
為什么說它們的音樂是優于人間的一切音樂?因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。
a) 聯系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)
b) 他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術)
小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。
(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?
你讀懂了嗎?有一下自己的觀點?(生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量)
對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?
(我們的父母，掙錢來不但要養自己，還要養我們，養這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)
甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)
這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。
三、總結全文領會升華
同學們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。他們不但會生活，還會創造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多。請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課
板書:
草蟲的村落
親情 友情 藝術 勤勞 智慧
快樂的天地
【教學總結】 新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態優化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。
小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創設的“情境”中。
課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。
在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
【六年級語文上冊《草蟲的村落》教學設計】相關文章：
《草蟲的村落》教學設計09-25
草蟲的村落教學設計03-20
語文《草蟲的村落》教學設計（精選6篇）11-25
草蟲的村落教學設計模板11-15
《草蟲的村落》人教版教學設計09-26
人教版《草蟲的村落》教學設計09-26
六年級上冊《草蟲的村落》教學設計03-21
六年級上冊《草蟲的村落 》教學設計03-18
語文《草蟲的村落》教學反思02-07