六年級語文上冊《空山鳥語》教案2篇
六年級語文上冊《空山鳥語》教案1
教學目標：
1、通過自主、合作、探究的學習方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。
2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態度。
3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。
教學難點：
體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。
教學過程：
課前創設情境，配合自然風景，欣賞關于大自然的音樂，把學生帶入大自然的意境之中。
一、導入。
請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽大自然的聲響：海浪、下雨。
問：聽到這樣的聲音，你聯想到了什么?
大自然中各種美妙的聲音往往會觸動我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動了臺灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進他的文章《空山鳥語》，品味優美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語、感受真情!(出示課題)
二、聽鳥語。
師配樂有感情地朗讀課文。(音樂：林中鳥叫和輕柔的鋼琴曲。)
問題：作者在空山上聽鳥語該是怎樣的一種心境呢?
三、悟鳥情。
1、 中心問題：
作者偏愛聽鳥聲的原因是什么?
合作探究：
學生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。
提示：
作者雖然認為山上的花、樹、石、風、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽鳥叫，產生這種偏愛的原因是什么呢? 請大家帶著這個問題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學討論討論，我相信聰明的同學們定會在文章里找出最佳的答案。
(生自由發表見解)
2、重點賞析：
看來文章中有許多的語言讓我們了解到作者愛聽鳥叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
3、賞析提示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
請同學自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多么和諧的一種意境。)
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
別動也別想，作者又怎么能不想呢?想象畢竟不同于現實，那僅僅是個夢，可是這樣的夢“又多么喜歡重溫阿”!作者都想到了什么?能說一說嗎?
(想到：石頭城的.苔痕、長廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)
可以請學生自由聯想：在上面這樣的地點，作者會想到什么?
就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無限愁思，要弄清楚這個問題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!
(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)
可以看出，鷓鴣是一種候鳥，大自然中還有許多的候鳥，比如說大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉)古代就有許多的詩人把他們寫到詩句之中，難怪作者會說：“鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!”同學們在七年級學過一首叫《鷓鴣》的律詩吧?
出示《鷓鴣》詩，師生品讀。得知鷓鴣表達作者了思鄉的情感。
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
問：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄桑”又該如何理解呢?
“自然的消息”好理解，是指自由、快樂。
“人世的滄桑”學生可能難以理解，此時就要借助臺灣的作者郭楓的情況。
(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識和傳統意識強烈的臺灣作家，作品風格靈秀而飄逸,創造出情融于景、物我一體的藝術境界。他的散文對臺灣社會現象的審視，剖析了社會丑態和病態。)
正是他看透了社會的丑態和病態，所以他渴望自由!以至于不單單喜歡聽鳥聲，還有著更迫切的愿望。
------想做一只鳥，在山中。
4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》。
郭楓用文字表達出這樣的心愿，我國著名音樂家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，形式雖然不一樣，但是傳達出的感受是相同的。
(播放劉天華的二胡曲《空山鳥語》)
樂曲通過深山幽谷，百鳥嚶啼的優美意境，表達了對大自然的贊頌和對美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。
四、自主質疑。
這樣一篇文章意蘊豐富，值得玩味。也許同學們還有些語句不能理解，可以提出來，請大家幫你來解決。
五、課堂小結。
同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉之情。作者如此愛聽鳥叫，不外乎三句話：處在人與鳥的環境、聽著鳥與鳥的語言、想到人與人的關系。對于專題的文章，我們應該讀透文章，走進生活，了解更多的關于專題的知識。
六、課外研究。
就你所喜愛的鳥，展開想象和聯想，以自己喜歡的方式(寫詩、撰文、繪畫等)，贊頌它的品格或精神，然后班級里舉辦一次鳥文化的交流會。
六年級語文上冊《空山鳥語》教案2
教學目標：
1、學會本課的9個生字，理解積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。
3、欣賞作者對各種鳥語的準確描摹及形象感受。
4、學習作者運用的比喻、擬人的修辭手法。
教學重點難點：
體會作者對各種鳥語的準確描摹及形象感受。
教具準備：
課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么?今天我們一起走進《空山鳥語》，看看作者有哪些獨特感受。板書課題。
二、聽讀課文，感知內容
師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢?
三、理清課文脈絡
文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的?
據此，快速給文章分段。
第一部分(1-3自然段)，第二部分(4-7自然段)，第三部分(8-9自然段)。
四、感情朗讀，初步體會
1、自由讀，邊讀邊體會。
2、組內朗讀比賽。
3、展示讀，讀后師生評議。
五、學習課文第一部分
1、指名讀課文。
2、本部分中哪些詞語起到了點題的作用?
3、“絕唱”是什么意思?
4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”?
5、齊讀。
六、課堂小結
由學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字詞。
2、背誦課文最后兩個自然段。
二、學習第二部分
1、感情朗讀后概括本部分的主要內容。
對鳥語的描摹及感受。
2、從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內容進行探討。
教師巡視、點撥。
3、各組匯報交流成果。
4、美讀語句。
5、學完本部分內容后，你有何體會?
三、學習第三部分
1、全班齊讀。
2、體會作者所抒發的感情。
3、齊背這兩段。
四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》
體味曲中傳達出的感受。
五、課堂小結
由學生總結學完本課的收獲。
板書設計：
28空山鳥語
欣賞 {感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥之絕唱
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