北師大版六上語文《花臉》第二課時教案
教學目標：
1、精讀課文，體會人物內心。
2、學習寫作特點。
教學過程：
一、聽寫詞語，復習導入
儼然 克制 艷羨 咄咄逼人 橫刀立馬
搖晃 懲罰 提醒 張牙舞爪 威壯不凡
緣故 執刀而立
二、精讀課文描寫精彩部分，體會人物形象
1、上節課，同學們畫出精彩語句，認真品讀，現在回到學習小組交流交流，一定要大膽說出自己的見解。
2、全班交流：
①我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。(“我”對花臉的喜愛)
②這花臉好大，好特別!(看到花臉時的驚喜)
③通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。(花臉的樣子)
④我竟然不敢用手指他(表現兒童膽怯的心理)
⑤舅舅付了錢，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的'目光時，我快活極了。(我因為有了這花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。)
⑥到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。(人們對關公的喜愛，對中華民族傳統文化的喜愛。父母因我買了關公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關公那樣的英雄。)
⑦我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪!(“我”得意驕傲的心理)
⑧整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。(對花臉的喜愛，愛不釋手)
⑨賣花臉的小羅鍋兒說：“還是小少爺有眼力，要做官老爺!關老爺還得那把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”(賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，有推銷的另一件玩具)
⑩到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。媽媽的神情好像比我更緊張。(體現媽媽愛子心切，為兒子驕傲替兒子擔憂的心理)
還有其它有關舅舅、二姑、爸爸的句子，讀后體會二姑的聰明機智、舅舅的知識淵博、爸爸的威嚴等，只要學生能就任意的句子談出體會，就給學生于鼓勵，大膽放手讓學生自己去暢所欲言。在教師引導的過程中，還要指導有感情的朗讀。在正確清楚、自然流暢的朗讀基礎上，學習傳情達意的朗讀方法，抑揚頓挫，表達情感。還可利用該文重點學習朗讀重音，可請同學尋找有關字詞并朗讀。
三、合作探究
1、“我”悟到的“祖傳經驗”是什么?在生活中你悟出過什么經驗?
2、讀丁丁的話，找出描寫花臉做法和樣子的部分，想一想，這樣的描寫有必要嗎?四、回顧全文，說說這篇文章在語言運用上有什么特色?
1、文章開頭設置懸念，引出下文。
2、文章敘事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”。
3、人物形象栩栩如生，各具特色。
4、文章對“我”的心理描寫細膩傳神。
5、文章語言通俗親切，感情充沛，用樸素的語言敘述自己的親身經歷。
四、布置作業
1、摘錄好詞好段，并訪段。
2、完成檢測
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